“双减”政策下初中英语教学评价现状及改革对策 论文

“双减”政策下初中英语教学评价现状及改革对策摘要：初中阶段对于学生学习过程而言，起着不可忽略的作用，英语作为语言性学科，对学生的学习以及发展所起的作用不同于其他科目，为了进一步促进学生的发展，必须改变初中英语的教学评价。教学评价是根据教师的教学过程以及学生的掌握情况对教师的教学做出评价，从而帮助教师改变自己的教学模式，探索更适合学生的教学模式。英语作为一门语言性学习，对于学生而言，具有一定的难度，而初中作为学生学习的重要阶段，重视英语教学评价是时代的发展以及学生的发展所需，因此，应受到教师的重视。 关键词：双减；初中英语；教学评价；改革；心理健康教育

引言：关于老师的课堂教学,教学评价是很关键的一环。课堂教学评价是探究老师课堂和学生学习之间的价值关联,是评估老师课堂教学水平的关键指标。课堂教学评价以教师的教学目标为基础,并直接体现在教师的教学效果上。"双减"政策下,初中英语教育应该注重于课堂教学评价。通过合理的课堂教学评价,及时发现老师在教学过程中出现的问题与缺点,并通过积极改善促进了初中阶段英语教学的改善。但目前,在中国一些传统教育理念的影响下,在不少初中学阶段对老师的教学评估还无法起到应有的效果,不少初中阶段老师的课堂评价不能起到应有的效果,部分老师的课堂评价流于形式,没有带动老师课堂绩效的提升。下面本文针对我的课堂实际操作经历,结合当前初中阶段课堂测评出现的问题与缺点,探讨“双减”政策下初中英语教学评价的有效策略。一、初中英语教学评价的现状分析1.教学评价流于形式在理论课堂教学中,老师要注意教学评价,并及时发现在自己教学中出现的问题与缺点。而在实践课堂教学过程中,不少老师却根本不注意教学评价,对自己缺乏客观规范的标准,也未能及时把教学评价融入实际课堂过程,从而导致了课堂评估流于形式,无法起到应有的效果。在这样的课堂中,老师很少发现课堂中的问题与缺点,也没有对自身的课堂做出合理的教育反思,无法有效改善老师的课堂教学。2.教学评价的理念和方法落后"双减"政策改革背景下,老师的课堂有了与时俱进的特色,通过符合学生的发展需求以及时代需求来达到新教育的目标。这就需要老师在课堂评价过程中,以新课标改革内容为目标,严格要求和指导自己的课堂。但是,在实践教学中,许多老师的教学评价观念仍是传统的、滞后的。老师的教学评价观念仍以学员的考试成绩为先,不重视对学生综合语言能力的培养,也缺乏把学生的综合发展情况融入课堂教学的评价体系,教师也没有合理的课堂教学评价规范。也没有把学生的思想品德素养、协作交流意识、语言表达能力等方面融入课堂教学考评,因此单纯的课堂评价模式并无法促进中学阶段教学改革和发展。3.教学评价不重视学生的心理健康教育评价近年来，随着我国的经济不断发展，人们的生活水平也不断提高，然而好多的学生心理承受能力差，从而导致他们对自己产生失望的心理，对这个世界产生一种厌烦的心理，认为自己的一生不过就是如此了，认为自己的一切都不如意，从而采取一些极端的做法，例如自残，伤害他人，破坏社会的秩序稳定，沉迷于网络来使自己获得心理的解脱。学生的心理问题越来越严重，然而当今的教学评价中，不注重学生的心理健康教育评价，不利于学生的健康发展。4.学生的主观能动性不能有效发挥在初中英语教学评价中，教师要形成多元化的教学评价体系，特别强调教育评估与学校质量的评估系统。而在实践教育评估中,通常只是单纯的教育评估系统。老师总是很武断的通过学生的评价确定相应的评估结果,而不是仔细分析并考虑学生的内在实际问题。把自我评估作为教育评估体系,导致学生的主观能动性在教育评估活动中不能合理充分发挥,严重降低了初中英语教育评估的实效性。二、“双减”政策下初中英语教学评价改革对初中英语教学发展的影响按照"双减"政策的要求,初中英语教学评价不应停留在"只有期末考试成绩第一"的状况下,而应该更为重视教育评估和提升学生核心素质。初中英语教学评估,是利用所设定的指标来评估英语教学目标的完成程度与预期效益,作为英语课程功能完成程度的衡量标准,成为改善课堂教学的有力基础。可以说,英语专业教学评估系统的建设是一个巨大而复杂的工程。它并不仅仅是评估整个英语课程系统工作状况的晴雨表,而且是学校进一步提升课堂效能、推动学生核心素质提升的客观需要。近年来,在“双减”的带动下,全国各初中也在课程评估系统方面进行了创新性工作。学校根据国家"双减"政策的背景,根据学生核心教育发展的实际需要,各种根据初中英语课堂的教学评价模式进入到学生课堂，进入到教师的评价过程中，这不仅对教师的教学提出新的要求，也对教师的教学评价提出了新的要求，因此，随着时代的发展，教学评价模式也要符合学生以及社会的发展。三、“双减”政策下初中英语教学评价改革对策1.改变教师对教学评价的认识初中英语课堂教学评价之所以流于形式,主要就是由于老师们在实际教学活动中并不能意识到课堂教学评价对促进初中英语教学改革的重要性。在实际教学课堂中,大部分老师都对教学活动保持着乐观心态,相信自己的课堂是完整的,满足了学习者的需要与趣味。所以,在教育评价过程中,大多数老师都是走马观花的。而面对这一评价现象,笔者觉得,作为新时期初中英语老师,应该建立与时俱进的教育评价理念,建立更先进的教育评价标准模型,以促进中学阶段教育的改革发展。英语教学评价真正服务于学校教学,以实现中学阶段教学改革发展。2.提高教师教学评价能力面对初中英语教育专业力量相对薄弱的状况,学院领导班子要考虑长远利益。另一方面,要引导高校教师主动参与"国培"、"省培"等培养项目,为高校教师创造尽可能多的便捷培训途径。另外,高校要主动和优质学校交流,根据老师的学科实力和学术水准,推荐教师去参加相关的讲座以及去相关的学校进行学习，不断学习新的教学知识，学习新的评价方法，不断提高自己的水平，符合时代需求，满足“双减”政策。3.形成多元化的教学评价体系针对目前初中英语教学评价模式单一的现状，教师应加多评价的模式，不仅接受学校以及其他教师的评价，也要重视家长以及学生对自己的评价。定时与学生进行交流，了解学生对自己的看法，了解自己的教学是否可以满足学生的需求，根据学生的评价进行及时的调整。重视与家长的沟通，定时与家长建立联系，在与家长的沟通中，了解家长对自己教学的不满以及肯定之处，从而根据家长的需求来改进自己的教学模式。学校、家长、学生三位一体，这对于教师的发展以及教学评价的提升提着不可忽略的作用，因此，今后的发展过程中，教师重视学生以及家长对自己的评价，及时做出调整。4.教学评价重视学生心理健康教育教师教学过程中，多方面开展多彩的课余活动，在学生的学习之余，学校开展一些课余活动来丰富学生的学习生活，来调节学生的心理。例如可以加强教育与社会的结合，这样可以在学生学习的同时调节学生的心理，由专家开一次专题讲座讲一些易懂的知识、让学生欣赏一些话剧表演和音乐剧、积极鼓励学生参与有奖竞答、鼓励学生自己动脑发现问题、积极参与电脑益智活动等、到学校给学生提供一些专业的见解、给学生讲解一些学习方面的知识。在教学评价中，重视教师对学生心理健康方面的教育，加强对此方面评价的力度，从而加强学生的心理健康建设。5.教学评价要立足于时代发展前沿新时代教师要树立与时俱进的教学理念。在初中英语教学中，教师要紧随时代发展的步伐，结合新课改理念，注重学生英语听说读写能力的综合提高。写作技巧，注重学生综合英语素质的培养，促进学生对英语学习的兴趣以及学生的发展。在这样的教学理念指导下，教师的评价模式也应该随着时代的变化而改进，不再只是重视学生的考试成绩，而是多方位进行评价，从而不断促进学生的发展，促进教师的进步。比如：教师在进行初中英语人教版《BirthdayFoodAroundtheWorld》相关内容的教学时，教师就可以在教学过程中适当引入音频、视频，从而保证学生的学习。在对以上教师教学进行评价时，该英语教师在进行教学过程中，不是单纯的对知识进行教学，而是结合时代发展的特色，采用新型设备，利用多媒体设备播放视频与影片，从而吸引学生的注意力，让学生时刻追随自己的教学，让学生在教学过程中，不再只是作为一个听众，被动的进行知识的接受，这样的教学模式更有利于学生心理健康愉悦发展，更有利于学生对于知识的整握与理解，对于学生而言，是十分好的一种方法。结束语：总而言之，对于初中英语教学来说，教学评价是一个重要的环节。在课堂教学中，教师应根据教学目标以及学生的学习情况、学生的反馈、家长的反馈及时做出教学评价的改进，促进教学评价的发展。然而，由于传统思想的影响，当今的教学评价中依旧存在着许许多多的问题，这样子严重不利于初中英语的发展，因此，在今后的发展中，教师要改变教学模式以及评价方法，以学生的发展为主要目标，促进教学评价的有效发展，满足“双减”的时代需求。参考文献： [1]刘树斌：初中英语教学评价的探索与实践[J].新课程,2021(39):87. [2]陈琴英：基于新课程理念初中英语教学评价的探索[J].校园英语,2021(11):122-123. [3]暴怀勇：基于创新素养目标下初中英语教学评价的优化创设[J].校园英语,2021(02):80-81. [4]吴桔美：多元教学评价在初中英语教学中的运用实践[J].校园英语,2020(46):193-194. [5]刘毛丽：多元智能理论在初中英语教学评价系统中的应用分析[J].中学生英语,2020(