浅谈幼儿园如何有效开展户外自主游戏 论文

浅谈幼儿园如何有效开展户外自主游戏摘要：幼儿园教育工作开展下引用户外自主游戏能够创设良好的教学环境，为幼儿学习、活动提供优质平台。户外自主游戏能够提高学生主动参与效果，符合幼儿身心发展需求。文章对幼儿园户外自主游戏的重要性与具体策略展开探讨。 关键字：幼儿园；户外游戏；自主游戏；幼儿游戏

引言：当前阶段幼儿园户外游戏活动的开展形式不多，为了提升幼儿园户外自主游戏活动的有效性，幼儿园方面应该提供更加全面的保障，灵活设计多样化的幼儿户外自主游戏活动形式，以此来达到更好的锻炼效果。幼儿教师要对户外自主游戏活动的设计有更深刻的认识，不断尝试游戏活动的形式，为幼儿园户外自主游戏活动有效性地提升贡献力量。一、幼儿园户外自主游戏相关概述1.幼儿园户外自主游戏的特点幼儿园户外自主游戏是一种幼儿能积极主动参与进去的户外游戏。总体上看，幼儿园户外自主游戏具有随机性、教学性、自主性和创造性的特点。随机性指的是在幼儿充分参与的情况下，户外游戏一般不会有固定的形式和内容；教学性则是指户外自主游戏本质上是一种教学活动；自主性是幼儿园户外自主游戏的基本特征，幼儿要在游戏中主动发挥作用，体现主观能动性；创造性是指教师和幼儿双方要共同创造更多游戏形式和内容，这也是幼儿园户外自主游戏随机性的保障所在。根据当前教育界的主要理念，学前教育要体现出幼儿的主动性，给予幼儿充分的空间和机会表达个性，在保证基本游戏秩序的基础上，尽可能地给予幼儿较多的活动自由。这是幼儿园户外自主游戏得以开展的理论基础。通过积极有效开展户外自主游戏，幼儿的能力能得到持续性的增强，其社会认知水平会越来越高，游戏的教学性和完整度会日益突出。当然，幼儿园户外自主游戏并不排斥教师的作用，教师要在游戏的过程中与幼儿共同发现、分析和解决其中存在的各种问题。从这个角度来看，户外自主游戏的持续完善也能体现出创造性。2.开展幼儿园户外自主游戏的重要意义由于当前社会飞速发展，对于教育改革也带来了较大的影响，基础教育如今面临的主要问题就是过度重视课本当中的理论教学，忽视对于幼儿实践能力的提升，重视幼儿对理性知识的学习，而忽视幼儿个体的发展。这些问题需要在幼儿教育阶段就要开始进行改革和调整。在幼儿教育阶段进行自主游戏课程的开展能够有效地促进幼儿个性的发展和发挥，从而锻炼幼儿的思维活跃能力。开展户外自主游戏课程还能够有效地帮助幼儿进行独立思考，并且能够独立决策和独立行动，有利于幼儿形成独立意识，有助于其个性的成长。开展幼儿园户外自主游戏时，无法忽视教师在其中的指导作用，幼儿在游戏时都需要教师的引导，才能够有效地提升游戏内容的深度，创新游戏的内容形式。在当前，幼儿教育开展过程当中，教师的指导存在明显的不足，所以需要对教师的指导进行创新，同时发挥户外自主游戏对于幼儿的促进作用。3.建立幼儿户外自主游戏的规则首先，运用图示。规则是开展户外自主游戏必不可少的组成部分，也是保障游戏顺利有序进行的重要手段。教师应在开展户外自主游戏前，利用师幼共同设计图示的方法，引导幼儿理解规则，遵守规则，使幼儿的规则意识得到较好的提升。其次，运用情境。运用共同设计图示的方法，虽然能够加深幼儿对规则内容的理解，但幼儿在参与户外自主游戏时，难免会出现违反规则的情况。教师可利用生活情境与图书故事，进一步加强幼儿对规则的认知程度。比如，在开展户外自主游戏“帮助小兔”前，可创设“帮助小兔顺利回家”的情境，要走独木桥、钻山洞、跨小河，如果是无秩序地随意走、跑和跳，则会从桥上掉下、被山洞困住或被鳄鱼吃掉，无法送小兔回家，支持幼儿在潜移默化中养成遵守规则的良好习惯[1]。二、幼儿园开展户外自主游戏面临的问题户外自主游戏是一种开放环境下的区域游戏课程，其核心特征即为幼儿的主体性，教师有意识地在课程中引导幼儿自主选择、自主参与以及自主探究，真正使幼儿在自主游戏过程中获得实践体验。然而由于幼儿的实践能力相对较差，导致部分教师更多地弱化了户外自主游戏中“自主”这一概念，在区域游戏活动组织过程中更多地主导了游戏的活动模式。这极大程度地形成了“喧宾夺主”的不良教育趋势，导致现阶段的幼儿园户外自主游戏难以对幼儿形成更深刻的印象，不利于幼儿良好户外自主游戏体验的形成，极大地影响了幼儿的综合能力发展。三、幼儿园有效开展户外自主游戏的措施路径1.提前做好游戏方案想要让户外自主游戏在推动幼儿身心成长方面发挥出应有的效果，教师必须充分了解幼儿的心理，听取每个幼儿对游戏的看法，将他们的意见和建议充分地结合到户外自主游戏中。教师应该对以往的游戏方案制定方法做出调整，要让幼儿以适合他们的方式参与进来。例如，教师在组织拍球游戏前，应该认真思考当前幼儿的体能和运动技能已经发展到什么程度，是不是所有幼儿都具备了较好的技巧，能一边拍球一边前进，以往是不是已经组织过类似的户外自主游戏活动。随后，教师要在此基础上征求幼儿的意见。比如，可以在拍球活动中一边观察幼儿，一边与幼儿交流。最后，综合教师的想法和幼儿的建议，可以设计一个拍球S型前进并进行接力比赛的游戏方案。方案中要尽可能地考虑到各种会出现的情况以及教师的指导策略，游戏过程中还要依据实际情况做出调整。2.创建良好的教学环境，激发幼儿的参与兴趣良好的教育环境对幼儿的成长有着非常重要的作用，教师需要在教学过程当中，根据幼儿这个年龄段的实际需求进行相应的教学环境营造，并且根据不同幼儿的成长，对教学环境进行相应的调整，从而使幼儿能够在良好的教学环境当中得到更加正能量的影响。在环境营造的过程当中，教师还需要考虑到环境的安全性，只有在确保安全的前提下，才能够更好地促进幼儿的发展。例如，教师可以合理利用幼儿园的空间和材料进行巧妙的结合和布局，在操场上设立综合游戏区，利用木头、凳子、轮胎等多种材料设置相关的钻、爬、走、跑等多个活动区，并且在将不同难度的活动区进行区分时，要不断进行闯关来挑战适合自己的难度。另外，在幼儿园里还可以设置情景表演，等等，让幼儿模仿在生活中遇到一些人进行买卖东西，还可以设置专门的舞蹈区，让幼儿在舞蹈区进行自由地展示和舞蹈。教师还可以设置一些自由创作区，让幼儿自己进行相关的建筑创造，找到属于自己的风格。部分幼儿比较喜欢涂鸦、画画，教师则可以将幼儿园的墙壁作为幼儿绘画的地方，充分发挥幼儿的想象力。这样的教学环境可以使幼儿在进行游戏的时候能够更加积极、主动。在设置这些活动区域的时候，教师需要考虑到幼儿的安全性，确保这些材料不会对幼儿的身体造成影响[2]。3.教师要给予适当的指导在活动前，教师需要对游戏的开展情况以及幼儿的情况进行全面了解，观察幼儿参与游戏的热情，并做出针对性的分析。在游戏中，如果教师发现幼儿有违背游戏规则的情况出现时，可以以玩伴的身份加入幼儿游戏中，给予幼儿正确的引导以及指导。如果幼儿对自主游戏表现兴趣不高时，教师可以采取适当鼓励措施，让幼儿树立游戏的自信心，愿意且积极参与自主游戏。此外，当幼儿自主游戏遇到困难时，教师可以在旁给予语言提示，例如，当幼儿之间因误会或规则不明晰出现分歧时，教师可以适当地介入，详细介绍游戏的规则，为幼儿化解矛盾纠纷，保证户外自主游戏能够顺利进行。最后，教师还可以给予环境暗示，如在对游戏区域进行划分过程中，教师可以引导幼儿对周边的环境进行观察，并根据自主游戏的类型对周围的区域以及环境进行规划，确保游戏能够顺利开展。4.注意多元智能理论的应用和开发幼儿的成长过程并不是单一能力的提高以及发展过程，而是一个多元智能的集合过程，其中包括体育科学，知识，美术等多个方面，所以在进行户外自主游戏时，应该将这些领域进行一定的整合，让幼儿能够有一定的情感体验，并且能够从中学习到一定的文化知识，明白日常生活当中的道理，从而提高幼儿的成长进程。要注意设计游戏主题的过程当中要激发每个年龄段幼儿的积极性，并且让其进行交流，很多幼儿由于之前并不认识，所以在见面后会出现一定的陌生感，教师要设定一定的主题游戏，让幼儿能够情不自禁地沉浸在其中，游戏主题让幼儿能够携手完成，这样才能够提高幼儿之间的交流互动。并且，进行主题的设定过程当中，要贴近幼儿的实际生活，让他们能够根据以往的生活经验参与到其中。综上所述，在幼儿教育中，户外自主游戏是一种十分有效的教学手段，但是教师在使用的过程中必须