如何构建高效课堂呢课件

构建初中数学高效课堂的策略一、引言：高效课堂的标准二、构建初中数学高效课堂的策略三、和谐师生关系与学生自信心的培养

背景：在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，很多教师时常在思考：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。其原因是什么呢？

作为教师，处在以下矛盾之中：（一）师生之间的矛盾（二）旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾（三）“被告知”与独立思考的矛盾（四）知识的更新，现有的结构体系与理想的课堂效果之间的矛盾；（五）家长的希望、社会对教育的要求与教育的实际效果的矛盾“新课程”数学教学解决的关键是构建高效课堂，怎样构建高效课堂？（作业过重，做也无用．讨厌老师。理想得不到家长支持，我们是被“数学”和“英语”变成了差生的，学数学究竟有什么作用呢？）究其原因：受以下因素制约太多成人控制太多，个人兴趣太少；规定内容太多，自主学习太少；学科知识太多,人文素养太少；学习时间太多，体育锻炼太少；作业练习太多，活动游戏太少；在校生活太多，闲暇去处太少；智力活动太多，体力劳动太少；优越条件太多，艰苦磨练太少；记背死知太多，灵活运用太少；分数评价太多，多元评价太少；标准答案太多，发散答案太少。孩子不快乐，不幸福，推开教室的门，能看到学习的狂欢吗？孩子的生命是由无数个45分钟组成的——学生不快乐。教育现状是“五”败俱伤：局长不满意，校长不满意，老师不满意，学生不满意，家长不满意。教育改革两大环节：一是课堂教学知识灌输；二是学思结合与知行合一。先教后学——先学后教,以教定学——以学定教，多讲少学——少教多学。一、引言：高效课堂的标准

一切教育改革的重心在于提高课堂效率上，真正高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。

什么样的课堂可称为“高效课堂”？如何构建高效课堂呢？1．高效课堂的“三个标准”

（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；

（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；

（3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。2.高效课堂要保证三个“量”（1）信息量；（2）思维量；（3）训练量。3.高效课堂要达到三“动”(1)形动：课堂上学生动起来了；(2)心动：思维在动；(3)神动：思想在动。

“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更强调教学效益的最大化，“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。二、构建初中数学高效课堂的策略作为教师，如何把“教”引领到学生“学”呢？引领的五个基本原则引领的五个基本策略五个基本原则以人为本原则递进教学原则解决问题原则容量适当原则联系生活原则二、引领的五个基本策略教师的引领就是要激发学生自主学习的主动性、积极性和创造性。

一门课程不管学生有没有兴趣，都是要学习的，没有任何选择的余地。但是，这并不意味着“创造适合学生的教育”是不存在的。

策略之一：方法引领教师教学要把握好四条线，引领学生找准落脚点。把握四条线

知识是明线----要清晰方法是暗线----要提炼思维是主线----要拓展表达是分界线----要规范四个落脚点必要的训练----检测学习效果必要的纠错----及时矫正反馈必要的规范----表达过程完整必要的记忆----掌握概念技巧策略之二：目标引领教师教学目标要清晰合理，引领学生达到预期效果。一些课教学目标设置问题非常多，这是导致教学低效非常重要的原因。一是教学目标非常模糊，二是教学目标设定不合理，三是教学目标很空、很大。

教师在设置教学目标时应落实到两点：一是落实到学生具体的课堂学习行动上。二是落实到具体的知识点或技能上。策略之三：思维引领教师解读教材要深刻，设问能引发学生独立思考。

解读教材是课堂教学的核心内容，也是备课的重要环节。用字母表示数单项式多项式整式整式的加减合并同类项去括号法则教师可以用精心设计的、充满思想的问题轻轻推进学生的思考、激活学生的想象，不仅让学生体会到表达自己的成功感，也对自己的思维予以反思。但一定要注意方式方法：可通过鼓励学生提问，仔细倾听学生的回答。

教师研究学情要科学，让讨论引领学生把课堂推向精彩。

策略之四：状态引领例如，三角形是平面几何中最简单也是最基本的几何图形，在“三角形的高”的教学活动中，教师可以事先让学生画好锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，钝角三角形的高对学生生来讲是一个难点，教师可以提出问题：大家回想一下锐角三角形和直角三形的高的画法。那么想一想，钝角三角形的高如何画呢？然后让学生分别采用小组学习、个别讨论、集体交流等学习方式，让学生开动脑筋，积极尝试，调到学生学习的积极性。让学生成为课堂的主体，学习的主人。策略之五：习惯引领

教师课后反思要交流，引领学生形成好习惯反思教学行为是否达到教学目标；反思教学活动是否“沟通”和“合作”；反思是否创造性地使用了教材；反思教学过程是否存在着“内伤”；反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”；反思教学过程是否适应学生的个性差异。

课前预习习惯；课堂认真听讲的习惯；认真记笔记的习惯；老师提出问题时积极思考习惯；敢于提出问题和发表自己的见解的习惯；养成独立完成作业的习惯。

引领学生达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效的境界。（二）建立和谐的师生关系古人云：“亲其师，信其道”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下完成的。一）和谐的师生关系是有效课堂教学的前提。

二）怎样建立和谐的师生关系？（1）教师应信任学生（2）教师要尊重学生（3）教师多赏识学生（4）设立始终的教学目标，让学生产生自信心（5）创设显示才能机会，让学生尝试成功的喜悦（三）培养学生的自信心另外，作为教师，课堂上应做到以下几点1、先学后讲。

这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过以上学习仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。2、三讲三不讲。

要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。3、及时矫正反馈。

学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。4、三布置三不布置。

不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。一个好老师可以教出一批好孩子，一个好的组长可以打造一个好团队，一个好校长可以成就一所好学校，一批教育家可以影响国家和民族的未来。希望我们各位在今后的工作中能把握这样几个方面：一是保持良好的心态踏实工作，二是把握五个策略：方法引领是构建高效课堂的前提；目标引领是构建高效课堂的依托；思维引领是构建高效课堂的核心；状态引领是构建高效课堂的支撑；习惯引领是构建高效课堂的保障。谢谢！一、现状与存在的问题（一）教师与学生之间的矛盾（二）旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾（三）“被告知”与独立思考的矛盾一、注重非智力因素，建立和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下完成的。一）和谐的师生关系是有效课堂教学的前提。二）怎样建立和谐的师生关系？三)增强学生的自信心这是最坏的时代，也是最好的时代；这是愚蠢的时代，也是智慧的时代；这是怀疑的时期，也是信仰的时期；这