新课标下小学劳动教育培育学生核心素养的实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新课标下小学劳动教育培育学生核心素养的实践研究摘要：小学阶段是一个人劳动意识、劳动技能形成的关键阶段，在新课标要求下学校教育要重视培养学生核心素养，促进学生全面发展。本文主要分析了劳动教育与小学生核心素养培养的内在联系，从自理活动中形成学生的劳动习惯，过劳动主题活动培养学生的劳动素养，做到与时俱进、设计劳动素养培养方案等方面对新课标下小学劳动教育培育学生核心素养的路径展开了探讨。 关键词：关小学教育，劳动教育，核心素养

引言：众所周知，小学生自我管理能力薄弱，生活、学习、自理能力较差，培养学生的劳动意识有助于提升学生核心素养，提升自我管理能力，为学科知识内容的学习奠定基础。在新课标要求下，学校教育要重视学生核心素养的培育，结合小学生心理特点制定合理的劳动教育方案，发挥寓教于乐的作用。一、劳动教育与小学生核心素养培养的内在联系小学阶段是树立一个人良好的思想的品质、生活习惯、学习态度的重要时期，小学生可塑性强，通过劳动教育培养小学生的核心素养，可以培养学生独立自主的思想意识，促进学生的全面发展，强化学生动手能力和劳动意识的锻炼。但是结合目前情况来看，素质教育受到了教育界的高度重视，但是随着人们物质生活水平的逐渐提升，对劳动教育的重视程度逐渐削弱，要意识到劳动教育也是素质教育的重要组成部分，为开展劳动教育提供平台和空间，避免出现学生轻视劳动、不会劳动、不尊重他人劳动成果问题的出现。这就需要在学校教育中融入劳动教育的内容，将劳动素养评价作为衡量学生全面发展的重要指标，在大力倡导素质教育和劳动教育的环境下，教育者要根据学生的心理特点、思维习惯和做事的态度制定与当代教育相适应劳动教育方案，培养学生正确的劳动习惯、劳动能力和劳动素养，以促进学生身心健康发展。二、新课标下小学劳动教育培育学生核心素养的路径探讨核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观的综合体现，是学生实现全面发展，为社会做出贡献的基本条件。可以从培养学生的劳动意识、动手能力等方面提升小学生独立思考、生活自理的能力。在劳动教育中，可以通过举行相应的劳动主题活动，12022年安徽省中小学教育教学论文评选将劳动贯穿于学校、家庭生活各个方面，根据小学生心理、生理特点开展创新性的劳动活动等方式强化劳动教育。可以提升学生自理能力培养学生的劳动意识，结合相关节日主题让学生在具体的实践中感受中华传统文化的魅力，下文展开详细论述。（一）在自理活动中形成学生的劳动习惯小学阶段的学生自理能力薄弱，缺乏劳动意识，根据小学生的心理、心理特点，可以将劳动教育与学生学习、生活自理能力的锻炼建立联系，通过自理活动培养学生形成良好的劳动习惯。例如，对于刚入学的低年级学生来说，基本不太会整理书包，文具的收纳也比较混乱，教师可以利用特定的时间给学生教授整理书包和文具的步骤与方法，提高自理能力，强调整理书包、收纳文具的要点，避免文具摆放混乱，用时找不到、丢三落四等不良习惯的形成。除此以外，教师可以联合家庭、家长共同促进劳动教育活动的开展，构建相应的评价机制，对于书包整齐、文具收纳规范的学生，可以通过拍摄图片、视频的形式在班级上公布展示，对于此类学生给予精神和物质层面的奖励，小学生具有从众和模仿的心理，通过这种展示的方式可以激励学生及时整理书包、规范文具的收纳，培养良好的行为习惯，树立正确的劳动意识。再有，教师可以对低年级学生中午就餐进行管理，要求学生在吃饭前洗手，收拾好课桌之后拿出餐碟、汤碗等，摆放整齐，排好队领取餐饭，在吃饭时做到不说话、不交头接耳、浪费粮食、认真吃饭，看似简单的就餐流程，对学生的自理能力有着一定的要求。对一些就餐时交头接耳，注意力不集中的学生进行规范引导，可以提升学生自理能力。22022年安徽省中小学教育教学论文评选（二）通过劳动主题活动培养学生的劳动素养32022年安徽省中小学教育教学论文评选我国有很多传统节日，每个节日背后蕴含着深厚的文化底蕴和民俗风情，在春节时，家家42022年安徽省中小学教育教学论文评选户户都要贴对联、包饺子，元宵节要煮汤圆，端午节要包粽子、划龙舟，清明节要扫墓、祭祖。教师可以针对不同52022年安徽省中小学教育教学论文评选的节日开展劳动教育活动，在春节前后，可以联合家长让学生帮忙贴对联并学习与对联内容背后62022年安徽省中小学教育教学论文评选的含义，了解对联的来历，学习中华民族优秀的传统文化，尽自己的能力帮助家长做家务、包饺子，了解煮饺子的过程，有助于培养学生热爱劳动，在劳动中获得自信心的能力。在元宵节时，了解煮汤圆的整个过程和汤圆儿的食物、材料等，通过采用主题劳动教育的方式，不仅让学生养成积极参与 帮助父母做

家务的良好

同时也能让学

生了解到我

国传统文化

背后蕴含的

哲理和人生

学生在了解不同

传统文化特

树立文化自

这也是提高学生核

心素养的重

要途径。 节时跟

随父母

去扫墓、

有条件的

地区可

以组织

学生到

革命烈

士陵园

去扫墓，

学生谨

记和平

生活的来之不易，同时了解革命先辈做出的巨大牺牲，培养学生感恩、热爱和平和爱国的情怀。除此之外，在教师节、国庆节、劳动节等现代化节日中，教师可以引导学生通过制72022年安徽省中小学教育教学论文评选作祝福卡片的方式给老师献上爱意，通过绘画、制作海报为祖国献上祝福，培养学生的爱国情怀和劳

动意

在劳动节

时学

校可

以组

织学

生打

扫校

园卫

生，在户外植树等一系列与劳动主题相关的活动。（三）与时俱进，设计劳动素养培养方案素养是从训练和实践中获得的道德修养，劳动素养和核心素养的重要组成部分，学生劳动素养的培养要结合时代特征、新课标的教育教学要求进行创新。例如，随着人们生活质量水平的提升，人类生产生活活动与环境保护、资源浪费之间的矛盾越发凸显，很多城市开始实行垃圾分类制度，通过分类回收生活、厨余垃圾，可以简化垃圾处理的工作量，加大可利用垃圾的回收力度。教师在劳动教育活动开展过程中，可以培养学生82022年安徽省中小学教育教学论文评选对生活垃圾进行分类的环保意识，让学生了解学校、家庭、生活中产生的垃圾类型，再根据垃圾分类标准对垃圾进行分类，也可以给家长讲解垃圾分类的好处，培养学生善于观察生活的意识，也能起到宣传和践行垃圾分类制度的作用。此外，也可以让学生观察和分析如果垃圾不分类就回收给生活、资源利用等方面带来的坏处，培养学生独立思考、深入思考的能力。在该过程中，可以将劳动教育与学科教育建立联系，学生可以通过写作文、感悟的形式将自己对于劳动的看法在作文表述出来，通过参加相关劳动主题的活动，在作文或随笔感悟中以文字的形式表达出自己的思想，在潜移默化中培养学生的语文学科素养，提升学生语言组织能力。由此来看，学生核心素养的培养不是独立存在的，利用劳动素养培育学生核心素养的同时，可以穿插学科教育，以提升学生的创新意识和拓展思维，在帮助学生正确认识劳动的含义的同时，推动学生实现多元化发展。三、结语综上所述，小学阶段是学生思想品格、行为习惯、劳动意识形成的黄金时期，该阶段的学生可塑性比较强，对外界事物的认知不客观、不全面，通过劳动教育培育学生的核心素养，要根据小学生对外界事物的认知规律，构建合理的教育方案，结合家庭、社会等多方力量拓宽培育渠道，提升学生的实践能力，同时结合语文学科，让学生以作文、日记的形式表达劳动感悟，以促进学生的全面成长。92022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献 [1]吴卫丽.核心素养视角下小学劳动教育的价值再探[J].基础教育论坛，2022(6):10-11. [2]