浅析小学一年级劳动教育的开展方法 论文

浅析小学一年级劳动教育的开展方法摘要:在我国教育部改进新时代基础教育的背景下，在学生中开展有针对性的、有计划的劳动教育，有利于促进学生的劳动观念和创造性劳动能力的提高。针对小学一年级劳动教育，必须建立因地制宜，符合一年级学生身心发展的劳动教育方法。文章从近几年来的劳动教育教学研究成果出发，提出了构建一年级特色化劳动教育课程的具体实施意见，对小学一年级劳动教育方法进行了讨论与分析，并给出了相应的对策。关键词：一年级劳动教育，实践方法，策略建议一、加强小学劳动教育的意义1．小学劳动教育的重要性一年级学生的成长还处在萌芽状态，不仅要注意身体上的发展，还要加强的劳动能力的培养、树立正确的劳动价值观念。一年级学生是祖国的花朵，要强化对学生的劳动能力教育，为其全面发展打下坚实的基础。一年级学生心智发育尚未健全，容易被外界观念所吸引，因此，建立良好的劳动教育观念十分重要，只有让一年级学生更好的理解劳动教育，才能使得一年级学生的德智体美各方面得到更好的发展。2．一年级小学生劳动教育现状分析 经过查阅有关于一年级小学生在校园劳动实践调查报告发现，发现目前我国小学的劳动教育存在着严重的问题。（1）一年级小学生劳动意识缺乏一年级学生常常对劳动缺乏明确的理解，一般都把帮忙做家务的体力活视为劳动，对劳动方式等缺乏了解，对劳动教育理念更是一无所知。让一年级的学生从自己的潜意识中转变劳动观念，提高自己的劳动素质，树立正确的劳动价值观，是当前的劳动教育追求的目标[1]。 （2）劳动教育受重视程度不高

普遍学校不注重劳动教育，劳动课程设置较少，由于劳动教育不在学生的评价范畴内，教师、家长、学生往往忽略了劳动教育的重要性，造成了学校对劳动教育的不重视。二、针对一年级学生的劳动教育开展方法1．培养一年级学生劳动教育的兴趣针对一年级学生的身心特点，通过简单的劳动故事，动画片等方式提高一年级学生参与劳动的兴趣和能力，让劳动教育观念渗透于课内外游戏当中，在过程中培养一年级学生参与劳动的兴趣、习惯和意识，培养正确的劳动观念。统筹利用好课内课外、家庭校园教学时间，学校与家庭相互渗透，强化一年级学生的劳动教育观念[4]。2．因地制宜，建立适合一年级的劳动教育基地针对一年级学生的身心发展特征，结合当前的工作条件，从实际出发，为一年级儿童创造一个适宜的劳动环境[5]。首先，建立一个小型的校园劳动教育基地。例如一间低年级劳动教育教室，或者在小学操场划立小范围的区域来建立一些简单，轻松的劳动教育工作。例如，在低年级劳动教育教室里设立图书分类，课桌清洁等简单的工作，以促进一年级学生对劳动的热爱，提高他们的动手实践能力。3．改变课程设置，转变课程教学的方法 针对一年级的教学任务调整上课的措施和方法，通过各种形式融合的方式，进一步深化劳动教育，包括以下几个方面：

（1）每周一次的劳动技术知识课程，将劳动教育观念传授到每个一年级学生中去。 （2）定期开展劳动和技术宣传，内容有：在课堂上张贴海报和科普知识；在校园宣传板上制作劳动技术教育的专题板报。（3）学校要开展丰富的劳动教育活动，例如在一年级开展劳动教育绘画活动，让一年级同学画出心中劳动者的形象，并配以简要说明，为一年级的同学提供一个直观的学习机会，同时也会安排低年级同学参观。4．组织一年级学生参加家务劳动利用课余活动时间，组织一年级学生进行家务劳动体验，让孩子们感受到父母的艰辛，感受到劳动带来的快乐。培养一年级学生感恩父母、服务社会的意识，增强一年级学生的综合素质和能力。为便于家长对子女的家务活进行监督与引导，我们向每位一年级学生发放《劳动任务完成情况统计表》，并对其进行及时的反馈与评估，使许多一年级学生在父母外出期间能够很好地照顾自己，形成热爱劳动的意识[7]。5．在校训练一年级学生自我服务的劳动意识自我服务是最简单的一种劳动工作，也是每个学生都要进行的一项劳动实践活动，通过劳动实践，可以提高一年级学生的自主性、自我服务的劳动素质，有利于树立正确的劳动观。在一年级班集体中，每天要设置课余劳动时间，让每个一年级学生都有自己的工作，打扫教室和公共区域的卫生，很好的锻炼了一年级学生的服务意识和劳动能力[8]。三、优化一年级小学劳动教育的方法及策略1．开发特色化的劳动教育课程体系学校层面要积极转变小学劳动教育思想，以劳动教育的新观念为指导，实施具有鲜明个性的劳动教育新课程，将劳动的内涵融入到教学中，让孩子们在劳动的过程中感受劳动的意义，并且热爱劳动。例如，创建“劳动人民最光荣”的新班级标语，时刻提醒孩子们劳动与学习息息相关，学校要注重对孩子劳动观念的培育，将劳动理念和劳动精神融合到一起，播放劳动教育的相关歌曲，通过歌声，在校园中强化了对学生的劳动教育，并且对优秀的班级劳动模范进行广泛宣传[10]。在此基础上，结合校园地理位置、人文历史，以学科融合为基础建立综合性劳动实践课程，构建“探秘学校内外环境的课程实践”这一特色化劳动课程。本课程以不同年级的同学为对象，进行多种形式的劳动实践，包括植树、探究校园生物多样性、体验生态环境的营造与保护等，透过多元的知识整合，学习劳动文化，了解保护环境的相关知识，探究校园的生物多样性，为维护校园生态环境贡献自己的一份力量。例如：表1学校特色化劳动课程实践范例探秘学校内外环境课程实践探究校园生物多样性通过对校园内特色化劳动实践课程，让一年级孩子们通过劳动方式了解到很多的植物，让孩子们认识到校园里有这么多的生机勃勃的生命。并且教育一年级学生只有日常勤劳的浇水，打扫卫生，保护校园环境，才能使校园的生物更健康茁壮的发展。拓宽一年级学生的眼界，让一年级孩子养成注意观察和学习的良好习惯，来充实自己的知识面，同时动手实践保护自然、生命和校园环境。体验生态环境引导一年级学生美好环境需要用我们的双手去创造，首先要提倡环保的重要性和必要性，让一年级学生从小就养成不乱丢东西、乱吐痰、提升了一年级的孩子们的动手能力，促进了一年级学生保护环境，热爱劳动的意识，让一年级学生明白的营造与保护踩踩花草、使用不能使用的塑料袋和一-次性筷子、爱护水源等好习惯，用自己的双手来保护校园生态环境。通过劳动时间可以让校园环境更加美好。参观劳动公园通过参观劳动公园让一年级的同学了解劳动的价值，让一年级孩子自己动手实践明白劳动的意义，培养一年级学生吃苦耐劳的能力和团队协作的精神。使一年级学生树立正确的劳动观点，养成劳动的习惯，理解劳动教育的深刻内涵。如表1所示：在参加特色劳动课程实践活动时，同学们要把自己所发现的、感受、收集整理的资料等都做好纪录，并把这些资料用来做评价。劳动教育实践课完成后，可以通过多种平台展示自己的学习成果。让孩子在特色劳动教育课程过程中发现劳动的重要意义，使学生通过实践，通过多种形式的活动，增加学生对劳动课程的积极性。四、一年级劳动案例分析—以土地播种劳动教育为例开展一年级小学生劳动教育活动，根据校园的实际情况和一年级学生的身心发展状况，开展劳动教育活动。在开展劳动教育活动的同时，也能在一年级学生的心里播种对劳动实践的种子，使一年级学生们感受到通过劳动带来的快乐与满足。通过这样的社会实践活动，可以提高一年级学生的综合素质和动手能力，同时也能促进一年级学生对环境的热爱和热爱劳动的意识。表2一年级土地播种劳动实践案例活动指导活动目的实践活动准备1.知识经验准备：掌握各种植物种子的名称，通过实物、图片、视频等观察外形，听老师讲解种植的方法。2.活动的前期准备：教师将各类植物种子放在植物盘里，让孩子挑选自己心仪的种子，并根据种子的种类进行分组。3.建立适合孩子耕作的土地，栽植、灌溉器具。扩展孩子们的动手能力，拓宽孩子的知识面，使学校的教育教学方式多样化，增强孩子们的综合能力。实践活动过程1.引导孩子们在活动中根据不同的种子进入不同分组，根据教师的讲解，观察植物种子的特点，与孩子们一起探索种植的方法。2.孩子们选择适宜的种植土地，进行除草，翻土，盖土，播种，浇水，记录等，等待种子发芽。培养孩子们的实践能力，在劳动过程中感受快乐，让孩子们的劳动能力得到提升，锻炼孩子们的劳动意志力，同时体会最终的成就感。3.种子发芽后，孩子们共同分享成果，交流心得实践活动结尾 1.开展展览会，分享孩子们的种植成果 2.选出实践过程中表现突出的孩子给予表扬

3.让实践过程中辛勤劳动的孩子上台演讲自己的种植过程，分享自己的种子是怎样在一点一滴的汗水浇灌下发芽的，让其他孩子一起体会成功的喜悦。让孩子们深切体会到有付出就会有回报，在实践过程中培样孩子们坚持不懈的毅力，让孩子体验到成功的自豪感。表2案例分析：这次社会实践使得学校的劳动教育方式更加多元化，不仅可以培样一年级学生的劳动能力，同时也扩宽了学生们的知识面，使一年级孩子们懂得了有付出就会有回报的道理，让一年级学生体会到美好生活要用劳动去创造，锻炼了孩子们的劳动意志以及劳动态度，也促进了一年级学生热爱劳动的意识。五、结论在新的社会背景下，学校要积极对劳动教育实践课程进行改革，针对一年级学生建立特色化的劳动教育课程，使学校单一的劳动教育方式转变为多元化的劳动教育方式，让学校、家庭、社会三者有机结合，形成具有特色的劳动教育模式，不断丰富劳动教育的内涵，让一年级学生形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。更要让一年级学生懂得劳动的伟大意义，并且养成劳动的习惯。参考文献[1]赖慧玲：新时代的小学劳动教育[J].基础教育研究，2019(7):8-9.[2]刘彦：综合实践活动课程框架下劳动教育模式的建构[J].新课程研究，2019(4):1-3.[3]赵睿：小学劳动教育课程实施路径探寻[J].新课程研究，2021(17):26.[4]邓晓萌：小学劳动教育实施路径探究[J].现代教育，2020(11):15.[5]栾国锋：整体设计劳动课程有效实施劳动教育[J].教育家，2020(45):7. [6]李莹清：家班共育视角下小学生劳动教育的实施路径初探[J].现代教学，2021(08):6-8. [7]祝波：幸福劳动教育课程的建构与思考[J].教育科学论坛，2020(20):9. [8]胡赟赟：新时代小学劳动教育的实践路径探究[J].教育科学论坛，2020(20):16-18. [9]王爽：当代小学劳动教育现状及问题研究——HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?filename=QWTD201204093&dbcode=CJFD&dbname=CJFD2012&v=mgKYSqD