多媒体在小学数学教学中的应用

第第页多媒体在小学数学教学中的应用

关键词：多媒体；学校数学课堂教学

新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向同学提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力工具，致力于转变同学的学习方式，使同学愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，讨论如何运用计算机来援助自身的教学，把多媒体技术融入到学校数学科教学中去。2022年起，每个学校都配备了电脑和远程教育接收设备，各学校也建成了多媒体教室，这为老师合理借助计算机帮助教学提供了可能。下面就学校数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。

一、运用多媒体计算机帮助教学，有利于再现生活情境，激发同学学习数学的爱好

运用多媒体教学，激发学习爱好。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学校生年龄小，新奇心强，对感爱好的事物总是开心地去探究。因此，在教学中激发同学的爱好尤为重要。信息技术手段可以激发同学的求知欲和学习爱好，让同学产生积极心情。老师奇妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。这对于引发同学的学习爱好．唤起同学的求知欲，整节课的顺当进行敲响了动人心弦的第一锤。利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的相宜情境易如反掌，同学如身临其境，探究的爱好很快被激起，激活。有了爱好，同学就能进入最正确的学习状态。运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让同学更好地投入到课堂学习中去。

在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更简单激发同学的学习爱好，而多媒体计算机系统可展示精美的图像、好听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最正确工具。现在我们所运用的数学教材，例题多来源于生活，并以情景模式涌现。由于学校生具有新奇、好动、有意留意时间短、长久性差等生理特点，表现在课堂中就是：老师讲授的前几钟可以比较专注地听，但由于老师讲授时间过长，形式呆板，同学简单涌现视觉、听觉疲惫，这校样课堂学习效果就不高了。因此，恰当利用多媒体帮助教学不仅会转变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调整课堂气氛，创设学习情境，激发同学学习数学的爱好。例如;我在教学一班级《认识大面额人民币》时，课件涌现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让同学从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中的作用，让同学更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培育了同学的数学应用意识。同学爱好非常深厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课同学都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和敏捷的练习训练，同学思维活跃，爱好深厚，参加效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。一、多媒体帮助教学在学校数学课堂中的占很大的优势。

〔一〕有鲜活的感性材料，可以激发同学学习数学的爱好。

在整个学校阶段，同学的思维进展表现为由详细形象思维向抽象思维过渡。“最近进展区”理论认为：儿童思维的进展有着很大的潜力，正确的教育可极大地促进儿童抽象思维的进展。由于学校生有意留意时间短，长久性差，往往影响到课堂学习效果，所以为了转变这些不足，在数学教学中给同学以鲜活的感性材料是很重要的，同学能身临其境，在情境中进展形象思维和抽象思维，激发他们学习数学的爱好。

〔二〕它突出的视听优势，从而提高了同学学习效率。

教育心理学告知我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。假如同时运用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。多媒体教学能做到图、文、声像并茂，充分地呈现知识形成的过程。

〔三〕还可以再现的生活场景，让同学在生活中学数学。

同学在生活中常常会接触一些与数学有关的现象，在对这些现象做出说明的过程中，如何更好地运用多媒体课件显得尤为突出与须要。

〔四〕有趣的人机互动，让繁复问题简约化通过有效的人机互动，能简化同学的计算过程，把繁复问题简约化。

二、运用多媒体计算机帮助教学，可以快速的突破教学难点，使同学乐学，提高课堂效率

数学知识抽象性的特点与学校生认识事物具有形象性的特点是同学认知过程中的一对冲突。运用ＣＡＩ，可以通过“变色”、“闪耀”等手段，不仅能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为详细，把难以理解的内容或是不简单观测到的事物充分显示出来，而且积极调动同学的视觉直观功能，刺激同学的有意留意，从而找到事物间的`联系，突破教学难点。

例如，在教学混合运算时，同学往往对运算顺次这一重点掌控不好，利用PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让同学判断每题先算什么再算什么，把同学说的先算部分用红色闪耀的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深同学对这一知识的理解。再如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：很多正方体有序的叠在一起，要求同学数出共有多少个。这样的题也可以用PowerPoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的状况，让同学通过演示一层层的数出总个数，清晰明白且效果良好。

计算机进展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，原来味同嚼蜡的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明白。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在学校教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜亮的色调，活动的画面把活动过程全面呈现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为详细，又可促进思维导向由模糊变清楚。

例如：在教学“垂直”一课时，由于同学刚刚接触几何，他们在理解上有许多的困难，特别是很难理解“相互垂直”是什么意思，这是一个重点，也是一个难点，但这个知识点的理解对同学以后给三角形画高有很大的影响，所以，在这里就需要借助与多媒体课件，援助同学深刻认识，可以在同学认识了相交的基础上，运用课件出示一组相交的直线，然后让同学观测两条直线形成几个角？都是什么角？同学会很快发觉是2个锐角，2个钝角。然后课件演示，转动其中的一条直线，使其中的一个角成为直角，可问：当一个角是直角时，其他几个角是什么角？生很自然的推出也都是直角。这时就可以引出相互垂直的概念：当两条直线相交成直角时，这两条直线叫做相互垂直。在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了两条直线由相交关系到垂直关系，化静为动，变抽象为形象，有效地援助同学认识垂直，援助他们更好地建立深刻的思维过程。

三、运用多媒体计算机帮助教学，动态模拟演示教学，化抽象为形象，提高同学动手操作技能

利用计算机模拟操作比老师用其他手段演示更形象、逼真，把它与同学实际操作相结合，援助同学正确掌控操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的一些测量方法让同学判断，最末指导同学进行测量。这样教学能使同学有效地掌控测量工具的运用方法，克服了运用中的难点，提高了实际操作技能。

再如：在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先涌现小棒，两捆和三根怎样减去八根，同学可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，涌现画面：画面上涌现两捆零三根小棒和一只小熊，根据同学摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，同学可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，同学还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色调、闪耀、声音、动画演示，不仅激起同学的学习爱好，而且可以援助同学进一步理解知识。

四、运用多媒体计算机帮助教学，增加信息量，有效提高课堂效率

多媒体教学不仅能把知识更多．更快地传授给同学，还节省了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参加下的课堂教学才充斥生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑帮助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让同学充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。

例如:在教学十进制计数法一课时,对于数产生的历史，我利用电脑设计，把有关新资料(文字、图形、声音等)制成CAI软件，在课上讲解，填补教学不足；上课时还可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、不断改变的画面，并能个别重复，放大或倒置演示；为了因材施教，照看不同教材或同学的需要，可以配上大量相应有趣的练习，加快节奏，增大容量，提高效率，真正显示帮助教学的优势。进展同学观测力和思维技能，多媒体帮助教学对提高教学质量起到“催化剂”的作用。

再如，我们可以运用电脑、投影、摄像等现代化教学媒体将练习题目传输给每一位同学，让他们通过电脑自己动手解答，然后，老师将答案用投影仪展示出来，让同学自己对比，发觉错误实时改正。也可以将同学中涌现的典型错误，通过摄像机显示在电脑上，老师和同学共同分析造成错误的缘由，这样，既加深了同学的印象，又节约了时间。另外，复习时也可以将各种类型的习题分门别类地存入电脑，让同学一项一项地复习，便于同学对知识系统地掌控，还可起到举一反三的作用。

总之，多媒体教学以它色调鲜亮，立体感强的特点充分调动同学的各种感官，化抽象为详细，培育和激发同学的学习爱好，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥同学的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。

利用多媒体帮助进行教学是教育改革实践中的一种新探究，不仅能调动同学的学习积极性，而且同学的数学知识、技能和思维等智力因素也得到进展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，同学的整体素养将得到全面进展。在有多媒体技术可以通过老师对画面图形的操作，使同学有良好的心境。培育他们的自信心，