高中美术线上网络教学新思维、新模式的研究 论文

高中美术线上网络教学新思维、新模式的研究

阜阳市颍上县第二中学摘要：随着我国信息时代的到来，信息科技在教学工作中的应用受到了高

度关注和重视。高中美术教学中运用线上网络在教学理念与思维方面更加注重学生主体地位的体现，教学模式的创新不仅可以丰富教学内容，还可弥补传统

教学模式的弊端，起到提升教学效果和质量的作用。因此，加强高中美术线上网络教学新思维、新模式的研究，对于推动美术课程教学工作的创新发展以及

提升教学质量可以起到积极性作用。关键词：高中美术；线上网络教学；新思维和新模式；教学质量

引言高中美术课程教学工作的开展更加注重学生学习兴趣的培养以及创新能力

的提升，需要运用先进的教学理念和教学模式来推动学生不断探索和研究美术课程教学内容中所蕴含的艺术之美，并引导学生结合自身生活、学习和理想等

实际情况，不断发现美、创造美，运用所学专业知识通过美术作品来展现美。新时期背景下，随着我国信息科技技术的飞速发展，线上网络教学在教学资源

的丰富以及教学模式的创新方面具有显著优势，可以从教学思维、方法等方面推动高中美术教学工作实现创新发展。

一、高中美术线上网络教学新思维、新模式实践方向的思考研究

1.充分利用网络资源丰富美术教学内容

传统形式的高中美术课程教学多以技巧的训练以及技能的培养为主，缺乏对学生创新意识的培养与引导，导致在美术人才培养方面存在近似“工业化产

品制造”形态。简单来说就是美术人才之间缺乏差异性的体现以及对学生艺术美感的培养与激发，造成学生美术思维、技能和作品存在“千篇一律”现状问

题，不利于我国多样化人才培养目标的实现，对学生美术核心素养的培养起到了限制性作用。因此，在此现状下，开展高中美术线上网络教学，可以运用丰

富的、多样化的教学内容来弥补传统教学内容的单一，培养学生创新美术思维。以《美术鉴赏》教学为例，线上网络教学模式的应用，在开展美术作品赏

析教学前，可通过课前准备工作，为学生提供更多的网络信息资料，使学生从作品创作背景、作者经历、时代背景等方面对美术作品有更加充分的了解以及

背景知识的掌握，以帮助学生更好地体验作者创作心境、感受艺术美感，激发学生自主思考意识，通过分析与判断，进而深入感受作品中所蕴含的艺术美感。

《蒙娜丽莎》经典美术作品鉴赏教学时，通过网络教学可以丰富学生对达芬奇

自身经历、艺术创作历程、时代背景等方面的内容，不仅可以起到丰富教学内容的作用，还可陶冶学生艺术情操、培养学生深厚的艺术思想，提升学生对作

品的鉴赏能力。.充分发挥网络教学优势提升教学质量

现代学生对于信息类电子设施、移动终端设备的使用更加感兴趣，美术课程开展线上网络教学，可以运用信息软件实现教学内容和表现形式的多样化，

可以起到激发学生学习兴趣的重要性作用。在兴趣引领下，使学生从不同角度、思维开展美术艺术思考、技巧研究以及技能提升，进而起到提升学生美术

素养的提高教学质量的作用。以《素描》课程为例，线上网络教学可以打破传统教学模式的限制，在课件制作过程中融入静物结构、影响因素等方面的内

容，还可通过人物头像或者半身、全身等教学内容，使学生通过不同事物、结构等方面来深入掌握和领悟素描技巧与技能，扎实学生素描基础技能。以静物

结构的素描绘制教学为例，线上网络教学可以提供更为丰富的场景、光线，营造不同的创作意境，使学生结合自身爱好、兴趣选择相应情境或静物内容，可

以通过身临其境的感受，感知静物在不同明暗场合中的具体特征，运用不同的美术创作心境，进行素描技巧的学习以及技能的训练。

3.现线上线下混合教学模式优势互补

线上网络教学模式主要的应用优势在于教学资源的丰富、教学思维的创新以及对学生艺术感知力的引导方面，线下教学模式的优势在于面对面的师生教

授方式，对于技巧的传授、技能的教授以及沟通方面更具直接性和高效性。因此在开展高中美术线上网络教学新思维、新模式研究过程中，需要加强线上线

下教学混合模式的研究与实践，运用创新教学思维和方法来共同促进教学效果和质量的提升，使学生美术创作技能和美术艺术素养得到同步提高。以《走进

意象艺术》教学为例，可以通过线上网络教学模式的应用，培养学生美术创作构思实现多样化发展，提升学生的艺术审美素养，起到开阔学生艺术眼界的作

用。通过线下教学模式的应用，使学生在进行技巧学习和技能培养过程中不断感知意象艺术的真正涵义，提升学生对美术意象艺术的甄别能力。在开展《带

帽的妇人》作品教学过程中，可以通过引入相关故事来提升学生对意象艺术的理解，比如作者马蒂斯，称作品：“不是女士，而是画”。教师可以通过进行问

题创设的方式，询问学生为什么作者认为作品中的不是女士而是画，激发学生对意象艺术的探究。

二、高中美术线上网络教学新思维、新模式实践方法与途径研究

1.引导学生开展自主思考以及问题研究

高中美术线上网络教学的应用以运用创新教学思维激发学生美术艺术创新意识为主要目的，因此，必须和传统灌输式教学理念进行有效区分。注重学生

自主思考以及开展问题研究是激发和引导学生开展创新意识培养的重要途径和方法。美术课程教学工作的开展对培养学生艺术素养起到重要性作用，而教学

过程中加强学生自主思考能力的培养，又是激发学生探索艺术内涵，培养创新能力的重要方法。一是，鼓励学生在线上网络教学过程中不断提出多样化问

题。线上网络教学具有丰富的教学内容和资源，在开展美术教学过程中，教师可以从作品创作技巧、背景、历史、内涵等多方面引导学生提出问题。同时还

需要鼓励学生通过自主查阅资料、自主思考等方式，从不同角度给出相应回答，可以起到丰富学生思维、扩大学生知识网络结构的作用。二是，教师通过

线上网络教学进行问题创设。教师可以针对实际教学内容、教学目标以及人才培养方向，开展不同的问题创设工作，使学生以问题为线索不断进行美术知识

和相关内容的探索。以《呐喊》作品学习为例，教师可从作品创作内容、色彩、形象等方面提出相关问题，使学生从主观、客观、夸张等角度来对美术作

品开展多方向、多层次、多角度的赏析，从中体会到艺术创作特点，从而起到加深对意象艺术的理解作用。

.多样化的课程内容设计提升学生兴趣2线上网络教学模式的应用在很大程度上丰富了高中美术教学内容，在实践

教学过程中需要充分体现以学生为中心教学理念的转变，使学生成为教学活动的主体。一是，充分利用线上网络教学资源丰富教学内容。比如利用线上网络

平台，为学生提供更多交流和沟通机会，布置教学内容。使学生在开展美术创作主题的思考、构思、设计、资料的收集等内容时，可以从其他同学、网络平

台等获取更多启发和资料的支持，进而提升学生创作的科学性、合理性，并实现创作手法和思维的多样化发展。二是，充分发挥线上网络教学对学生学习兴

趣的激发作用。线上网络教学在时间、地点、资源等方面所受到的限制性较小，同时也更加符合现代学生对信息获取习惯和行为的需求，因此具有提升学

生学习兴趣的作用。为了更好地发挥该方面的教学作用，可以运用更为丰富、多样化的教学内容，来满足不同学生的学习需求。比如加强国内外不同类型美

术经典作品的融入，油画、国画、素描等不同类型美术作品的丰富，可以满足不同学生需求，使其从中获取更多创作灵感和技巧，同时也可起到培养美术人

才多样化发展的目标。3.科学设计线上教学模式注重实践效果

高中美术线上网络教学模式的应用需要依据科学合理的课程设计作基础，从教学目标、计划、流程、评价体系等方面的科学设计和完善，来保障线上网

络教学效果和质量。一是，设计清晰地课程教学思路。在开展教学内容的设计过程中，需要以教学目标和教材内容作为主要中心线路，同时注重教学内容的

延伸以及丰富。在开展课件制作过程中需要运用图片、视频、背景介绍等形式来对丰富教材内容。比如《鹌鹑图》作品赏析课件制作过程中，需要加入朱耷

生平事迹方面的内容简介，使学生通过对其特殊身世的理解，来感受其画作中所蕴含地情感内涵，帮助学生对其画作中晦涩难解之意的深入理解，进而提升

对作品创作手法的理解。二是，注重学生学习兴趣的培养和引导。高中美术线上网络教学需要运用创新思维，注重学生自身兴趣和特点和引导与关注。比如

在开展教学内容的延伸过程中，可以结合学生兴趣爱好，提供相应的教学资源，为学生提供更多学习渠道。三是，加强课程评价体系的科学设计。线上网

络教学评价体系需要加强全面性、科学性和合理性方面的建设。比如将学生学习兴趣、作品鉴赏能力、创新思维以及自主思考等内容通过量化形式，纳入到

课程学习评价体系当中。同时还需要加入学生自我评价和学生互评体系的建设，转变传统形式中以教师评价为主要途径的评价单一性问题。

4.加强其他学科知识和教学内容的融合

高中美术教学属于艺术素养培养内容，美术创作、鉴赏能力等方面的培养，以学生综合素养为基础，因此加强美术教学和其他学科知识的融合，对于

丰富学生知识结构，提升学生知识视野起到了重要性作用。在线上网络教学过程中需要加入多媒体技术、心理学等方面知识内容，提升学生对于多媒体技术

的应用和操作能力，为其今后在美术领域的发展奠定基础。心理学知识的融入对于培养学生正确的审美价值观念、正确抒发情感、感知美的艺术等均可起到

帮助和促进作用。结束语

高中美术线上网络教学新思维、新模式的实践研究和应用，是信息时代发展的必然趋势，是推动美术教学实现创新发展的重要途径和方法。传统美术教

学在理念和模式方面存在一定的滞后性，制约了我国美术人才的多样化发展和创新意识及能力的提升。线上网络教学的开展，可以运用更加丰富的教学资

源、思维、方法，激发学生学习兴趣，进而起到提升教学效果和质量的作用。在开展高中美术线上网络教学新思维、新模式实践方法与途径研究过程中可以

通过引导学生自主思考、科学设计教学模式、丰富教学内容以及增强美术课程和其他学科知识的融合发展等实践应用来实现。

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