XX小学2018学年度德育工作计划

第6页XX小学2018学年度德育工作计划五井小学2017—2018年度德育工作计划指导思想持续深化“仁智”育人目标，培育新的师生素养生长点。围绕核心素养体系，探究学科教学与公民基本素养的契合点，全面落实“创意”理念，实施创意管理，开展创意活动，建设创意文化，分学科打造创意课堂，开发整合创意课程，推进学科德育一体化，寻求润物无声的育人效果，实现智育与德育无缝融合，完成立德树人根本任务。以培养学生良好行为习惯、道德品质和健康人格为目标，继续摸索和改进未成年人思想道德建设的工作。按照“全面、全员、全科、全过程、全方位育人”的原则，以人为本，立足育人，注重实践，将学生培养成为“德智体美创”全面发展的“五星仁智少年”。二、工作重点（一）加强德育队伍建设，营造全员育人氛围德育管理是一个整体系统，继续建立完善德育管理网络，实行全员育人的德育管理机制，根据德育工作目标、内容，建立健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。强化全体教师育人的意识。强化全体教师都来抓德育的思想，做到“人人都是德育工作者，事事处处有德育”(即做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育)。坚持说教与身教相结合的教育思想，坚持教学育人、服务育人、管理育人三位一体。重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，继续组织学习研讨、相互观摩切磋等活动。力求在学习中见师德，在工作中见行动。不断提高班主任的整体素质。（二）严格常规管理1、狠抓学校常规管理，规范各项检查制度，每天定期检查，每周抽查，并且实行每周一小结。发挥每天行政值日和值日老师与红领巾监督岗的作用，加强课间与午间的巡查力度，发现问题，及时解决。2、加强班级管理，（1）充分发挥全员育人责任制岗位作用，做到“人人有岗位、处处有人管”。（2）开展“无纸屑班级”创建活动。（3）完善学生成长档案，将“一路欢歌”星级评价机制落到实处。（4）开好每周一次的主题班会。3、积极开展德育序列活动，围绕“仁”字开展传统文化、传统美德和红色基因传承，开创师德建设和德育工作新局面；围绕“智”字提升课堂教学、课程建设、文化打造水平，引领学生优化学习习惯，提高学习能力，提升科技创新素养，助推师生综合素养的提升。学校德育序列活动配档表九月：规范管理月，感恩回馈节十月：“实践开发潜能，创意成就未来”科技节十一月：各种形式的展示活动。十二月：庆元旦班级文化活动一月：家长节二月：实践阅读活动月三月：规范管理月，助人为乐节。四月：品味书香，读书节五月：“体育放飞梦想，运动精彩人生”体育节六月：“童心向党，共筑梦想”艺术节七月：毕业季七八月：实践阅读活动月4、进一步完善加强学校社团建设（1）档案材料及时跟进，积极开发社团校本课程。（2）进一步完善社团评价体系。（三）通过开展德育课程一体化实施工作，形成“四位一体”的德育课程实施新格局1、建立各学科横向贯通的德育课程体系。2、建立各年级段纵向衔接的德育课程体系。3、注重大德育观下的“微德育”。4、创新校内外德育实践活动课程。5、以学校文化、优秀传统文化拓展德育课程。（四）积极挖掘少先队文化建设1、要加强少先队文化建设有形化的探索，大力开展少先队礼仪教育，增强少先队员的光荣感和责任感。2、做好大、中、小队干部的建设和培养工作。3、结合学生的年龄特点和身心发展规律，把培养学生“文明行为习惯”作为学生德育工作的重要内容。（五）加强法制安全教育和心理健康教育1、通过专题讲座、安全教育平台、主题班会等途径对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通管理条例》为重点的法制安全教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。2、通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，加强针对性的指导，及时进行补救矫正，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。3、做好帮困助学的有关工作，继续做好爱心捐款和各种助学活动。（六）弘扬校园文化，挖掘温馨教室内涵，外显与隐性教育并举1、要进一步弘扬校园文化，人人把净化、美化、亮化、绿化、育人化的校园环境成为人人的应尽职责。2、根据学校校风、校训和学校特色，设计校园文化，让学校楼梯、走廊墙面说话，使校园环境真正落实人文精神。3、创建“最美班级”，在创建“最美班级”的基础上，评选“五井小学最美教师”。（七）多渠道开展德育工作，体现德育工作的实效性1、办好家长学校，优化教育合力。定期召开学生家长会。2、充分发挥学校家长委员会的作用，利用他们的力量为班级组织活动、为讲座辅导、技能培训、外出参观访问等形式多样的教育活动。（抓好新一届家委会委员的增补工作，重点做好一年级家长委员会委员的推荐、聘任工作）3、与社区共建精神文明，请他们为我校学生进行法制讲座，开展净化、美化社区活动。4、进行走访学生家庭活动。家访要本着关心学生，沟通理念的目的，提高家访质量。班主任每学年家访率达80％，（重点家访生病学生、特殊学生、单亲家庭学生、插班生、待进生等；新接班老师要了解该班学生上一学年家访情况，尽可能做到普访。）并做到有对象、有目标、有效果、有反馈、有记录。让家访真正成为建立起教师、学生、家庭互动的三者关系，成为进一步摸索出心理教育的突破口，成为德育工作的有效抓手。三、建立德育评价新机制改变过去由单向评价转向多向评价,注重评价主体之间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

在学校德育教学中多元化的评价具体体现在师评、家长评、组评、互评和自评的评价