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文档简介
11我是一只小虫子(一等奖创新教案)部编版语文二年级下册第四单元
11《我是一只小虫子》的教学设计
教学目标
1、正确、熟练且有感情地朗读课文,读出小虫子的快乐。
2、了解小虫子的特点,能就感兴趣的部分和同学交流。
3、体会到小虫子的乐观,激发热爱生活的情感。
教学重点
带着感情朗读课文,了解小虫子的特点,把感兴趣的部分跟同学交流。
教学难点
朗读课文,把感兴趣的部分跟同学交流,并从中发现生活的美好,去热爱它。
课前准备
多媒体课件
小虫子图片
教学过程
一、激趣导入,初识小虫子
师:孩子们,我们来表演一段手势舞,好不好?
生:好。
师:那我就播放手势舞视频了,大家一起跟着做。
师:孩子们表演得真不错,这首歌的名字叫《勇气大爆发》,希望今天的这节课,你们的表现也能像这支舞一样大爆发,好吗?
生:好!
师:期待你们精彩的表现。
师:今天老师不仅给大家带来了一支舞,还给大家带来了一段有趣的视频,想不想看?
生:想看。
师:那我就播放虫子视频了。
师:好看吗?能猜到今天我们这节课的主人翁是谁了吗?
生:虫子。
师:今天这节课老师就带领孩子们一起走进虫子的世界。
板书课题《我是一只小虫子》
齐读课题。
请看向大屏幕,老师还特意请来了一只漂亮的小虫子,给它打个招呼吧。(贴出小虫子的图片)
二、整体感知课文,理清课文脉络
1、师问:当一只小虫子好不好呢?小伙伴们对此是什么态度?我是怎样认为的呢?请快速地打开书,阅读课文,在文中找出相应的句子,在下面画上横线,看谁找得又快又准。找到请举手回答。
2、学生自由读课文,并思考相关问题。
3、回答:
学生一:当一只小虫子,一点儿都不好。(出示课件)
学生二:我觉得当一只小虫子还真不错。
教师板书:一点儿都不好真不错
三、品读课文,体会当小虫子不好
同样都是小虫子,为什么有的小虫子觉得一点都不好,有的又觉得还不错呢?下面我们一起来找找原因吧。请自读1、2自然段,找找当一只小虫子,有哪些不好?
(1)谁来说说文中写的当一只小虫子,有哪些不好呢?(出示课件)
(2)互动交流
屁股被苍耳刺痛。(出示课件)
a.出示句子:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛。
师问:从哪两个词语可以看出小虫子被苍耳刺到屁股的可能性是很大的?
生答:“一定”、“不然”。
教师板书:第一个原因(被刺)
b.指导朗读,读出被苍耳刺痛的痛苦。
c.师问:说说这是一只怎样的虫子?
生答:这真是一只倒霉的、粗心的小虫子。
②被淹得昏头昏脑。(出示课件)
出示句子:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
a.理解“昏头昏脑”,以及为什么会昏头昏脑?
b.学生用动作表示小蚂蚁被淹得昏头昏脑的样子。
c、谁来表现一下此时它在想些什么?
d、指导学生读好这句话,读出小虫子被一泡狗尿淹得昏头昏脑的沮丧之情。
教师板书:第二个原因(被淹)
③我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(出示课件)
a.师问:小虫子为什么不喜欢小鸟?
生答:小鸟以虫子为食,是虫子的天敌。
教师板书:第三个原因(被吃)
b.师问:它们看到小鸟心里会想些什么?
生答:快跑啊,小鸟会把我们吃掉的。
当一只小虫子实在是太不容易了,每时每刻都充满了危险。
(3)句式小练习。(出示课件)
当一只小虫子一点儿都不好,因为__;因为__;还因为__。
(4)师问:你们认为当一只小虫子还有哪些不好的地方?(出示课件)
生答:被人踩死;被风刮走;被蜘蛛网困住·····
教师小结:生活真的是处处有风险,怪不得当一只小虫子一点儿都不好。
c.指导朗读,让我们一起来读一读,领会当一只小虫子一点儿都不好。齐读第2段。
四、精读课文,感受小虫子的快乐
学习第3自然段:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
这是过渡段,作用是承上启下。
指导朗读,全班齐读。
虽然我的一些伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好,但我认为当一只小虫子还是不错的。
1、下面请同学们小组合作,共同学习课文第4自然段,找一找当一只小虫子有哪些乐趣。
①指导朗读,体会小虫子的快乐。
早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用哪一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。(出示课件)
②理解词语“摇摇晃晃”的意思:左右摇动,不稳定。学生根据理解的意思做动作。
师问:看来你们都理解得很好,你们还能说几个AABB式的词语吗?
生答:来来往往、高高兴兴、说说笑笑……
③师问:小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上做什么?
④举手回答:伸懒腰、洗脸、擦触须
教师板书:伸、洗、擦
小结:这真是一只生活无忧无虑的小虫子呀,看来当一只小虫子还真是不错,你们体会到了它的快乐了吗?谁来读一读,记得一定要读出它的快乐哦。
(2)还有哪句话表现出了小虫子的快乐,请同学们交流分享。
(出示课件)如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
①理解词语“免费”:免去费用
②师问:有谁知道小虫子的免费特快列车是什么?
③生答:狗
乘着免费的特快列车去旅行可真快乐呀,谁来读一读这一句话。
教师板书:免费旅行
④(出示课件)展开合理的想象,说说小虫子除乘坐免费的特快列车外,还会免费做哪些事情呢?
在路上饱餐一顿,滑滑梯,在水坑里游泳,在树叶上睡觉……
2、师问:小虫子有哪些有意思的小伙伴呢?读第5、6自然段,在书上用圆圈圈出小伙伴的名字,并说说小伙伴哪些地方有意思。(出示课件)
教师板书:伙伴
(1)汇报交流:你找到了哪些有意思的小伙伴?
①(出示课件)
师:这是什么虫子?
生:屎壳郎。
师:它在干什么?
生:推大便
师:小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?
生:从来不看路。
师:小虫子是什么表情?
生:被撞伤后痛苦的表情
教师板书:屎壳郎:搬运食物从来不看路。
②(出示课件)
师:这是什么虫子?
生:螳螂。
师:为什么小虫子觉得它有趣呢?
生:特别贪吃。
师:小虫子在干什么呢?
生:在跳。
师:螳螂能吃到小虫子吗?
生:不能。
师:为什么?
生:螳螂不会跳。
师:小虫子现在表情和动作时怎样的?
生:边跳边嘲笑螳螂,嘴里不停地说:“来呀,来呀,快来吃我呀!”
师:谁来学一学?此时的螳螂会怎样?
生:想捉到小虫子却捉不到,一副火冒三丈的样子。
教师板书:螳螂:贪吃。
③(出示课件)
师:这是一只什么虫子?
生:天牛。
师:你认为天牛为什么会顶小虫子?
生:有像牛一样的角。
教师板书:天牛:脾气不大好。
这些小伙伴真是太有趣了,它们让“我”的生活充满了欢乐,看来小虫子的生活是真的挺不错,让我们带着感情再来读一读这一段吧。
3、师问:读了以上两段话,评价一下这只小虫子?(出示课件)
生答:这是一只乐观、开朗的虫子。
教师板书:乐观、开朗
4.齐读第7自然段,找到小虫子快乐时会做的事。(出示课件)
(1)赏析短语“使劲叫哇叫”“歌声”(出示课件)
生答:当一只小虫子很开心。
谁能读出小虫子的开心,还有谁能够读得更开心呢?
5、分析对比,领会感情
从小虫子的歌声中了感觉到了快乐,感受到了它的乐观和开朗,同样都是小虫子,可是有的小虫子却觉得当一只小虫子很不好,实际上,这是一种生活上的态度差异,觉得不好的小虫子,它们对自己的生活表现得很悲观,而我们看到的这只快乐的小虫子,它对生活的态度一直很乐观。孩子们更喜欢哪一只虫子呢?
生答:快乐的虫子。
师问:你知道我是谁吗?你是怎样知道的?
生答:我是蟋蟀。因为蟋蟀夜晚会在草地里唱歌。
学完这篇课文,告诉我们要去做一个什么样的人呢?(热爱生活的人)
板书:热爱生活
五、课文小结
通过今天的学习,我们知道了做小虫子既有担忧,又有快乐。在生活中,有坏人,也有小伙伴。跟
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