农村初中学生厌学原因调查及对策浅谈

农村初中学生厌学原因调查及对策浅谈

摘要：农村学生厌学现状令人担忧，在对这一问题进行几年的调研思考后，认识到导致这一问题有四个因素：学生自身、学校管理、教师素养和能力、家庭教育。针对这四个因素，我也思考了相应的对策。关键词：学生厌学

四大因素

相应对策一、问题的提出2001－2003年，我接了两届特长班的语文课。说是特长班，其实就是差班。该班学生的自控能力、纪律性、文明礼貌、对学习的兴趣都很差，他们来上学的目的只有一个：混个毕业证。正是这两年的工作让我切切实实体会到了农村中学学生厌学的严重性，虽然以前也有所体会。当时学校还有实验班和普通班，实验班的学生学习较好些，普通班的学生比特长班的学生好不多，而且部分学生厌学也较严重。这种厌学情绪的持续，使原本想混个结业证的学生很难坚持到毕业，中途辍学的学生很多。以2006届学生为例，2003年入学时为384人，能参加毕业考试的只有229人。三年时间流失了150多个学生，平均每年有50人辍学。这个流失率在我们学校还不是较高的，1998－2003期间，基本上能流失一半学生。看到这种农村学生由厌学到辍学的现状，我很心痛，我们未能完成普及九年义务教育的责任，作为一名有良知的人民教师，我要为农村的基础教育做出自己的努力。二、分析原因。为了改变这种现状，我就在教书之余对学生、家长、老师和学校领导做了点关于学生厌学原因调查研究。以2006年4月的具体调查情况分析为例。参与学生：二四班36名学生。班主任杨青。每人发一纸片，让学生自主参加意见，选择自己认为促使自己不愿学习的因素。五条之中，选二至三条。结果统计如下：1、自身因素：自控能力，自己不想学。占百分之83.3；2、教师水平：教师能力水平有限，上课无趣味。占百分之69.4；3、学校管理：不科学、不严格、较混乱。占百分之52.7；4、家庭经济原因：收入少，上不起学，不想给家长填麻烦。占百分之38.8；5、家庭教育：家长与学生交流少，关心不够。占百分之5.6。通过调研，初步认识到学生厌学主要有四方面的责任：教师、家长、学校管理和学生自己。（一）、首先说说教师的责任。教师与厌学有不可推卸的责任。在调查中，部分学生反映他们厌学，是因为部分教师水平不高，讲课没意思。农村优秀教师向城镇的流动造成农村中学师资水平下降，整体素质不高，存在着这几方面的问题。其一，思想素质差，责任心不强，或者说道德失范，只教书不育人。在平时的教学过程中缺乏爱心和耐心。例如：讽刺、挖苦学生，辱骂学生；威胁、不信任学生；用各种方法体罚学生；擅自停学生的课，把学生撵出课堂，让学生在办公室一站一天，甚至几天；对违犯课堂纪律的学生不管不问，任凭他们影响其他学生听课、学习等等。学生不会喜欢这样的教师，也不会喜欢他教的这门课。其二，职业倦怠，缺乏工作热情。教师对“教、学”没热情，学生能会有热情吗？学习本应是教师的家常便饭，但有些教师即使能力有限，水平也不高，也不愿学习提高，只是为了“混饭吃”。其三，教师们学艺不精。虽然党和政府一直很重视提高教师素质，加强继续教师教育，可教师们不愿学。每次继续教育，书费、培训费都交了，可教师们就是不愿去听课；去了也是走形式，具体情形不再赘述。素质教育、课程改革、新课程标准，都要求教师跟上时代步伐。不能更新教育观念，教法陈旧，缺乏灵活性、艺术性、创造性，让学生听了，只能是枯燥无味；只能导致学生没兴趣，厌学。再加上有时批评学生不讲究场合、方式，不顾忌学生的自尊心，使学生产生逆反心理，更加讨厌教师，厌烦学习。更有甚者，驾驭不了课堂，控制不了学生。所有这些，只能怪教师们学艺不精。其四，从教不廉，价值取向经济化。因为工资不高，有的地方拖欠教师的工资还未补齐。为了迷补经济上不足，有的教师办班补课，联手商人推销学生用书用品，甚至参与考试舞弊，知法犯法。难怪社会上风传“黑狗”“白狼”“眼镜蛇”的雅号，教育乱收费几乎超过公检法、医疗等行业。这些现象影响了教师在学生心目中的形象，学生面对加重他们负担的老师也提不起学习兴趣来。其五，教师自认为社会地位并不高，总想改行。2005年开封市郊区直属机关招聘公务员五六名，结果报了近1000人。其中绝大部分为教师，仅校级领导，就有近100人。教师对自己的职业相当不满意。（一）、农村教师职业倦怠症的具体原因：应试教育环境下，竞争激烈，精神压力太大，太苦太累；学生难调、课本难教、考试难以应付、家长社会需要太高；城乡待遇差别悬殊导致心理极不平衡等。教师之所以是这种现状，这个责任主要在政府对教育投入的不均衡，政府不能做到“教育公平”。不同学校硬件的差别越来越大，城乡教师待遇的差别也越来越大。农村中学的教师都往较好条件的地方流动，农村优秀的师资几乎全部流失。剩下的大多为不太优秀的教师，但他们的心理照样不平衡。解决问题的办法有：一是切实落实加大教育投入，不断提高农村教师的工资，待遇，起码做好一定范围内的教育均衡发展的问题，缩小城乡差别，留住优秀教师，唤醒老师的工作热情。二是加强师德教育，搞好教师队伍建设，提高农村教师的整体素质。虽然也说，教育不是万能的。但学生毕竟是受教育者，可塑性还是比较强的。如果教师具有较高的思想素质、较强的教学能力，对工作充满激情；尊重学生，少批评、多鼓励，能与学生平等合作交流，想方设法调动学生的学习积极性、主动性。这对于提高学生学习兴趣，缓解厌学，会起到积极的作用。（二）、解决家长方面的问题，还要从提高他们的思想认识下手。

学校必须开办家长学校，或经常组织家长会，给家长们讲课，用具体的例子，深入浅出的道理，生动的讲解，提高他们的思想认识水，特别是要让他们认识到知识的重要：知识就是力量---英培根；知识改变命运。上学是有好处的。例如，针对家长对“不包分配工作”的不理解。学校要做好这样的宣传。虽然许多学校不再包分配工作，但学校采用了更科学、更恰当的让学生就业的方式。组织人才交流会，实行用人单位与毕业生双向选择。这不仅为有知识、有能力、有水平的学生提供了一个广阔的就业空间，也为正在上学的大学生增加了压力和动力，促使他们改变“考上大学就完事大吉”的心理。一般来说，靠学校包分配或推荐的工作也不一定尽如人意；而靠自己的实力找到的工作，比学校包分配的工作要称心如意得的多。再退一步说，即使一时找不到合适的工作，学历高、有知识、有水平、有能力的人总比没知识、没水平、没能力的人找到工作的机会要多得多。总之，让自己的学生多上几年学，会不断提高学生在社会的生存能力。

学校通过这样的努力，不断对家长进行教育，部分家长的思想认识水平会有提高的。对学生上学有了正确的认识，即使经济有困难，也会支持学生，鼓励学生，鞭策学生；学生有了家长的支持、鼓励、鞭策，学习也就会增加许多压力和动力，学习的主动性会有不同程度的提高。、（三）、针对学校管理方面和办学条件的问题，主要对策一是切实落实教育改革，改革中考高考制度，认真落实素质教育，激发学生学习的兴趣。二是切实保证教育投入的及时到位，并加大对农村基础教育的投入，搞好教育均衡发展，在师资和硬件上缩小城乡差别，让农村学生享受到公平的教育。（四）、针对学生本身问题的对策。1、对学习目的不明确的学生，要让学生树立正确的上学目的。这就需要学校的领导、老师，经常对学生进行思想教育，让学生知道：求学不仅是为了自己过上好日子，更重要的是为祖国的繁荣富强。例如：敬爱的周恩来总理少年时期便立下了“为中华崛起而读书”的志向。现在，中华民族虽然站起来了，但还很不富裕，与发达国家还有较大的差距。美国打南斯拉夫时为啥敢轰炸我们的大使馆？日本首相小泉为啥敢一再参拜供奉战犯的靖国神社？陈水扁为啥敢搞台独？我们青少年不也应该立志“为祖国的繁荣富强而读书”吗？“国家兴亡，匹夫有责”啊!国家的繁荣昌盛是要靠每个国民的共同努力的。只在国民素质都提高了，国家的政治、经济、军事、文化科技也都会提高，国家的综合中力也会随之提高。这些虽是大道理，学生一次两次或许听不懂，但我们老师一定要给学生讲，而且要经常讲。并采取灵活多样的形式，联系国内国外时事，讲到学生理解为止。具有明确的求学目的，才会产生无穷的动力，才是提高学习兴趣的关键。2、针对学生找借口，说“学不会”的学生，要进行批评教育。说“学不会”是错误的，说白了，是不肯学，不想学。没有吃苦的勇气和精神，在学习上也会一无所成。因为“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。至于那些在小学就没学好，底子比较差的学生，我们也要鼓励他，只要不断努力，有进步，就可以问心无愧了。3、针对学生自控能力较差的问题，对策是：这些学生更需要学校的管理、家长的督促、老师的教育。面对这种问题，只能加强对学生的思想教育。作为青少年，管住自己确实不容易。贪玩是孩子的天性，自我控制能力不强也是事实，但我们学校老师应教育学生不断提高自我控制能力。要告诉学生：管不住自己的人，一般无所作为：只在自我控制能力较强的，才会有所作为。综上所述，农村中学厌学的原因是多方面的，解决这个问题就需要多方面的共同努力