咬文嚼字教案1

第页共页咬文嚼字教案1咬文嚼字教案11、引导学生分析^p文章构造，理出作者观点。2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏才能。3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的才能。教学重点：培养求真求是"咬文嚼字"的精神。教学难点：借鉴本文的分析^p方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。教学设备：多媒体课件教学时数：二课时第一课时：导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，老师应该给以相应的鼓励。总结：师提出自己的观点--比拟认同第二种描写。理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似潮湿，就好象仙露明珠，就象文中后面的"泪光点点，娇喘微微"用意一样。2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了归还眼泪的，可以说她就是水做的，而"泣"和"露"正是对她悲剧人生的准确表述。3、"蹙"是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢?对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。假如说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的'呢?介绍作者1、找同学介绍作者。2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉"三此"，即此身，此时，此地。(解释三此，给学生以启发。)研习课文一、让学生查阅工具书，解释咬文嚼字的意思。总结：《现代汉语词典》中有三个解释：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神本质)。B.形容卖弄才学C.形容强词夺理或狡辩。二、原来的意义是贬义的，朱先生在文中却反其道而行之，大胆的提出了新的观点，让学生在预习的根底上，快速阅读课文，找出答案。总结：(1)在文学，无论阅读或写作，必需要有一字不肯放松的谨严。(2)咬文嚼字，外表像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。三、朱先生是怎样咬文嚼字的呢?1-5段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。郭老改字假设虚改"李广射虎"韩愈"推敲"四、找朗读好的同学读第一段。找出郭沫假设改台词的例子："你是没有骨气的文人""你这没有骨气的文人""你有____家的风度""你这____家的风度"1、"你是个没有骨气的文人"改为"你这个没有骨气的文人"好在何处?(让同学们在下面大声的读这两句，体会不同)总结："你是什么"只是单纯的表达语，没有任何感情色彩，"你这什么"便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变?情感才随之而变。引导：句式。2、对郭先生援例把"你有____家的风度"，改为"你这____家的风度"，作者是怎样评价?总结：(1)"你这"式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。(2)"是"在逻辑上是联接词，相当于等号；"有"的性质全不同。3、朱先生想告诉我怎样的道理?明确：语言表达和思想感情有亲密的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无论阅读或写作，必需要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的精神。五、找同学读第3段。1、翻译《史记》李广射虎一段，和改动以后的两段。明确：原文--见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走近一看，原来是石头。就又再射大石，最终也未能再射入石中了。2、改动前后有什么变化?明确：原文属于细节描写，比拟生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的表达，缺乏生动的感觉。《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史，其中对人物的刻画和描写更是开"史家之绝唱"，比方学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒发冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。古人有"用墨如泼"和"惜墨如金"两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。六、找同学读第5段。(重点分析^p)1、朱先生是怎样"推敲"的?僧推月下门自掩自推真自在，人言冷寂我独闲僧敲月下门随缘剥啄惊宿鸟，月下来僧扰梦清假如这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好?明确：学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。这段文字的中心论点是什么?明确：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更合适。小结：以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是想告诉我们什么呢?总结：语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候一定要注意。考虑题：下面两种意境，你比拟喜欢哪一种?轻风拂细柳，淡月失梅花。--苏小妹轻风舞细柳，淡月隐梅花。苏轼第二课时：导语：上次课我们已经详细的分析^p了这篇课文，这节课我们将继续往下学。我们知道文学是感性的，它需要我们有一颗敏感的心，更需要有非常丰富的想象力，敏感可以让我们开掘文学的契机，而想象却可以让我们飞翔。下面我就给大家一个字，看看通过"水"这个字你都想到什么?学生分组讨论，交流交流。总结：在写作中，联想是非常重要和必要的，但是联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，假如和大家想的一样了，那就没有意思了，(联络高考)。联想走入习惯的渠道以后就会产生"套板反响"，就如第七段所写的，找同学读课文(从第七段开头到"就是套板反响")。八、那么大家在平时有没有被套板反响套住的经历呢?大家不妨交流交流。学以致用：女飞人乔伊娜那令人_的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔.这句话中包含了一种什么样的情感?总结：骄傲,自豪,令人叹服。大家填写词是什么?明确："眩晕"总结：眩晕，简单的两个字，你们想到了么?想到的东西要向有创意，前提是要脑子里要有东西，有东西可想，假如脑子里空空如也，连陈词滥调都想不起来，还提什么创新呢?所以大家在平时的时候一定要多读书，多积累，读书的时候遇到好的句子，又价值的东西，都记在本子里，有空的时候就翻出来看看，背下来，要用的时候也可以信手拈来啊。回忆课文内容。郭老改字李广射虎咬联想要文要嚼韩愈推敲字套板反响--到达艺术的完美二、古人咬字两句三年得,一吟双泪流。--唐·贾岛吟安一个字,拈断数茎须。--唐·卢延让无论你所要讲的是什么,真正可以表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。--福楼拜对莫泊桑如是说四、朱先生主张咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不赞同他的观点，马南村在不求甚解中,提出与作者不同的主张,说：读书"不要固执一点，咬文嚼字"理由有：陶渊明说："好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。"诸葛亮与徐庶等三人一道读书："三人务于精读，而亮独观其大概"。诸葛亮比三人高明，因为他"观其大概"知识面更广。全班分组讨论：对朱光潜和马南村的不同见解，应该怎样看?总结：1、这只是两种不同的读书方法而已，没有对和错之分。有的书有的知识必需要咬文嚼字，才能真正的掌握知识；而有的书那么可以不求甚解，只需要大概理解即可。在读书的时候要有所选择，有所挑选和区分。2、不求甚解是在咬文嚼字的根底上开场的，陶渊明，诸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他们的文化程度决定的，有些知识他们可以作到一目了然，不必细细咀嚼就可以知道真谛，而我们的还没有到达那样的程度，所以，还要以咬文嚼字为主。五、这篇课文在写法上有什么特点?明确：是文艺随笔，以漫谈的方式，与读者促膝而谈。运用了举例子，做比拟等论证方法阐述了自