一年级美术教学反思

一年级美术教学反思一年级美术教学反思1

《鱼儿游游》是小学美术课程年改革试验教材(人教版)第一册中的第8课，属于造型·表现类。通过此课的传授，让学生感受美术课学习的乐趣，进而培育学生擅长发觉美，培育他们的观看力、想象力和制造力，培育学生喜爱自然动物的情感。以下是我课后的两点体会。

一、抓住童心，引发激情，创设出良好的教学气氛。《海的女儿》、《海底总发动》等是学生欢送的童话故事，在他们的脑海中经常消失各种奇妙奇妙的梦想，颜色明丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象。在本课的引入阶段，我利用教学多媒体对他们进展了视听感官的刺激，让他们再次观赏并感受鱼儿在造型和颜色上的变化。引言的导入也富有童趣：“今日我们的美术课堂上将要来几位得意的嘉宾，让我们用掌声请他们上场……”“咦，他们怎么没有穿衣服呀!”“你想给他穿上什么颜色的衣服呢?”“你还能给它们设计出更好看的服装吗?”话音刚落，孩子们的思维立刻就翻开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，乐观地参加到学习之中。

二、以故事情节为线索，升华情感。在学生创作表现的同时，我将好玩的童话故事情境作为启发他们制造力的手段。“海底的鱼儿们将进行一场盛大的晚会，他们都开头预备起来，有的穿上了美丽的新衣裳，有的画起了彩妆，有的预备着自己的节目，还有的找到的伙伴们商议开起了商讨会议呢……”在课堂上美丽的音乐声伴随下，孩子们笔下渐渐呈现了一个个富有情节的画面。

一年级美术教学反思2

邮票是邮局为人们传递书信，说明寄信人向邮局缴纳邮资的凭证。因邮票设计绘制精致，作为微型艺术品为人们观赏、收集。

邮票画面的内容包罗万象，用任何造型艺术形式表现均可，所以具有丰富的学问性和艺术性。

邮票种类可分为纪念邮票、特种邮票、一般邮票等。纪念邮票多为纪念重大节日、历史人物及重大历史大事而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、济济建立成就而设计，此外，山川、风景、人物风俗、花草树木、动物、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容，所以邮票也是文化艺术学问的传播者。通过本课学习，除了讲授邮票设计学问，鼓舞学生开展高尚有益的集邮活动，在观赏、讨论邮票的活动中拓宽学问面，获得审美享受。邮票设计主要是画面造型设计，画面包含图象、邮资面额、国家或地方邮政的名称等三个内容，在构图时要统一安排。纪念邮票票面上还有专项的标题。

但是，邮票离现在的学生已经越来越远。

一年级美术教学反思3

我上一年级的美术课《我做的文具》时，首先在上课前巡察学生带工具的状况，然后观赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使学生在不只不觉中就把握了橡皮泥制作的根本技法，作为嘉奖，我发给他们一些造型新奇奇怪的文具，让他们观看观赏，并请学生来介绍自己最喜爱的文具，说一说外型、颜色、最喜爱哪个地方?展现课件让学生观赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。紧接着教师示范制作一个比拟精致的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比拟自己找出只有做到造型美、颜色美、装饰美这三点，才能做出比拟好的作品，然后学生就投入到创作中来，教师准时表扬有创新的同学，温馨提示学生：不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱惜学校的课桌椅。从小培育一种做手工的好习惯。学会关注细节，就会先胜利一半。

我在本课中留意培育学生在学习中的探究力量，让学生拥有学习的时机，赐予他们足够的发挥空间和制作时间、还有展现自己的舞台，美术课堂就好象一个乐园，让学生乐在其，学在其中，收获也在其中。我认为不应当只教会学生某种单一的本事，而是要教会学生学习的方法，从而使他们猎取更多的本事。

课堂评价最需要时间，也是让学生展现自己的大好时机，但留给学生的时间太少了，不能让每一个学生来介绍自己的作品，有些圆满。评价形式有：请学生上台介绍自己的文具，哪位说得好的、有创意的就留在我们的创新文具店里。你最想买下哪件文具，说说你喜爱的理由。

手工课后，教室普遍都很脏，我请每组一位最能干的学生负责检查每一个同学的座位，看谁捡得洁净，我再检查、嘉奖给学生一个糖纸小人批准学生离开自己的位子。用鼓励的语言：今日大家真棒，用两只巧巧手制作出有创意的文具来，看谁的小巧手最能干，快速将自己的文具、材料整理好，还给大家一个洁净的教室。

一年级美术教学反思4

《花地毯》这一课是一节很贴近生活的课，试着从身边的地毯、窗帘、餐桌布让学生自己去发觉图形的魅力所在。

一上课，我任凭摆了几个方块，学生都发觉了这样摆不好看，这时候让他们用自己的眼光来摆一个他们认为好看的图形。上学期和他们学习了各种外形，让他们用自己的方块摆出各种好看的图形，然后让他们自己去发觉为什么这样美丽?这时候我在黑板上画了几个图案，并总结出重复、颜色比照的效果。

这节课我让学生们用笔绘制的花地毯，看到他们的作业，大局部都是很令人满足的，有方形的、圆形的、艳丽的颜色，外形各异的图案，有些还画了各种花边，但也有缺乏之处，许多同学都是用了我举的例子，没有参加自己的想法，但总的来说我还是满足的。大局部学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将学问运用到他们的绘画中，画面颜色丰富，内容也多姿多彩，都很好的利用了画面。

一年级美术教学反思5

《折大嘴巴》是湘版美术一年级下册的其次十二课。本课是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童宠爱的传统自制折纸玩具—“东南西北”，在“东南西北”的根底上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的根本形，再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟识的自制玩具入手，有亲切感，因此，学生大都能够轻松开心地投入到学习活动中。

导入环节我利用自己制作的大嘴巴精灵和同学们交朋友的方式激发学生的兴趣。大嘴巴看似简洁，制作起来挺花时间，学生又要折、又要剪、又要贴，为了给学生充分的装饰大嘴巴的时间，我在导入环节之后加上了“大嘴巴小擂台”的竞赛环节，激发了学生的潜能，使他们在最短的时间内折出“东南西北”，小组内的同学假如有不会的别的同学可以帮忙他，表达了互帮互助的合作学习。之后是“森林精灵”的观赏环节，虽然是观赏，但我把它分成了三个小的模块，从造型、创意、颜色三个方面对学生进展引导，为之后他们的创作奠定根底。评价环节与以往的设计不同，我采纳教师制作的大嘴巴向同学们发起挑战的方式，让学生夸一夸自己的大嘴巴，同时，让大嘴巴动起来，通过唱歌、朗读、找朋友等的形式，让全班同学展现自己的作品，体验胜利的欢乐。整堂课的教学过程，让学生充分参加到活动中，多样的嬉戏活动使学生们在学习的过程中能够保持很高的乐观性。

缺乏之处：

1、教学语言还不够标准，废话有点多，在以后的教学中我会逐步改善。

2、大局部学生的作品很有创意，但是也有个别同学只是对教师展现过的范作的仿照，缺少自己的想法。

一年级美术教学反思6

《童话中的城堡》是小学美术一年级下册中的课程，属于造型表现领域。本课主要是让学生们熟悉圆形、长方形、正方形与三角形等根本外形，并且通过观看、联想知道生活中的很多建筑都可以用根本形概括，本课的教学重点我主要是放在让学生们自主观看、亲自动手熟悉这些根本外形，并可以运用这些根本外形加以组合、变形的进展创作。本课我还涉及了一个新的学问“熟悉线条”(要求二年级下册把握)，学生们对于线条还没有精确的熟悉，但大局部学生都可以大胆的运用到画面中。

本节课主要存在以下问题环节及改正措施：

1、问题环节：授课中导入阶段，观看城堡时只给了学生我写板书的时间(也许十几秒)在六张图片中查找、总结根本图形，给学生们观看的时间较短。

改正：应当给学生们1-2分钟的时间，让学生们真正动脑去仔细观看图片，这样对于低年级的学生来说会印象更深刻，在后面的绘画环节会有所帮忙。

2、问题环节：在同学们熟悉图形让学生回答下列问题时，有两个学生分别答复三角形、长方形，随后我是一起书写的板书(画的根本图形)这样会让学生们觉得很赶时间。

改正：熟悉根本图形阶段给乐观主动的同学予以确定，一个学生答复完问题(比方：三角形)直接把他的答案书写在黑板上，让乐观回答下列问题的同学有成就感，同时感染另一局部同学。在答复其它问题的时候也是，给一个“你真棒”“真聪慧”……这样的表扬，学生在这一节课的表现会更好。

3、问题环节：在布置课堂作业前，我是直接让学生们设计一座自己喜爱的城堡，这样会让一些同学在绘画时找不到头绪，会边想边画，影响绘画质量与效率。

改正：作业前，应设计小组争论环节，让小组之间有一个互动，一个方法变成多种方法，再让小组长把本组的多种想法组织语言展现给大家，这样在全班之间也会有一个互动，同时也熬炼了学生的语言表达力量。

4、问题环节：在学生第一展现模块中拼图展现，让学生说一说的时候，有同学只答复“有三角形、圆形……”回答下列问题时，说话不完整。

改正：回答下列问题时语序不全面，应当说“我的城堡分别由三角形、长方形、圆形……等根本图形组成”，我应引导学生这样回答下列问题，要让学生从低年级就让成一个会说“完整话”的好习惯。

5、问题环节：本节课在最终绘画环节的时间是相当充分的，我遗忘设计学生沟通这一环节，导致学生在展现评论、讲故事等环节没有头绪，不乐观主动。

改正：由于小孩子的奇怪心是特殊强的，相互比一比也可以让每个学生的奇怪心得到满意，可以让他们讲一讲自己城堡里发生的故事，也可以讲一讲自己的城堡为什么设计成这种外形，自己设计的城堡有什么功能……争论沟通，可以让学生们发散思维，制造、想象力量得到提高。同时在沟通时学会更乐观表现，找到自信。

本节课学生们特别的协作，以后在授课时我会更加注意“深入刻画”每个环节，通过读教材、教参、写教案到授课等的过程中，查找重难点再仔细进展教学设计。在以后的教学中，我会学问、兴趣多于形式，应了解到教学重难点，再运用各种新意去设计新的课时，并展现在学生们面前，让每一名同学都欢乐参加到我的课堂中。

一年级美术教学反思7

通过本节课的教学，师生、同学之间有了一个熟悉沟通，增进情感的过程。让我体会到了新的教材在设计上优于老教材之处。

随后要求学生在小组内相互观赏评议作品，并评比一张的作品展现在黑板上。于是学生开头评比，有的认为这张，有的认为那张，有的认为自己这张，很多小组的意见往往不能统一。在意见没有统一的状况下，有的学生就迫不及待地将自己的作品展现在黑板上，于是小组内有的同学开头效仿，也将自己的作品展现在了黑板上，各小组的情形也根本相像，胆大的同学纷纷将自己的作品展现在黑板上。胆小的同学经过一阵迟疑后，最终挡不住诱惑，也纷纷将自己的作品展现在黑板上。看到此情景，教师被感动了，最终转变了原来的教学预设，也就不再坚持每小组评比一张的作品进展展现了。再经过了-番自评、互评后，教师表扬了全体同学，说每个小朋友的作品都很有创意，与众不同，而且都很美丽。

开放教学过程，就是不要拘泥于预先设定的教学程式，转变课堂教学机械、沉闷和程式化。实施教学的开放性，才能激发学生的生气、乐趣和对才智的挑战，使教学布满生气和活力。

教师在学生作品展现这一环节中，能准时转变原来的教学预设，面对全体学生，给了每个学生一次展现的时机，其意义将是深远的。反映了教师良好的教学机灵，同时也反映了教师在教学过程