心理咨询师基础心理学知识复习概要

基础心理学知识复习概要第一单元 基础心理学的研究对象及内容1）一、心理学概述心理学研究：①动物的心理现象；②儿童的心理现象；③正常成人的心理现象。(习题245）心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。（习题1）基础心理学总结的心理活动规律是：①心理活动最普遍、最一般的规律；②对心理学各分支的研究都具有指导的意义。二、基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面：（一）认知；（二）需要和动机；（三）情绪、情感和意志；（四）能力、气质和性格认知，包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。一般把心理现象分为：①心理过程和人格；②知、情、意和个性。（习题2）心理现象可分为心理过程和人格。心理过程包括：①认识；②情感；③意志。心理过程包括认识、情感和意志。（不包括能力）（习题3）心理过程①认知②情绪、情感和意志基础心理学的内容③需要和动机个体的心④能力、气质和性格（人理特征格）第二单元 人的心理的本质4）一、心理是脑的机能动物心理的发展经历了 3个阶段。动物心理的发展经历了 感觉、知觉和思维萌芽三个 阶段。（习题6）人的心理是：①脑的机能；②客观现实的反映。 （习题247）人的心理是脑的机能得到了：①心理发生和发展过程的科学事实的证明；②生理科学研究资料的证明；③临床事实的证明；④人们生活经验的证明。二、心理是客观现实的反映客观现实是心理的源泉和内容；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产物。心理反映的特点有能动性和主观性。心理反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。（习题250）心理反映的形式可以是：①事物的形象；②概念；③体验；④活动。（习题251）由于人的心理和行为之间的关系使得我们可以通过人的行为客观地研究他的心理。（习题252）心理和人的行为之间的关系表现为：①心理支配人的行为；②心理通过行为表现出来。但心理和行为不能划等号，不能说“心理就是行为”，“行为就是心理”。（习题252）1/26心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 。下列说法是不正确的：①心理学是自然科学；②心理学是社会科学；③心理学既不是自然科学也不是社会科学。 （习题5）第三单元 心理学发展简史7）一、科学心理学的建立1879 年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着 科学心理学的诞生 。（习题9）德国艾宾浩斯：“心理有一个长的过去，但只有一个短的历史。”古希腊的希波克拉底把人分为四种类型：胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。罗马盖伦提出气质这个概念；世纪中叶，心理学成为实证科学，成为一门独立的学科。德国韦伯，1840年发现了差别感觉阈限的定律，即韦伯定律。德国费希纳于1860年开创了心理物理学的新领域；科学心理学的创始人是 冯特。（习题8）0805—26冯特用内省法研究感觉、知觉、注意、联想等心理现象，提出了统觉学说和情感三维说，还主张用民族心理学的方法研究高级心理现象。二、学派的纷争（一）构造心理学：冯特和铁钦纳是 构造心理学派的创始人。 （习题254）①采用内省实验的方法，②只问意识经验由什么元素构成。（二）行为主义：研究刺激和反应之间的关系 是行为主义学派的主要特点。 （习题257）华生：主张心理学要抛开意识，径直去研究行为；查明刺激和反应之间的规律性关系；根据刺激推知反应，根据反应推知刺激；通过控制环境去塑造人的心理和行为。 （习题257）（习题 13）0805—27（三）格式塔心理学： 主张从整体上研究心理现象，建立完形心理学 （习题12）（四）机能主义心理学：主张意识是一个连续的整体；反对把心理看做一种不起作用的副现象；强调心理的适应功能。（习题256）（五）精神分析学派： 弗洛伊德①心理包含两个部分：意识与无意识；②人的心理结构：本我、自我、超我，三者发展平衡就是健全的人格，否则会导致精神疾病的发生（习题259）三、当代心理学研究的主要取向（一）人本主义心理学—罗杰斯、马斯洛（习题14）人本主义心理学被称为心理学的第三势力。（习题260）人本主义心理学的主要特点是：①人有自我实现的需要；②应重视人自身的价值；③要充分发挥人的潜能。（习题261）（二）认知心理学20世纪60年代发展起来的认知心理学是 心理学研究的新方向 。2/26认知心理学的主要特点是：①从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动；②把人看做信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动。（习题262）（三）生理心理学心理活动的生理基础和脑的机制 是生理心理学研究的对象。 （习题15）第四单元 研究心理现象的原则和方法11）一、研究心理学的原则 （3原则）研究心理学必须坚持的原则有 客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则 。（习题263）（一）客观性原则；（二）辩证发展原则；（三）理论联系实际的原则心理学的研究除了必须坚持客观性原则、辩证发展原则外，还必须坚持 理论联系实际的原则 （习题263）二、心理学的研究方法 （4方法）心理学研究常用的研究方法有：①观察法；②调查法；③个案法；④实验法。（习题264）心理学研究除了运用一般观察法、调查法和实验法外，还要运用个案法（习题263）（一）观察法；（二）调查法；（三）个案法；（四）实验法自变量：由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的条件（刺激变量）因变量：由自变量引起的被试者心理和行为的变化。第一单元 神经系统的构造及功能l5）神经系统由①中枢神经系统②外周神经系统（又叫周围神经系统）组成（习题20）（习题268）一、神经元及其功能神经元是神经系统的基本结构单位；神经元是由细胞体、树突和轴突组成的。神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。（习题16）（习题17）神经元可分为：①感觉神经元 （传入神经元） 、②运动神经元 （传出神经元） 和③中间神经元 （在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元） 三种（没有“思维神经元” ）。（习题265）神经元可分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元 等几种。（习题265）反射是有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激作出的规律性回答。 （习题44）实现反射活动的神经结构叫反射弧，由 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器 五个部分组成（习题284）二、外周神经系统及其功能外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构，由 12对脑神经和 31对脊神经组成。 外周神经系统包括：①躯体神经系统；②自主神经系统 （不包括脑、脊髓，包括脑和脊髓的是中枢神经系统） 。（习题22）（习题 269）外周神经系统可分为 躯体神经系统和自主神经系统 。（习题269）（一）12对脑神经和31对脊神经—解剖上看3/26（二）躯体神经系统和自主神经系统 —功能上划分自主神经系统：①又叫植物神经系统；②一般不受意识的支配；③包括交感神经和副交感神经；④与情绪反应有密切的关系。自主神经又叫 植物神经。（习题 270）唤醒有机体，调动其能量功能的神经是 交感神经。三、中枢神经系统及其功能神经系统是由中枢神经系统和外周神经系统构成的。（习题20）中枢神经系统是由脊髓和大脑组成的。大脑是由脑干、间脑、小脑和端脑构成的。（习题25、26）（一）脊髓（二）脑干脑干包括：①延脑；②桥脑；③中脑 （不包括丘脑） 。脑干包括延脑、桥脑和中脑 。（习题 27）（习题271）0805—87脑干网状结构是 调节睡眠与觉醒的神经结构 。保持一定的唤醒水平和清醒状态，维持注意并激活情绪。（习题28）（三）间脑由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑 4部分构成。丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢；上丘脑参与嗅觉和某些激素的调节；下丘脑是内脏系统活动的调节中枢；底丘脑调节肌张力，使运动能够正常进行。丘脑是皮层下较高级的感觉中枢 。皮层下较高级的感觉中枢位于 丘脑。（习题30）下丘脑是 调节自主神经系统活动的中枢 。皮层下调节自主神经系统活动的中枢位于 下丘脑。（习题31）（四）小脑：功能是保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。 （习题273）四、大脑皮层的结构与功能以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为 额叶、顶叶、枕叶和颞叶 等组成部分。（习题276）以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为 ：①额叶、②顶叶、③枕叶、④颞叶大脑皮层各部分的功能组成部分 功能 位置额叶 以躯体运动功能为主 中央前回是躯体运动中枢（习题32、37）（动）顶叶 以躯体感觉功能为主 中央后回是躯体感觉中枢（习题33、36）（感）4/26枕叶以视觉功能为主视觉中枢位于枕叶的枕极（习题34）（视）颞叶以听觉功能为主听觉中枢位于颞上回和颞中回（习题35）（听）大脑皮层感觉中枢包括视觉中枢、听觉中枢和躯体感觉中枢。中央后回是躯体感觉中枢大脑皮层躯体运动中枢位于中央前回。中央前回是大脑皮层躯体运动中枢。（习题277、278、279、36、37）五、大脑两半球功能的不对称性对一般人来说，大脑两半球的功能左右是 不对称的。叫做单侧化（习题 38）大脑两半球解剖结构对称，但功能不对称 。（习题38）对一般人来说，大脑两半球的功能表现为 左半球言语功能占优势 。对一般人来说，言语功能占优势的半球在左半球。（习题280、40）1860年布洛卡发现右利手的人左半球言语功能占优势，并发现了 运动性言语中枢 。（习题41）0805—31用“割裂脑”实验证明了，对右利手的人来说左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势的神经生理学家是罗杰·斯佩里。（习题42、43）罗杰·斯佩里所做的“割裂脑”实验证明了 对右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势；右半球空间知觉占优势。第二单元 内分泌系统与心理20）（无习题）第一单元 感觉概述22）一、感觉的定义：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映 。（习题52）感觉的属性包括：①它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映；②它是人脑对客观事物个别属性的反映。二、感觉的种类按照刺激的来源可把感觉分为 外部感觉和内部感觉 。（习题53）第二单元 感受性与感觉阈限22）一、感受性与感觉阈限的定义感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫 感受性。刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫 感觉阈限。感受性与感觉阈限之间的关系是 反比关系。（习题54、57、297）某种感觉器官感觉最敏锐的那种刺激，就是这种感觉器官的适宜刺激。二、感受性及感觉阈限的种类感觉阈限可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限；感受性也可分为绝对感受性和差别感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫：①差别感觉阈限；②差别阈限；③最小可觉差；④j.n.d。（习题299）5/26三、韦伯定律和费希纳定律韦伯定律：①说的是差别阈限与原来刺激强度的比例是一个常数；②可以用公式表示为： I/I ＝Ｋ（★习题65）。③只适用于中等的刺激强度。费希纳定律可以表示为 Ｓ＝ＫlgＲ。也只适用于中等的刺激强度。第三单元 感觉现象（24）一、感觉适应在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫 感觉适应。0711—28例如，入芝兰之室久而不闻其香；从亮处到暗处，开始看不到东西，要过一段时间才能看到。 （习题61）对光适应是在强光作用下视觉 感觉阈限迅速提高的过程。感受性降低（习题62、302、303）对暗适应是在暗环境中视觉感受性不断提高的过程 。对暗适应需要 30～40分钟能够完成。（习题 63、301、303）对光适应快，对暗适应慢。为了保护对暗适应 只要戴上一个红色的眼镜就可以 。（习题64）二、感觉后象外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象叫感觉后象。 属于感觉后像的现象如：①电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状；②声音停止后，耳朵里还有这个声音的余音在萦绕。 （习题65）红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的后象，这叫 负后像。三、感觉对比不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。 属于感觉对比现象的例子如：①吃完苦药后再吃糖觉得糖更甜；②一样亮的灰分别放在白背景和黑背景上看起来明度不一样了；③绿叶陪衬下的红花看起来更红了。 （习题67、68、306、307）两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比；两种感觉先后发生所形成的对比叫相继对比。各种感觉道出现的对比叫做视觉对比（包括明度对比和色调对比）、嗅觉对比、味道对比和温度对比等等。例如， 绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是：①同时对比现象；②彩色对比。 （习题69）0805—88四、联觉一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象 叫联觉。属于联觉现象的例子有：①红色看起来觉得温暖；②听着节奏鲜明的音乐觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动。 （习题70、308）0805—28第四单元各种感觉（26）一、视觉（一）视觉的适宜刺激视觉的适宜刺激是：① 380纳米～780纳米的电磁波；②光波。 （习题71、309）视觉的适宜刺激是波长在 380纳米～780纳米之间的电磁波。 （习题71、309）（二）视觉器官视网膜视细胞层上的视觉神经细胞是 锥体细胞和杆体细胞 。位于中央窝上的视觉神经细胞是 锥体细胞。（习题72、310）6/26椎体细胞：①在强光下起作用；②明视觉器官；③分辨物体的细节和颜色；④明视觉；⑤位于中央窝及附近。杆体细胞：①集中在视网膜边缘及附近；②对弱光敏感③分辨物体的明暗和轮廓；④暗视觉（习题73）（三）颜色视觉1.颜色的特性颜色指彩色。彩色有色调、明度和饱和度的特性；（习题74）灰：①是非彩色；②没有色调；③只有明度2.颜色混合两种颜色混合后，失去色调变成了灰，这两种颜色就是互补色。牛顿色环上，直径两端的颜色就是互补色。（习题75）3.色觉异常：按照色觉异常的程度可把色觉异常分为色弱、部分色盲和全色盲。（习题76、311）色觉异常的遗传途径大多数是由外祖父通过母亲传给外孙的。（习题314）如果外祖父是色盲，而且爸爸也是色盲，这时女孩才会是色盲。（习题77、314）二、听觉（一）听觉的适宜刺激和听觉的感受性听觉的适宜刺激是 16Hz～20000Hz 范围内的空气振动，也叫声波。人耳对 1000Hz～4000Hz 范围内声音的感受性和耐受性都比较高。例如，在听觉适宜刺激的范围内的有：① 5000赫兹的空气振动；② 10000赫兹的空气振动；③乐音；④噪声。 （习题79、315）老年人听觉感受性降低的特点是 首先丧失对高频声音的听觉 。（习题82）（二）听觉器官科蒂氏器官是听觉的感受器。（习题81）听觉的感受器是 内耳的科蒂氏器官 。（习题81）（三）听觉的特性声音有音调、响度和音色三种性质。0711—87音调由声波的频率决定，频率越高音调越高；响度由声波的振幅决定，振幅越大声音越响；音色由声波的波形决定。声波的波形决定了声音的音色。 （习题80、316）三、嗅觉嗅觉是最古老的感觉 （习题88）鼻腔上部黏膜上的嗅细胞 是嗅觉的感受器。 （习题87）嗅觉适宜刺激：是能挥发、有气味的物质。 （习题86）四、味觉味觉的感受器是 味蕾。（习题91）因为味觉的感受器味蕾位于舌面和上颚等处，所以它的适宜刺激必须是：①能溶于液体的；②有味道的。能溶于液体的物质是 味觉适宜刺激的主要特点。基本的味觉有 甜、酸、苦、咸、 （没有“辣”） 。（习题89、90）味蕾分布在：①舌面；②上颚等处。五、皮肤感觉7/26皮肤感觉实际上包括 触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉 。皮肤感觉实际上包括：①痛觉；②温觉、冷觉；③触压和振动觉 （不包括“机体觉”） 。生理零度是指 皮肤表面的温度 。皮肤表面的温度：①是皮肤不觉得热和凉的温度；②叫生理零度。 皮肤对冷觉和温觉比较容易适应，痛觉则难以适应 （习题92）六、平衡觉又叫静觉，平衡觉的感受器是内耳的前庭器官。内耳的前庭器官是平衡觉的感受器。包括耳石和三个半规管（习题318）七、运动觉运动觉又叫动觉。运动觉的感受器分布在：①肌肉；②筋腱；③关节。（习题319）八、内脏感觉内脏感觉又叫机体觉。内脏感觉包括 饥饿、饱胀、窒息、疲劳、便意和性 等感觉。（习题93、320）当各种内脏器官的工作处于正常状态时， 引不起内脏感觉。（习题94）九、痛觉痛觉感受器分布在全身所有的组织中 。内脏痛不同于皮肤痛表现在：①内脏痛的性质不清；②内脏痛的定位不准；③内脏痛具有放射的性质。 （习题322）内脏器官的活动处于正常状态时，引不起内脏感觉。痛觉没有适宜的刺激（习题95、322）下列说法不科学：①痛觉反映一个人意志力强弱；②痛觉比较容易适应；③痛觉反映了一个人的灵敏程度。个体在痛觉感受性上的差异和如下因素有关系：①一个人对疼痛的认识和态度；②一个人的性格特点；③一个人的意志力。（习题323、324）痛觉的生物学意义在于 它对机体具有保护性的作用 。第五单元 知觉概述32）一、知觉的定义知觉是指直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。（习题96）二、知觉的基本特性知觉的基本特性有 整体性、选择性、恒常性、理解性 。（一）整体性把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体加以反映的知觉特性叫知觉的 整体性（不是“完整性”，）。（习题97）对象-背景是知觉组织的最基本的原则格式塔心理学知觉分组的 4原则：①整体性原则、②连续性原则、③相似性原则、④接近性原则（二）选择性8/26两可图形（三）恒常性在一定范围内，知觉的条件发生变化，而知觉的映像却保持相对稳定不变的知觉特性叫知觉的 恒常性（习题100）石灰在暗处看起来比放在亮处的煤亮，这是明度的恒常性。大小、颜色、明度、形状都具有恒常性。（四）理解性在知觉外界物体时，用过去的经验对其加以解释，并用词把它揭示出来的特性叫知觉的理解性。 （习题101）第六单元 知觉的种类（35）知觉包括空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉。（习题328）一、空间知觉空间知觉包括大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉。（习题329）距离知觉：是判断距离远近的知觉，又叫深度知觉、立体知觉。对距离的判断可以根据以下条件：1．肌肉运动线索：①眼睛的调节作用；②双眼视轴辐合（习题332）2．单眼线索：①对象的重合；②线条的透视作用（铁轨）；③空气的透视作用④明暗、阴影⑤运动视差（习题333）双眼线索距离知觉产生的单眼线索有：①对象的重叠；②线条或空气的透视作用；③明暗、阴影或运动视差；距离知觉产生的双眼线索有：双眼视差。深度知觉产生的主要线索是双眼视差。双眼视差是形成深度知觉的最主要的线索。（习题334）立体摄影和立体电影都是应用双眼视差的原理。二、时间知觉对物质现象的延续性和顺序性的反映叫时间知觉。（习题104）人对时间的估计可以根据：①日出日落的交替；②一年四季的变化；③生理活动的周期性变化；④心理活动的周期性变化。（习题335）机体生理节律所引起的人的行为节律性的变化叫生物钟。（习题105）生物钟可以：①调节人的行为；②给人估计时间提供依据。（习题105）在估计的准确度上，听觉最高，视觉最低，触觉居中。三、运动知觉对物体在空间中的位移所产生的知觉叫 运动知觉。似动现象是指物体在空间中并没有位移却被知觉为运动的现象 。似动现象又叫 动景现象、￠现象。 （习题337）依据似动现象的原理制作出来的有：①电影；②动画；③霓虹灯的动感变化。 （习题338）9/26似动、诱导运动和自主运动都是视觉的运动错觉。四、错觉错觉是指在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。 （习题339）错觉的性质包括：①是对客现事物的歪曲知觉；②只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生；③错觉所产生的歪曲带有固定的倾向； ④只要具备了错觉产生的条件，错觉是必然会发生的，主观无法克服。 （习题107）0805—89错觉的分类（四种错觉，）：①线段长短、②线段方向、③面积大小、④不同感觉道相互作用。⑤形重错觉（习题340、341）可以形成错觉的有 （习题 311，不包括“记忆” ）：①视觉；②听觉；③不同感觉道的相互作用。 （习题340、341）第一单元 记忆及记忆过程41）一、记忆的定义记忆是指：①信息输入到大脑，在大脑中储存，并从大脑中提取的过程；②过去的经验在头脑中的反映。记忆是指过去的经验在头脑中的反映。（习题109）过去的经验：①对事物的感知；②对问题的思考；③情绪体验；④动作操作 （习题343）二、记忆的种类记忆按其内容可分为 形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆五种 。（习题344）对语词概括的各种有组织的知识的记忆叫 语义记忆。（习题110）按是否意识到分为 外显记忆（受意识控制的记忆）；内隐记忆（自动的、无意识的记忆） （习题 111、345）按能否加以陈述分为 陈述性记忆、程序性记忆程序性记忆需要多次识记才能获得，在利用时不需要意识的参与，包括 知识记忆、认知记忆、运动技能 的记忆。（习题114）三、记忆过程识记、保持、回忆和再认是记忆过程的 四个基本环节 。记忆过程的四个基本环节是 识记、保持、回忆和再认。（习题117、118、348、349）四、遗忘及遗忘规律遗忘是指：①对识记过的材料不能 回忆的现象；②对识记过的材料不能 再认的现象；③发生了错误的回忆或再认。对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫 遗忘。（习题119）0811—90对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是 艾宾浩斯。（习题120）遗忘的进程是先快后慢。（习题121）0805—30第二单元 表 象44）一、表象的定义表象是：①过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程；②头脑中出现的过去感知过的事物的形象。 表10/26象是指过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。（习题372、146）二、表象的特征和作用表象具有 4种特征：①直观形象性、②片断不稳定性、③可操作性和④概括性。表象的形象在头脑中可以放大、缩小、翻转的特性叫表象的 可操作性。（习题373）表象可以为想象提供素材是因为表象具有 可操作性。表象的作用（，没有“创造”的作用 ）：①积累感性知识；②从感知向思维过渡的桥梁；③为想象提供素材。第三单元 三个记忆系统45）一、什么是三个记忆系统记忆分作三个系统：①瞬时记忆；②短时记忆；③长时记忆。三个记忆系统的划分标准：①信息的编码、储存、提取方式；②信息储存时间长短。信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间长短是划分 三个记忆系统 的标准。（习题346）二、三个记忆系统的特点及相互联系（一）瞬时记忆（又叫感觉记忆、感觉登记）瞬时记忆保存的时间一般在 1秒钟以内。瞬时记忆保持信息的形式：①刺激物的形象；②感觉后象。瞬时记忆转入短时记忆的条件是：①对识记的材料加以注意；②意识到瞬时记忆的信息。瞬时记忆的特点： ①具有鲜明的形象性；②容量很大但保留时间很短；③对识记的材料加以注意或意识到瞬时记忆的信息，就转入短时记忆。（二）短时记忆记忆广度（★习题115）：①就是短时记忆的容量；②为 7±2。短时记忆的容量是 ７±２ 0911—27。短时记忆的信息 是可以被意识到的 。语言文字的材料在短时记忆中多是 听觉的编码。（习题347）短时记忆转入长时记忆的条件是：①机械重复；②精细复述。短时记忆的特点： ①记忆容量有限；②听觉编码；③可被意识到；④经过复述转入长时记忆（三）长时记忆长时记忆的容量是 无限的。（习题116）长时记忆遗忘的主要原因是：①自然衰退；②前摄抑制；③倒摄抑制 （②③合称为干扰） 。长时记忆遗忘的主要原因是 自然衰退或干扰 。长时记忆的编码有 语义编码和形象编码 。干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为 前摄抑制和倒摄抑制两种 。0711—27先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫 前摄抑制。（习题122）记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫 系列位置效应 。（习题124）系列位置效应表现为 两头的材料比中间位置的材料记得好 。分为：首因效应或首位效应；近因效应或新近效应。 （习题351）三个记忆系统的特点及相互联系三个系统保持时间容量编码方式特点可否遗忘转入下一系统条件原因意识11/26瞬时记忆＜1秒钟＞9项目鲜明的形象鲜明的形象性,容量大时间短加以注意，加强意识×自然短时记忆＜1分钟７±２语音、形容量有限,多为听觉,可被意识机械复述，精细复述√衰退象和长时记忆＞1分钟无限语义、形容量无限，语义/形象编码，不×干扰象有意回忆不被意识第一单元 思维概述48）一、思维的定义和特征（一）思维的定义思维是指人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。主要特征是间接性，概括性。。 间接性和概括性就是思维的主要特征。 思维反映的是 事物之间的内在联系 。（习题125、352）（二）思维的特征1、思维的间接性 （习题353）表现在：①能以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的事物加以认识；②即从已知推断出未知的间接反映。③对根本不能直接感知到的事物，借助媒介进行反映；④对尚未发生的事件作出预见。2、思维的概括性 （习题354）表现在：①把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识；②借助于概念认识还没有认识的事物；③使人的认识具有超脱现实的性质二、思维的智力操作过程思维的智力操作过程的基本形式有分析与综合、抽象与概括。分析与综合、抽象与概括是思维的智力操作过程的基本形式（，不包括“归纳与演绎”，）。（习题355）第二单元 思维的种类49）一、动作思维、形象思维和抽象思维根据思维的形态所划分的思维的种类包括：①动作思维；②形象思维；③抽象思维 （不包含“创造性思维）。把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维 的形态划分的。（习题35）0811—89二、辐合思维和发散思维按照探索问题答案方面的不同分为 辐合思维和发散思维。按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫 辐合思维。又叫求同思维。（习题357）沿着不同的方向探索问题答案的思维叫 发散思维。又叫求异思维。（习题358）三、再造性思维和创造性思维第三单元 概念掌握与问题解决的思维过程50）一、概念的掌握概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。12/26概念所包含的事物的本质属性称为概念的 内涵。（习题126）概念所包含的个体叫概念的 外延。（习题127）概念的内涵和外延之间的关系是：①概念的内涵越浅其外延越广；②概念所包含的属性越少外延越广。 概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。 （习题359、128）概念的内涵和外延之间的关系是：①概念的内涵越深其外延越窄；②概念所包含的属性越多外延越窄。个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程叫：①概念的形成；②概念的掌握。（习题129、360）二、自然概念和人工概念人工概念：①是人为制造出来供实验用的材料；②是对自然概念的模拟；③因为是模拟的自然概念，所以与实际生活中使用的概念有很大的距离。 （习题361）三、问题解决及对问题解决的研究 0811—87（一）问题解决的定义在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程叫 问题解决。问题空间就是：①对问题解决情景的认识；②对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识；③对如何从初始状态过渡到目标状态的认识。（二）影响问题解决的因素 （习题362）1．迁移的作用已有的知识经验对解决新问题的影响叫 迁移。会骑自行车有助于学骑摩托车是 正迁移。（习题 130、131、363）2．原型启发的作用从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径和方法叫 原型启发。对解决问题具有启发作用的事物叫原型。（习题132）原型启发的例子：①瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顶起来，受到启发发明了蒸汽机；②牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律；③阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发现了浮力定律；④鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子。 （习题133、364）3．定势的作用从事某种活动前的心理准备状态叫 定势。（习题134）定势的表现：①把 13放在英文字母中间会把它读成 B，而把它放到阿拉伯数字中间会把它读成 13；②老师对某位同学印象好，阅卷时会不自觉地多给他几分。 （习题135、365）第四单元 语言与言语52）一、语言与言语人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫 言语。（习题136）言语的特点包括：①言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程；②言语是一种心理现象；③言语活动离不开语言。0811—88语言的特点包括：①语言是社会现象，是语言学研究的对象；②语言是人们进行思维和交际的工具；③语言也离不开言语（习题366）二、言语活动的形式言语活动的形式有 外部言语和内部言语 。13/26用来进行交际的言语叫 外部言语。外部言语的形式包括：①口头言语；②书面言语。 口头言语又分为对话言语和独白言语。 （习题367）用来支持思维活动进行的不出声的言语叫 内部言语。用来支持思维活动进行的不出声的言语 叫内部言语。特点：①发音器官活动的隐蔽性；②言语的缩减性；③速度快三、言语活动的中枢机制参与言语活动的皮质部位包括：①言语运动中枢；②言语听觉中枢；③视觉性言语中枢；④书写性言语中枢。（一）言语运动中枢： 布洛卡中枢受到损伤将会发生 表达性失语症 。（习题369、370、139、141）（二）言语听觉中枢： 威尔尼克中枢又叫 听觉性言语中枢 。（习题371、140、143）（三）视觉性言语中枢： 视觉性言语中枢受到损伤的病人 理解字词的含义发生了困难 。（习题145）（四）书写性言语中枢言语活动的中枢机制中枢别名影响功能损伤后症状运动性言语中枢布洛卡中枢说表达性失语症听觉性言语中枢威尔尼克中枢听接受性失语症视觉性言语中枢读失读症书写性中枢写失写症第五单元 想 像55）一、想象的定义对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程叫 想象（，不是“创造性思维” ）。想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程 。0811—32表象是记忆过程，想象是思维过程。 （习题147、374）二、想象的种类：想象可以分为 无意想象和有意想象 。（习题148）（一）无意想象：没有预定的目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象（如梦和幻觉）。（二）有意想象：在一定目的、意图和任务的影响下有意识地进行的想象。有意想象包括：①理想；②空想（幻想）；③再造想象；④创造想象。幻想是指和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。（习题150）幻想的特点是：①其内容和一个人的愿望相联系；②其内容指向于未来。（习题376）第一单元 意识概述58）一、意识意识是指在觉醒状态下的觉知。冯特用自我观察的内省方法研究意识。（习题151）意识包括：①对外界事物的觉知；②对自身内部状态的觉知。（习题377）14/26二、无意识无意识指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。无意识包括无意识的行为和对刺激的无意识 。（习题378）三、几种不同的意识状态（一）睡眠根据脑电波的变化，可以将睡眠分为 4个阶段。1011—30在睡眠状态下脑电波主要是频率较低、波幅较高的 波。（习题152）生物节律是指以 24小时为单位表现出来的机体活动一贯的、规律性的变化模式。生物节律是指以 24小时为单位所表现出来的 机体活动一贯的、规律性的变化模式 。在快速眼动睡眠阶段里：①Δ波消失；②出现类似于清醒状态下的高频低幅的脑电波；③眼球开始上下左右快速移动；④梦境开始出现。（习题379）阶段脑电波特征持续时间1频率和波幅都较低身体放松，呼吸变慢，容易惊醒10分钟2偶尔短暂爆发频率高波幅大/睡眠锭个体很难被叫醒20分钟3频率继续降低波幅更大，出现波40分钟4大多数脑电波呈现波肌肉进一步放松，各项指标功能变慢，深度睡眠20分钟之后波消失/类似清醒时的高频低幅眼球开始上下左右快速移动，梦境开始出现5～10分睡眠的特征有：①第一个阶段很容易被外界刺激惊醒；②第二个阶段很难被叫醒；③第三、第四个阶段脑电波从出现波到大多数是波；④在第四个睡眠阶段之后会出现一个快速眼动的睡眠阶段。（二）梦梦境在快速眼动睡眠阶段开始出现。梦是—种正常的生理和心理现象。（习题153）梦的特点包括：①梦境的不连续性；②梦境的不协调性；③认知的不确定性。（习题380）第二单元 注意概述61）一、注意的定义注意是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意是一种 心理状态。注意不是一种 心理过程。（习题155、156、382）0811—29注意的集中性：①是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上；②表现在心理活动的紧张度和强度上。二、注意的种类注意可分为无意注意、有意注意、有意后注意 。（习题383）（一）无意注意：没有预定目的，不需要付出一定意志努力就能维持的注意，又叫不随意注意。（二）有意注意：有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，又叫随意注意。无意注意和有意注意可以相互转化，有意注意转化为无意注意，这时的注意叫有意后注意 （又叫随意后注意）（习题384）两种名称的注意种类注意的种类 特征 另一种名称15/26无意注意 没有预定目的，不需要付出一定意志努力就能维持的注意 不随意注意有意注意 有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意 随意注意有意后注意 有意注意转化为无意注意时的注意 随意后注意第三单元注意的特征（62）一、注意广度在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量叫注意的广度又叫注意的范围。（习题385、158）简单任务下为７±２，即5—9个项目；互不关联的外文字母大约4—6个（习题159）二、注意稳定性在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫 注意的动摇 。注意的起伏又叫 注意的动摇。（习题161）注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫 注意的分散。（习题163）0905—27注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫：①注意的分散；②分心。 （习题387）三、注意转移按照任务的要求，注意从一个对象转移到另一个对象上去的现象叫 注意的转移。（习题164）注意的转移不同于注意的分散，注意转移是根据任务的要求，注意的分散则是离开了当前的任务。注意分散和注意转移前者是无目的地离开了当前的任务，后者是有目的地离开了当前的任务。四、注意分配在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事着几种不同活动，这是 注意的分配。（习题165）能够分配注意的条件是：①所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的；②所从事的活动不能在同一感觉道内完成；③所从事的活动不能用同一种心理操作来完成；④所从事的几种活动之间应该有内在的联系。（习题388）第一单元 需要与动机概述64）一、需要（一）需要的定义需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求 。（习题166）0911—86需要：①是对有机体内部不平衡状态的反映；②表现为有机体对内外环境条件的欲求。（二）需要的种类1．自然需要和社会需要自然需要是由生理的不平衡引起的需要，又叫 生理需要或生物需要；社会需要是反映社会要求而产生的需要。社会需要包括求知、成就和交往的需要。又叫获得性需要（习题390、391）2．物质需要和精神需要就满足需要的对象而言，可把需要分为物质需要和精神需要。（习题168）物质需要是对社会物质产品的需要；精神需要是对各种社会精神产品的需要。16/26二、动机（一）动机的定义动机是指激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。（习题170）（二）动机的产生可以激发动机的因素有：①需要；②内驱力；③情绪；④诱因。 （习题392）由生理需要引起的，推动个体进入恢复机体内部平衡的唤醒状态叫 内驱力。是生理性的动机。 （习题171）能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫 诱因。（习题172）（三）动机和行为之间的关系动机和行为的关系表现为：①不同行为可以由不同的动机引起；②不同行为可以由相同或相似的动机引起；③同一行为可以由不同的动机引起；④同一行为可以由相同的动机引起。 （习题393）动机和行为的关系表现为 同一行为可以由不同的动机引起 。（习题393）（四）动机的种类1．生理性动机和社会性动机按照需要产生的根源，可把动机划分为 生理性动机和社会性动机 。（习题174）以人类的社会文化需要为基础而产生的动机属于 社会性动机 包括：①交往动机；②成就动机；③权力动机；④兴趣和爱好。 （习题394）（1）兴趣人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向叫 兴趣。兴趣的品质包括兴趣的：①倾向性；②广阔性即范围；③持久性即兴趣的稳定程度；④效能 （习题177）（2）爱好当兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时便成了 爱好。（习题178）爱好是：①指向从事某种活动的兴趣；②和积极情感相联系的；③推动人努力学习和积极工作的有效动力。2．有意识动机和无意识动机按照是否能意识到自己活动的动机，可把动机区分为 有意识动机和无意识动机 。（习题175）所谓定势是指人的一种心理活动的预先准备状态 （0406-3-75，0506-3-58）。定势往往是一种 无意识动机。（习题176）3．内在动机和外在动机关系：①在推动个体行为、活动中都会发挥作用；②外在动机只有在不损害内在动机的情况下才是积极的；③外在动机大于内在动机会毁掉个体的内在；④内在动机的作用一定要大于外在动机的作用。第二单元 需要层次理论67）一、需要的层次马斯洛的需要层次理论把需要分为 生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。——由低到高的五层次需要 （习题397）0711—31自我实现的需要 是指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。 （习题182）在马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要叫 自我实现的需要 。马斯洛认为，自我实现境界是 少数人17/26能够达到的。（习题183）生理需要是维持个体生存和发展的需要，是最优先的。安全需要是人对安全、秩序、稳定以及免除恐惧和焦虑的需要。（习题180）二、需要层次之间的关系在马斯洛的需要层次理论中，直接关系到个体生存的需要叫 缺失性需要 。马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为 缺失性需要 。缺失性需要是：①在种族和个体发展过程中 早期出现的需要 ；②低层次、力量强的需要 ；③关系到个体生存的需要 。（习题399）在马斯洛的需要层次理论中， 生长需要：①是高层次的需要；②其满足有益于健康、长寿和精力旺盛。（习题400）层次越低的需要出现得越早；层次越高的需要出现得越晚。层次越低的需要力量越强，只有当较低层次的需要满足之后，较高层次的需要才能出现。 （习题398）第一单元 情绪、情感概述69）一、情绪、情感的定义情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。情绪和情感：①是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映；②是主体以一种主观感受的形式进行反映的；③有其外部表现形式即表情；④会引起一定的生理变化。情绪变化的外部表现模式叫 表情。表情是指情绪变化的外部表现模式 。表情包括 面部表情、身段表情和言语表情。表情的产生既有先天的，又有后天学习模仿的成分 。关于表情，有一些是全人类都共同的，有一些是不同文化背景下的人有差异的 。言语表情表现在：①说话的音调；②说话的速度；③说话的节奏。二、情绪、情感的区别和联系情绪和情感的 区别表现在：①情绪是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容；②情绪适用于动物和人；情感只适用于人；③情感比情绪具有更大的稳定性、深刻性和持久性；情绪具有情景性和易变性。 （习题405）情绪和情感的联系表现在：①情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面；②情绪代表的是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容；③情感通过情绪来表现。三、情绪、情感的功能 1011—88情绪和情感具有的功能：①适应；②动机；③组织；④信号。（习题406）（一）适应功能（二）动机功能（三）组织功能：积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感则可破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有 组织功能。（习题188）（四）信号功能：传递信息、沟通思想的功能；信号功能通过表情实现；18/26第二单元 情绪理论71）一、詹姆斯—兰格的情绪外周理论詹姆斯一兰格情绪外周理论认为 情绪是对身体变化的知觉 。二、坎农—巴德的情绪丘脑理论坎农—巴德的情绪丘脑理论认为： 身体变化和情绪体验是同时发生的三、沙赫特的情绪认知理论沙赫特的情绪理论：①叫情绪的认知理论；②认为情绪是外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果；③认为认知在情绪产生中起决定作用。四、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机——分化理论①直接把情绪看做是动机；②情绪是人格系统的核心动力；③情绪分化使得情绪具有了多种多样的适应功能。第三单元情绪、请感变化的维度及两极性73）一、情绪、情感的两极性情绪和情感的两极性表现在：①情绪和情感的动力性；②情绪和情感的强度；③情绪和情感的紧张度；④情绪和情感的激动度。有爱就有恨；有喜悦就有悲伤；有紧张就有轻松，说明情绪和情感具有两极对立的特性。（习题189）二、情绪情感变化的维度情绪和情感变化的维度是指 对情绪和情感固有特征的度量 。情绪和情感变化的维度包括 动力性、激动度、强度和紧张度 。情绪/情感变化的维度和两极性情绪/情感变化维度两极性动力性增力减力强度强弱紧张度紧张轻松激动度激动平静第四单元 情绪、情感的种类74）一、基本情绪和复合情绪情绪的基本表现形式有快乐、愤怒、悲哀和恐惧（又叫原始情绪，）。近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本表现形式。（习题192、408）基本情绪是人和动物共有的，不学而会的。复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。如由愤怒、厌恶和轻蔑组合起来的复合情绪可叫做敌意；由恐惧、内疚、痛苦和愤怒组合起来的复合情绪可叫做焦虑等等。二、心境、激情和应激按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪的划分叫 情绪状态。按情绪状态可把情绪分为 心境、激情、应激。（习题193、194）19/26（一）心境：心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态 ，通常叫做心情。 （习题195）（二）激情：激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，有明显的生理反应和行为表现。（习题196）（三）应激：人在危险情景或意外事件出现时表现出的高度紧张情绪状态，被称为 应激。（习题197）强烈持久的应激会损害人的工作效能；造成对许多疾病或障碍的易感状态。三、道德感、美感和理智感情感可分为道德感、理智感和美感 。道德感、理智感和美感是对 情感的分类。人的高级情感包括： 道德感、理智感和美感、宗教情感和母爱 （习题414）第五单元 意 志76）一、意志的定义意志是指有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志行动的特点是：①一种有目的的行动；②一种受意识调节和支配的行动；③通过克服困难和挫折表现出来的。（习题415）二、意志行动的基本阶段意志行为的基本阶段分为 准备阶段和执行阶段 。（习题198）（一）准备阶段意志行为准备阶段的主要任务是 在思想上确立行动目的，选择行动的方案 。意志行为的准备阶段往往会遇到 动机的冲突。动机冲突的形式主要有 4种：①双趋势冲突；②双避式冲突；③趋避式冲突；④双重趋避式。 （习题416）有多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾心情是 双重趋避式冲突 。（二）执行决定阶段三、意志品质意志的品质有：①自觉性；②果断性；③坚韧性；④自制性。 （习题417）和意志的自觉性品质相反的品质是：①武断从事；②受暗示性 （不包括“任性”“怯懦”） 。（习题204）意志的自制性是指善于管理和控制自己的情绪和行动的能力。 （习题419）和意志的果断性品质相反的品质是：优柔寡断、鲁莽草率。 （习题206）和意志的坚韧性品质相反的品质是：虎头蛇尾、执拗 （习题207）和意志的自制性品质相反的品质是：怯懦和任性。 （习题208）第一单元 能 力80）一、能力概述20/26（一）能力的定义顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫 能力。能力是：①和完成某种活动相联系的个性心理特征；②顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。 （习题209）（二）智力智力是人的认知能力，是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件。（习题210）智力：①是人的认知能力；②是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件；③包括观察力、记忆力、理解力和思维力等；④智力的支柱和核心是思维力。（习题420）（三）能力与知识、技能的关系能力和知识、技能的关系表现为：①能力是掌握知识和技能的前提；②能力决定了掌握知识和技能的方向、速度和巩固的程度；③能力决定了掌握知识和技能所能达到的水平；④在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展。能力和知识、技能的关系表现在 能力是掌握知识和技能的前提 （习题421）按照能力发展的程度，可把能力分为 能力、才能和天才 。（习题212）（三）能力的分类1．一般能力和特殊能力： 按照能力的构造，可把能力分为 一般能力和特殊能力 。（习题213）2. 液体能力和晶体能力： 按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系，分为 液体能力和晶体能力 （习题214）3．认知能力、操作能力和社会交往能力： 按能力所涉及的领域，可把能力分为 认知能力、操作能力和社会交往能力。4．模仿能力、再造能力和创造能力： 按创造程度可把能力划分为 模仿能力、再造能力和创造能力能力的分类及分类方法分类的原则 能力分类能力的构造 一般能力和特殊能力能力与先天禀赋和社会文化的关系 液体能力和晶体能力能力涉及的领域 认知能力、操作能力和社会交往能力能力创造的程度 模仿能力、再造能力和创造能力二、能力结构的理论（一）斯皮尔曼的二因素论； 一般因素 G，特殊因素 S（二）塞斯顿的群因素论；（三）吉尔福特的智力结构理论三、能力发展的个体差异能力发展的个体差异主要表现在 能力发展水平、类型和发展早晚 上。（习题423）（一）能力发展水平的差异智商高于 140的儿童叫超常儿童；智商低于 70的儿童，叫弱智儿童。（二）能力类型的差异能力类型的差异是指 在感知能力、想象力以及音乐、美术、体育运动等特殊能力方面 上的差异。21/26（三）能力发展早晚的差异四、影响能力发展的因素（一）遗传的因素（素质和天赋）素质包括一个人生来具有的：①感觉器官和运动器官、②神经系统 的构造和机能的特点。（二）环境和教育的因素包括①儿童正常发育的物质条件；②儿童的家庭；③儿童所在的学校和④他所处的社会环境。（三）研究遗传因素和环境因素影响的方法高尔顿利用“同卵双生”来研究遗传对能力发展的影响（四）遗传因素和环境因素的相互关系正确的说法：①遗传决定了能力发展可能的范围和限度，而环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度；②遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较小。第二单元人格（84）一、人格的定义人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。人格是通过心理过程表现出来的 。（习题220）二、人格的特性人格具有的特性：①独特性和整体性；②稳定性和功能性；③自然性和社会性。（习题429）（一）独特性：①没有哪两个人的人格是完全相同的，②生活在同一社会群体中的人，也会有一些相同的人格。（二）整体性：人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，使人具有独特的精神风貌，说明人格具有222）

整体性。（习题（三）稳定性：①对人的行为的影响是一贯的，②是不受时间和地点限制的，就是人格的 稳定性。（习题430）③“江山易改，本性难移”、④实际上随着社会生活条件的变化和一个人的发育成熟，人格特点也会发生或多或少的变化。（四）功能性：外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有

功能性。（习题

223）同样面对挫折性格坚强的不会灰心；怯懦的人一蹶不振。（五）自然性和社会性的统一22/26一个人的人格必然会反映出他生活的社会文化的特点和他受的教育的影响，是人格的社会制约性；人格的形成必然要以神经系统的成熟为基础。三、人格的结构构成人格的主要成 分包括人格的倾向性和人格的心理特征 。人格的倾向性和人格的心理特征是 构成人格的主要成分。前者是指人格的动力，后者是指个体之间的差异。人格的倾向包括需要和动机，是人格的动力。人格的心理特征包括人的 能力、气质和性格 。第三单元 气 质86）一、气质概述（一）气质的定义气质是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力性质的心理特征。 （习题224）气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特征，所谓动力特征是指 心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性。气质相当于平时说的 脾气、秉性或性情 （习题431、432）二、气质类型学说希波克拉底把人划分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型，实际上这就是最早的气质分类和气质类型学说。（习题225）气质类型的学说有：①体液说；②体