小学语文教案范文8篇-4

第页共页小学语文教案范文8篇【】小学语文教案范文8篇小学语文教案篇1第一课时教学目的：1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、安康向上的思想感情。教学过程：第一课时一、课前谈话，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开场用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的荣耀称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开场的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种到达100多种。大风、暴雨降临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。四、检查自学情况1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2、多音字：3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理会。4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？〔整体感知〕〔养花给“我”带来乐趣。〕5、提出不理解的词句，质疑。〔写养花的乐趣为什么还写忧？〕五、练习朗读课文，读熟课文六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。老师板书1、为什么养花；2、养什么花；3、养花要摸门道；4、养花有益身心；5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；7、养花的乐趣。七、布置作业1、抄写词语。2、读熟课文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜欢它。教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；理解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。教学难点：1、理解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？〔乐趣〕我们来继续学习课文。二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？〔学生列提纲，老师巡视，发现问题随机解决。〕请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决？〔自读——批注——讨论——交流〕点拨：〔1〕为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？老师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？〔人生启迪：勤勉奋斗。〕〔2〕“多么有意思”指什么？〔在养花理论中摸到门道，花养得很好。〕有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？〔花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同〕养花的乐趣在哪里？〔增长知识〕〔3〕作者的收获给了我们怎样的启示？〔只有按规律办事，花才能养活，只有在理论中总结经历，才能摸到门道，增长知识。〕〔4〕“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？〔养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。〕有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。〔5〕那么养花的乐趣是什么？〔板书：有喜有忧〕“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？〔养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。〕〔6〕齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？〔分、总〕，与第一段有什么关系？〔照应〕养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3、自己背诵喜欢的段落。三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。〔第7自然段〕2、从《养花》中，你对老舍有什么理解？〔热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。〕3、投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：1、把养花当作乐趣。2、分述养花的乐趣：①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧3、总结养花的乐趣。四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜欢它1、说说你喜欢的花草有哪些。2、说说这些花草的特点。3、比拟一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜欢它。4、构思。5、写出来。小学语文教案篇2教学总目的：1．会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。教学重难点：1．会认会写本课的生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．会仿写一段话。教学课时：两课时一课时教学目的：1．认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。2．初读课文，感知课文内容。教学过程：一．图片导入，激发学生学习热情。课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。〔板书〕学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。二．老师范读课文，让学生感知夏天的多彩。“如今老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。〔放比拟符合课文的轻柔音乐〕三．学生自由学习课文。“孩子们刚刚听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。学生学完后及时反应。强调学生的学法：刚刚你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？〔问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……〕四．多种形式学习词语。1．出示词语，学生自由读词语。2．小老师教读词语。〔注意学生是否做到读词连接〕3．大组开火车检查学习情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练习，积累在书上。4．由两列火车开到一列火车，逐步深化检查学习情况。5．老师和学生合作读词语，争夺苹果。五．学生之间互查生字，稳固记忆。1．同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。2．全班汇报学习情况，分析^p几个易错的生字，共同解决。3．开火车检查认生字情况。六．分组读课文，感知课文内容。“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相信这下读课文一定没问题了。”1．分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了什么？”2．学生读后汇报：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。〔老师板书〕七．听写生字，及时订正。“今天孩子们的学习才能真强啊！接着我想考考你们记生字的才能有没有信心啊？”〔有〕告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆。听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语。八．总结这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们将学习课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现。二课时教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会夏天的多彩，仿写一段话。教学过程：一．学生自由地学习课文，体会夏天的多彩。要求：先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流。老师巡视，及时指导。二．学生汇报自己喜欢的一段，再次体会课文的内容。第一段：引读，感受夏天的炎热1自读第一段，老师启发，学生谈感受：夏天如何的炎热。2老师引读，学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”第二段：指导读书，让学生能感受到夏天的多彩。１、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？〔生可以说图上，也可以说生活中看到的〕师：听了你们说的，我觉得书上的描写就好象是为你们写的一样。来读读，和自己的体会一样吗？2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会。3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？〔评价，鼓励〕再齐读。老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好。”第三段：指导读为仿写作铺垫。1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你理解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣，分男女比赛读。2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？师：读一读，找一找，图上的小伙伴们在做些什么有趣的事。〔分四人小组结合书上的插图观察交流〕3、汇报自己的口头仿写句。生：夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……〔板书〕4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”第四段：有体会地读。1、师：悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读。齐读。第五段：带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。三．把刚刚学习中的交流和体会带到课文中齐读一遍。师：你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受。师：带着你对夏天的喜欢之情来读一读课文。〔配乐〕四．引导拓展，仿写一段话。1．由板书让学生想象：夏天是……夏天还是……2．出示课堂作业：仿写课文中的一段话。3．学生练写，老师巡视指导。五．交流汇报，学生展示自己的作品，老师点评。1、学生汇报自己的作品，老师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误。2、鼓励大家向写得好的学生学习，“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜欢到校园里去寻找多彩的夏天吧！”小学语文教案篇3《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间保护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱老实的孩子。全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园漫步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很可惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚决地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是老实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者互相交织，推动情节开展，并有机地交融在一起。1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个老实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2．学会本课生字新词。3．培养学生创造性思维才能。第一课时一、导人新课，质疑。1．出示课题。2．质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、初读课文。发生了什么事?1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，或联络上下支理解词义。3．检查自学情况。(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦胸脯面包渣惹人喜欢(2)字形难点。散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些惹：上中下构造。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。(3)理解词语。郊外：城市外面的地方。可惜：值得可惜。老实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容安康、活泼。默读课文，考虑课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2．老师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜欢。你看它们得意吗?3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)4．朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第二至十自然段。1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丧失的灰雀的可惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却成心不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的保护和可惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜欢灰雀，关心着灰雀的命运。)(3)创设情境，进展对话。老师为列宁，学生为小男孩进展对话。老师用责问的语气与学生对话。(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。1．出示考虑题。(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是老实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)2．分组读书、讨论考虑题。3．小组代表发言。四、拓展学生思维空间。1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。2．请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文。内容概括：这篇介绍了关于05灰雀教学设计四,灰雀，希望对你有帮助！小学语文教案篇4教材分析^p：本单元的几课文主要记叙了几位科学家的感人事迹，以及他们的出色奉献，讴歌了他们百折不挠的毅力，献身科学的伟大。“科学朴素而美丽，纯洁而崇高，科学是所有现代人的必需品格。”本次读书会要引导学生交流与科学这一话题有关的读书内容。在此根底上引导学生学习科学家的高尚品质，伟大的献身，并通过读书交流活动唤起学生对科学的热爱从而使学生树立远大理想和正确的人生观。本次读书活动通过读书、讲述、聆听、演示、感悟，进步学生感受生活，口头表达、倾听、理论、挑选整合信息等各种才能。活动目的：通过学生亲自参与读书，在知识的海洋里遨游。本次读书活动通过读书、讲述、聆听、演示、感悟，进步学生感受生活，口头表达、倾听、理论、挑选整合信息等各种才能。活动准备：读科学家的书、理解科学实验。朗读科学家写的'文章。活动时间：3课时活动过程：一、会前发动向全班同学明确本次活动的目的。〔号召全员参加，小组合作，准备。〕二、组建活动小组按兴趣把全班分成四个小组，确定组长，明确分工。三、选择读书交流内容有四项读书交流内容可供：A．讲述科学家的故事。B．演示并讲解有趣的科学实验。C．朗读科学家所写的文章。D．谈科学与生活的关系。除此之外，学生还可选择自己喜欢的素材，老师不做硬性规定。四、彩排1、选好主持人，写好串联词。2、组建评审小组，对各组所准备的内容进展检查。五、召开读书会事先布置好会场，在黑板上写好主题。可邀请家长及有关人员参加，并请他们参与。观众注意倾听、积极交流、大胆发言。做好会议记录。六、交流会后，可引导学生谈谈参加读书会的感受，自己的发言或写一体会在班内交流。作业设计：根底训练内容。板书设计综合活动读书会课后反思：小学语文教案篇5教学目的：1、关注科技开展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想创造什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5、引导学生关注科技开展，理解和积累科技知识。教学重难点：1．口语交际。2．习作练习。课前准备：搜集自己准备的科技新闻和相关课件等。教学课时：4课时。教学过程：第一课时口语交际一、机器人图片欣赏。〔出示图片〕刚刚你们欣赏的是什么？〔机器人〕你们觉得机器人怎样？〔聪明、能干、有趣、得意〕是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比方，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命平安，科学家根据他们的工作需要创造了消防机器人，代替消防队员深化险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要创造了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。二、课件出示口语交际内容，学生齐读。你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。〔出示交际内容〕让我们展开想象，创造自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？〔学生上台介绍后出示机器人的有关知识〕五、开展口语交际：如今机器人协会要举办“将来机器人”大赛，评出“最正确创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己创造的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己创造的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。〔出示〕1、你想创造什么机器人？我给大家介绍的是“保姆机器人”。2、你为什么想创造“保姆机器人”呢？因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想创造一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。3、你创造的机器人是什么样子的？大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别得意，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。4、它有哪些本领？她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子安康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有平安感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人获得联络。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。刚刚同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？〔生答，出示上面四个问题〕学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。课件出示说话要求：A、想象要奇特、合理。B、说得清楚明白。C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。1、学生代表上台讲。2、评出“最正确创意奖”。3、宣布“最正确创意奖”，并表示祝贺。六、总结：大家的想象真丰富，大家创造的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美妙的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。七、作业。附板书设计：1、你为什么要创造这个机器人？口语交际：我想创造的机器人2、你为什么想创造“保姆机器人”呢？〔聪明、能干〕3、你创造的机器人是什么样子的？4、他有哪些本领？第二、三课时习作一、激发习作兴趣，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要创造的机器人，将来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学惯用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。〔出示〕1、题目可以用“将来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,表达有一定顺序.三、说出想象，初步修改。1、老师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。〔出示〕例如：将来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我梦想着将来的食物……将来的食物当然是色形味俱佳，由新颖的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的那么是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的费事。将来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新颖的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。将来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体安康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝将来的食物吗？2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心承受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。四、自____作。1、老师对有困难的同学进展个别指导。2、在阅读中注意发现想象奇特有趣、表达角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、引导互评。1、与你的好朋友互换习作，给对方进展星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、表达上清楚明白的习作进展全班交流。老师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。七、拓展活动。办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时自主探究日积月累一、我的发现〔出示〕1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．指名朗读，注意正音，齐读稳固。4．全班交流，说说你的发现。5．老师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进展扩词练习。6．拓展练习：交流课外理解到的多音字。二、读读认认1．〔出示〕读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。2．学生畅所欲言，谈自己的发现，老师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。3．〔出示〕这八个字扩词。4．说出另外的跟调料和味道有关的字。三、读读背背1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多机密等待我们去探究，今天我们将要学的一首农谚就提醒了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。〔出示〕2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，互相正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进展讨论。4．抽小组朗读，全班交流。5．师生对读，齐读。6．看谁最先背下来。7．背诵比赛。四．宽带网1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来。〔出示〕2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结鼓励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探究，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是将来的科学家、创造家！小学语文教案篇6一、预设目的情感与态度目的：理解课文内容，能感受到雪小朋友给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自身变成了云朵的品质。知识与技能目的：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目的：通过不同方式的学习，理解雪与云之间的变化过程。二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。三、课前准备：雪与云互相变化的录像带或课件。四、教学时间：2课时五、教学过程〔一〕看图说话，初步感知课文1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？同学自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。6、板书"雪小朋友"，学习"孩"字，〔二〕自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自身不认识的字。(三)检查自读情况，读后正音〔1〕注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知〔2〕会读："累、息、柴、救、却"以和多音字"着〔zhao〕"(四)读读议议1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?〔1〕指名读读文中的句子〔2〕指导朗读第八段〔读出赞美、喜欢之情〕〔3〕说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪小朋友是怎样飞到天上的?〔利用课件让同学理解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。〕3、读读课文想一想：雪小朋友还会回来吗？什么时候才干回来？〔继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。〕(五)朗读指导：1、你喜欢雪小朋友吗？你想对雪小朋友说什么?2、把你的这种感情用朗读表示出来〔六〕续编故事：想象小白兔与雪小朋友再见了面会做什么，说什么。(七)字词练习1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给同学。老师读一个词语，同学从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后"读读说说"：〔1〕填写课后的词语〔2〕你能说几个这样形式的词语吗？(八)指导写字小学语文教案篇7教学目的：1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。2．初读课文，理解课文内容。3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。4、培养学生的自学才能和小组合作学习的才能。教学过程第一课时〔一〕观看孔雀开屏图，提醒课题1．____课件：孔雀图。2．说一说在哪儿见过？3．孔雀给你们留下什么印象？4．今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。〔二〕看图，初步理解图意1．____课本，一幅一幅地看图。2．学生自己先说一说图上画的是什么？3．小组内同学们互说图意。〔三〕初读课文，自学生字词l．借助拼音读课文，勾画出生字词。2．发给各小组生字词卡片，组内互相认读。3．指名分别读课文，其他同学进展评价。要读准整体认读音节“影”；后鼻音“孔、挺、停、睁、胸”。〔四〕教学生字1．学生当老师讲怎样记住生字。用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的“骄、傲、睁、孔、迈”等字，培养自学才能。挺：左右构造，右边是半包围构造，左下是建之儿，不是走之儿。胸：左右构造，注意右边的笔顺。昂：上下构造。2．练习书写。“骄、孔、胸、睁、停、抓”这几个左窄右宽的字可归类指导。“展、扇、迈”都是半包围构造的字。要将外面偏旁写得舒展一些，将里面的部件包住。“傲、挺”：笔画较多，要把部件写得紧凑一些，字体不能太宽。“影”：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。“丑”：最后一笔的横要写长一些。〔五〕布置作业有感情地朗读课文。第二课时〔一〕谈话导入，激发兴趣同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。〔二〕看图，讲故事1．将四幅图—一出示，学生看图自由讲故事。要求：用上课文中的好词、好句。2．小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。3．全班举行讲故事比赛。〔要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。〕4．老师相机点拨。5．其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。〔三〕设疑问难1．孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？〔引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。〕2．引导学生联络生活实际或上下文理解。3．理解花喜鹊的话是什么意思？〔1〕小组内讨论。〔2〕全班交流。4．想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？〔批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。〕〔四〕指导有感情地朗读1．借助书上的彩图和老师描绘性的语言，把学生带入课文的情境中。2．体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读