小学语文总复习经验交流材料的内容

第页共页小学语文总复习经历交流材料的内容小学语文总复习经历交流材料的内容东邱联小马少英尊敬的各位领导、老师们：非常快乐能和大家一起进展总复习交流讨论，回忆自己的工作，感觉并没有什么所谓的“经历”存在，以下是我自己在教学理论中的一些做法和感悟，不能称之为经历，就本人复习常用的一些做法向大家做一汇报，缺乏之处请领导老师们不吝赐教。我们都知道：语文学科的总复习要打破章节之间的界限，理清章节间的内在联络，把所教的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体；总复习重点是要查漏补缺，从而到达加深理解，系统吸收、灵敏运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。鉴于此，在语文总复习课里，我注意做好以下几个方面的工作：一、注重根底知识的复习，让每个学生扎实掌握。根底知识的复习，我认为重点要抓好复习内容的整体性。把平时在每篇课文中学到的`零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求老师首先要从整体上把握教材。我通常的做法是在总复习之前先把根底知识按照拼音、字、词、句、等不同的内容进展分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读考虑题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，我先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰当的复习形式。如何抓好总复习，从而最大限度地进步教学质量呢？我的详细做法如下：1．加强写字训练。《新课标》要求学生养成良好的写字习惯，每次考试都有对写字的考察。从我们批阅试卷的情况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏。因此我在复习阶段也特别重视写字训练，每天专设了写字小课，对学生进展统一指导，使同学们始终具有“提笔即是练字”的自我训练意识，从而养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的根底。2.生字及高频错别字“过筛”；背诵与默写课文“过筛”。先说说生字及高频错别字的“过筛”。生字要求学生逐个“过筛”。方法是：老师逐个报听写，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生练习。待学生练得差不多了，老师再提出听写-如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写为止。我的习惯是复习阶段几乎每天都有听写，但为了减轻修改的负担我主要采取同桌互批，听完当即订正稳固。我们既要抓生字，还要注意抓熟字，尤其是那些高频错别字。怎么在复习期间围歼高频错别字呢？一个有效的做法是：分期分批，逐个击破。即将学生作业中出现的高频错别字分成假设干批，每批20～30字，一批一批地过关。再说说背诵与默写课文的“过筛”。要求背诵的局部必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关、和老师关。一环一环地过关，将之落到实处。背诵之后的默写不可无视，一定要落实在笔头上，经常进展一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣。3.自主梳理知识点，实现差异互补曾在杂志上读过这样一那么小故事：有一个女孩特别挑食，女孩的妈妈颇费苦心，想到了用椰子壳为孩子盛饭。女孩每次捧到椰子壳，总会兴奋得小脸放光，津津有味地吃起本来不爱吃的饭菜。故事给了我们一个启示：在总复习过程中，假如我们开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，就能激发他们的兴趣，调动其主动性与积极性。这样，我们的复习课不也能为学生捧上一个他们钟爱的“椰子壳”了吗？自主梳理知识点就是对知识的整理、回忆、积累和总结，帮助学生将零散的知识进展梳理归类，串成“知识链”。我的做法是：指导学生编写积累本的方式把所学知识进展分类整理，如名人名言、谚语、歇后语、同类词语、古诗古文等。为了进步学生积累兴趣，我经常鼓励学生用彩笔、贴画等材料装饰积累本，不定期地评选优秀积累本进展展览，让学生观摩学习。学生的兴致非常高昂，这样通过自己动手制作积累本不仅归纳了知识点便于学生对知识的理解，而且复习起来非常方便，每天拿出来从头到尾读一遍，印象更加深入。实现差异互补就是让优等生和学困生组合，给优等生定方案，定任务帮助学困生解决学习中的疑难问题，促进进步，到达优生更优，差生不差的目的。4．各类题型综合归类，统一复习。比方修改病句、改写句子等，我就方案几个课时专门进展修改病句或改写句子的专题复习。因为学生认知程度有限，要让学生尽可能多的接触不同类型的题目，告诉学生审题的方法，防止遇新题型不知所措。二、阅读理解局部的复习与作文练习相结合阅读理解局部的复习我在复习阶段主要融于课文的复习当中。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用积累本或出试卷的方式把课文的根底知识、重点片断及需要理解的句子进展归纳总结。要重积累，丰富学生的语言。丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目的，我特别注重对学生进展字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原那么，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭刻在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识。〔展示学生成果〕孩子们很喜欢些活动方式，如今不少同学在家里也自主创设一些积累库，兴致勃勃地拿给我看。我想，只要我们老师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。要重朗读，培养学生的语感。语感，是指对语言的感悟才能，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的重要目的之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。我在教学中积极采用这种教