幼儿园亲子活动反思

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幼儿园美术活动反思篇一

活动目标：

1、感触哈哈镜中人物身体夸张变形的多种姿势，能按照观看和想象用线条制造性地表现形象。

2、体悟变形创作带来的诙谐、幽默和欢乐。

3、乐意向伙伴出示自己的作品。

活动预备：求职信息

1、活动前熟悉过哈哈镜，了解了哈哈镜的基本特征。求职信息

2、四周哈哈镜、各种外形纸、黑色笔、范例、白纸、剪刀等。

3、音乐、磁带。

活动过程：

一、自由照哈哈镜，引起幼儿的爱好。

1、请小伴侣照一照，看看镜子里的自己有什么变化？觉得像什么？

2、自由说说镜子里的自己有什么变化，你发觉镜子里的自己变成什么样了？

二、观看夸张变形的形象，进一步感触镜中人物的变化。求职信息

1、展示（水滴型的纸）先猜想：镜里的人会是什么样的？然后看看是什么样的？

请幼儿认真观看人物头部、身体、四肢及衣物上的装点品等的变化，并学学他的动作。

2、展示（果核型的纸）和以上办法一样。求职信息

3、比较这两个形象的异同点。

4、教师小结：不同外形的哈哈镜照出来的人就有不同的变化。

三、展示各种外形的纸，研究。

四、幼儿创作哈哈镜里的人。

1、按照纸的不同外形设计哈哈镜里的人。

2、自己设计、裁剪不同外形的纸，再画哈哈镜里的人。

五、评价、观赏。求职信息

1、说说你画的哈哈镜里的人是什么样的，他是怎么变形的？学一学他的动作。求职信息

2、说说你设计的哈哈镜是什么样的？里面的人是什么样的？学学他的动作。

活动反思：

本次活动我从幼儿的爱好点动身，遵从大班幼儿好想象、爱梦想的特点，从幼儿身边喜爱 的哈哈镜入手，大胆转变以往美术活动中幼儿惯用的绘画材料--长方形白纸，以外形多样的有色卡纸为操作材料，让幼儿在宽裕、自由、平等的氛围中，自主观看、辨别、发觉物体的基本特征，在自选的材料上自由想象，用线条大胆表现自己眼里、心里的可爱形象，充分体悟了审美愉悦和制造的欢乐，体味到了自我表述和制造的成就感。孩子们在本次活动中表现出来的乐观、主动及创作的热烈令我深感意外，由此我想到：适合孩子的才是最棒的！求职信息

幼儿园活动反思篇二

主题活动反思《名字的故事》

本学期我们大班进入第一个主题活动《不一样的我》，活动的开展时引领幼儿从形状入手，知道自己是区分于任何人的独特个体，形成自立意识，进而试试用各种方式来表现自己在形状、名字、共性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完美自己的角色形象。《名字的故事》这活动就是一个例子。星期一我们上《名字的故事》，在上这节课之前，我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。由于人的名字是最平时的，但平时的名字往往包含不平时的意义，因此，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。《名字的故事》这一活动就是让孩子熟悉自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感触家庭的温馨，体味家人对自己寄托的爱和希翼，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，开头部分让孩子找一找、念一念自己的名字；其次部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事，第三部分让孩子在给自己取一个大自然的名字。在活动中第一和第三部分孩子们说的十分踊跃，气氛十分好；但其次个环节，也是重点部分，却不怎么抱负。惟独一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也惟独二三十个，因此造就这难堪的状况。这是我这个教师工作没做好，事先对这个活动的意思没讲清晰吧。不过孩子们在囫囵活动中也学到了好多的学问，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必需要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。

幼儿园活动反思篇三

《民族服饰真美丽》。这一活动是在幼儿有了“熟悉少数民族”的前期阅历上开展起来的。课前审议时，从活动名称入手，我们认为本教学活动最就应抓住的重点首先是民族服饰，引领孩子感知几个常见少数民族的服饰特色；之后便是设计时如何让民族服饰更美丽，来呈现出不同于汉族服饰的美。

艺术活动要让幼儿观赏美、感触美。那么在这次活动中带给给幼儿观赏的民族服饰首先要让幼儿感触到美，另外还要具有特色。而我为幼儿带给的是幼儿建构式操作材料上的图片，图片颜色搭配和睦，但具有特色的图案极少，而且放在实物投影仪上展出后的效果较为含糊，不清楚。这样的导入很难为后面的环节做好前期铺垫。假如能从网上搜集、下载一些很有民族特色的服饰供幼儿观赏，效果就会很不一样了。

每次绘画时因为8K的绘画用纸无法在桌上所有铺开，影响到幼儿作画。因此总有几名幼儿要临时到后排橱柜举行活动，而且幼儿在一节绘画活动的有限时光内无法既完成构图，又完成涂色。

幼儿园活动反思篇四

故事是幼儿接触最多而又非常爱慕的一种文学形式，爱听故事是是幼儿的天性，在枯燥无味的看讲中渗入故事情节，能吸引幼儿的注重力，激活幼儿叙述的爱好。本活动就是以“小蝌蚪找妈妈”的故事贯通其中，小蝌蚪的形象图片导入，调动幼儿的学习欲望和学习专心性，为学习带给一个良好的开端；活动中以“小蝌蚪找妈妈的过程中几次把别人认错成妈妈”故事绽开，活动中我通过课件、生动形象的小动物图片，促使幼儿仔细听讲，，勇于表述；明了小蝌蚪的生长过程，活动最后以“幼儿头戴动物头饰表演故事结束，使幼儿在欢乐的气氛中结束。求职信息

为幼儿带给一个丰盛多彩的空间，让孩子在容易的氛围中了解小蝌蚪找妈妈的欢乐历程。其次次叙述时鼓舞幼儿大胆表述自己的看法，提问问题从容易到复杂，从而体现了一个循序渐进、层层深化的过程，让幼儿在故事中了解小蝌蚪的生长过程。

总之从活动效果看，本次活动幼儿注重力集中，语言叙述较流畅，层次分明而又连接自然，孩子们在高兴期待中开头，在全身心投入中举行，在兴致勃勃中结束，遗憾完成教学任务，但是因为一个课时的时光究竟短暂，个别幼儿单独叙述的机会不算多，这就需要课后加以延长，更多的孩子能够单独叙述，还可思量创新式拓展。最后我的活动小结，让幼儿明了青蛙是益虫，我们就应去庇护它们，我只是告知幼儿它们是益虫，去庇护它们，我就应搜集一些图片资料，让幼儿能更形象明了，青蛙是益虫，我们要去庇护它们，这样的教学效果会更好。这就是我对自己本学期上的教研课的一些不成熟的教学反思，在以后的教学中我会越发严格要求自己，取得更大的长进。

幼儿园活动反思篇五

《3-6岁儿童进展指南》指出：幼儿的学习是以直接阅历为基础，在嬉戏和日常生活中举行的。要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰盛的教导环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满足幼儿透过直接感知、实际操作和亲身体悟猎取阅历的需要。

为了让孩子们专心参加户外嬉戏活动，增进身体健康，我主见要组织情境化的户外嬉戏活动。

1、要求情景化的缘由是孩子们的年龄小，活泼好动，注重力简单簇拥，在户外嬉戏中简单浮现难组织的问题，假如咱们假如单纯强调纪律，又会让孩子产生讨厌心情。所以才会要求举行情境化的户外嬉戏，吸引幼儿的参加爱好。

2、情境化的详细要求是：透过场景的创设，让孩子们不知不觉地进入主角的饰演，让孩子们在弥漫趣味性的的嬉戏情节中，依赖嬉戏材料的支持，主动、开心地举行基本动作的练习。同时也能让让幼儿在饰演主角中获得真切的内心体悟，在动作技能熬炼的同时获得情感的熏陶。所以嬉戏本身的情节设计才是最主要的，它是增进孩子们主动专心有爱好的参加嬉戏的关键。像汪裕芳教师上的音乐嬉戏，就是透过设置火车从火车站开往各地的情境，并且配上朗朗上口的儿歌，让幼儿在欢乐中学习，使幼儿的学习专心性在嬉戏中得到升华。

3、闻名教导家陶行知先生说：“教学艺术就是在设法引起同学的爱好，有了爱好就肯全力用脑去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成能引起幼儿极大爱好，激活幼儿不断探究的教导办法。在体育活动中，老师应按照年级幼儿的身心特点，运用故事、嬉戏、音乐等形式，以及现实生活中的典型场景，创设情境引领幼儿在愉悦的环境中举行熬炼。求职信息

一、运用故事创设情境

幼儿活泼好动、思维活跃，且注重力易簇拥，重复动作技能的练习会使他们易于疲劳，产生讨厌心情，以致常常浮现老师难以实施教学的现象。因此，把体育活动的教学资料设计成一个较为完整的故事，透过生动形象的故事情节绽开体育教学，引领幼儿专心参加，在人景动情中增进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活动资料“练习手膝着地向前爬、往后爬”时，设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事情境，构思了搞笑的故事情节――蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩，在草丛里发觉了粮食，但在把粮食运回家的路上碰到了种种困难，如碰到打雷下雨的天气、碰到大甲虫等。在富搞笑味的故事情境中，“蚂蚁宝宝”时而高兴、时而紧急，专心主动地完成了一系列动作熬炼要求。

二、运用嬉戏创设情境

嬉戏是幼儿共性爱慕的一种活动形式，在体育活动中老师可选取优秀的嬉戏资料，创设搞笑的嬉戏情境，让幼儿以不同的主角，借助体悟主角情感、探究主角生活和制造性地表现主角行为等方式来满足自己身体、心理进展的需要。因此，在体育活动中往往要按照必需的体育任务来设计嬉戏情境，将身体动作、情节、主角以及规章组成等融入其中。比如，大班体育活动“英勇的士兵”，其主要目标是综合练习幼儿的投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进等潜力，培养幼儿英勇的精神。为此能够创设如下嬉戏情境：过封锁区（跑)――爬越电网(垫上匍匐前进）――跳过矮墙（跨越）――跳动雷区（单脚交替跳）――钻隧道（侧身钻）――扫射敌机、夺碉堡。在容易开心的嬉戏中，幼儿既把握了基本动作，到达了熬炼效果，又进展了动作想象力。又如，在体育活动“飞速行动”中，将教学任务贯通于“动物大营救”的嬉戏情境之中，幼儿饰演小抢救员，抬着担架，走过独木桥（积木）、跳过小河（绳子）、钻过树林（椅子），将受伤的小动物抬回抢救所。在这样的嬉戏情境中，幼儿按照嬉戏情节的变化、自我主角的参加，自然地进入活动状态，走、跑、跳、绕、抬等动作得到练习，并能体悟到完成某一任务所带来的胜利感。

三、运用仿生物声形动作创设情境

运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿仿照象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能到达入景动情、寓教于乐的目的。比如，在举行大班跳动教学时，针对跳动的某个动作让幼儿仿照某种动物的动作。如侧跨跳跃作，引领幼儿仿照蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳跃作，引领幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有些在吃草，有些在戏耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作仿照下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在搞笑的动作仿照中习得动作。求职信息

固然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。老师在体育活动中设计情境时要注意掌握幼儿的爱好和年龄特点，并按照教学需要掌握住情境创设的三个时机：

1．开头阶段创设情境。在体育活动一开头老师就创设情境以导入活动或调动幼儿参加活动的爱好。比如，主动提出开一个小动物运动会，让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。

2．基本阶段创设情境。在体育活动的基本部分按照教学资料设计情境。比如，大班体育活动“搭障碍练跳动”的教学资料就是跳过障碍物。为此，能够设计学青蛙跳田埂（小长凳）、小河（绳子）等嬉戏情境。

3．结束阶段创设情境。在体育活动的结束部分普通采纳欢快的音乐跟基本部分的情境联系起来设计情境。比如，“小蚂蚁运粮”嬉戏结束部分，采纳了欢快的音乐《洗澡歌》来调整幼儿的心情，渲染了洗澡放松的情境，从而到达放松身体、消退疲劳的目的，让幼儿获得欢乐的情感体悟。

幼儿园活动反思篇六

我们班有几个孩子动手能力比较弱，在美工活动中，总是胆怯操作，不敢动手或者动手操作太慢，所以在今日的制作《节日帽》的活动中，我着重对这几个幼儿举行了观看与指导，同时也对自己的评价策略举行了反思。

我觉得应当在美工活动过程中动态地评价幼儿的创作过程，这种类似于跟踪式的评价方式，可以协助那些幼儿了解操作的要求或者步骤，也可以让幼儿在鼓舞与协助中制造表现。这样还能准时绝对幼儿的思维闪光点，引领孩子更好的完成作品。例如我发觉沈xx小伴侣在用油画棒装扮节日帽的半圆形部分，可是油画棒落笔的时候，线条轻轻地看不清晰，延续画了几笔以后，我就忍不住问他了：“沈xx，你在画什么图案装扮呀？”他回答我说：“我画了小草！”于是我就先绝对了他，并引领他说：“你的小草画得长长地、直直地，真不错，要是再用力画出来，小草一定会更好看的，你尝试！”我的赏识与鼓舞让沈xx很快拿起小蜡笔，用力画起了小草。所以，我觉得在运用动态评价时，应给孩子一个宽裕的氛围，允许孩子们小声的自言自语或是“交头接耳”，让孩子边画边说，大胆表述自己的思维。同时我们也要做个有心人，能随时发觉问题，准时鼓舞，不厌其烦，对每个孩子都抱以赏识的眼光、诚挚的微笑。

幼儿园美术活动反思篇七

活动目标：

1、在幼儿熟悉面部五官的特征的基础上，学习用粘贴的办法制作动物面具。

2、复习粘贴面相，引发幼儿贴出不同动物的面相，进展幼儿的求异思维。

3、会用它们大胆地举行艺术表现与制造，喜爱 装点。

4、让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

5、喜爱 参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体悟。

活动重点：

引发幼儿贴出不同动物的面相。

活动预备：

各种外形的彩色纸；

圆形的白纸；求职信息

浆糊；

抹布。

活动流程：

引起爱好——幼儿观看——幼儿制作——活动评价