如何做好家庭教育

如何做好家庭教育

我们总会经历第一次当父母，第一次当儿女，都是没有经历，所以父母与子女之间的沟通很重要，而中国家庭中会出现很多矛盾和问题，家庭教育显得尤为重要，我们应该理解这六大原那么，才能更好的教育自己的孩子。

一、“爱而不溺，严而不厉〞原那么

教育孩子要“爱而不溺，严而不厉〞，被溺爱的孩子很多都不成材，有的还出现了家长很不愿意看到的结果，这是一个个溺爱的行为长期积累起来的必然结果。

家长对孩子要做到爱而不溺，应注意以下几点：

第一，家长要正确对待孩子的要求。人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是无止境的。对孩子的需求要详细分析，要以家庭的实际经济状况和有利于孩子的身心安康为前提，不能百依百顺，有求必应。过分地满足孩子的需求容易引发孩子过高的欲望，养成越来越贪心的恶习。一旦父母无力满足其需求时，势必引起孩子的不满，致使难以管教。当其欲望强烈而又得不到满足时，就容易走上邪门歪道，这是每位家长需要注意的。

第二，对孩子的合理要求，在家庭的情况下，就尽量给予满足。如孩子要求给买一些有利于增长知识，开发智力，丰富精神生活的儿童书画及必要的生活、娱乐用品，一般应给予满足。假设家长一时难以办到时，应向孩子说明理由。在教育孩子时，家长既要积极为促进孩子的身心安康创造条件，也要教育孩子注意节约简朴，防止养成挥霍浪费的不良习惯。

父母不能溺爱孩子，并不是说要对孩子要特别严苛，过分严厉也是不对的。我们所说的严格要求是根据孩子的开展程度和年龄特点，以获得良好教育效果为前提的。假如“严〞得出了格，就会走向反面，为此家长必须遵循以下几点：

首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子实际情况又有利孩子身心安康的。要求四岁的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子与父母走得一样快一样远就不合理了。

其次，父母提出的要求必须是适当的，是孩子经过努力可以做到的，假设要求过高，孩子即使经过努力也无法到达，就会使孩子丧失信心，也就起不到教育效果。

最后一点是，父母对孩子的要求一经提出，就要催促孩子认真做到，不能说了不算数，或者干也行，不干也行，而是一定要让孩子做到，否那么就起不到教育效果。

二、宽严相济的管理原那么

教育孩子应当“宽严相济〞。要记住：批评是踩刹车，赏识是踩油门。批评孩子是为了防止再次犯同样错误，而不是为了让孩子的心情变得更糟。我们的家长常常喜欢在批评时强迫孩子,说你下一次要给我考多少名,多少分,不然就怎么怎么样等等.家长应该知道：强迫最多能到达您的目的，不可能超越目的，有时还会走向目的的反面。一味地批评孩子只会让学习的效率更低下，而适当的表扬会使孩子充满学习的信心，因此批评要与赏识相结合才能事半功倍，很多家长认为批评是教育，赏识不是教育，这是认识误区。

三、赏识努力而不是聪明原那么

要赏识孩子的努力而不是聪明，因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得夸耀的资本和技能，但努力那么不然，它是孩子后天的应该予以肯定。努力不一定会成功，但成功却永远需要努力。所以，家长假设想鼓励孩子在学习上获得更好的成绩，最好的方法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们刻苦学习。聪明而不努力也会一事无成，努力+正常的智力也能成功，在平常家长就应该赏识孩子的每一个进步，赏识孩子独立完成作业的努力态度，赏识孩子为改善学习方法而作的努力。我们中国的家长都喜欢夸奖别人的孩子聪明呀，漂亮呀什么的，这是一个误区。

四、不要进展破坏式批评原那么

批评孩子时不要进展破坏式的批评，有些家长常常不注意这些，批评孩子时言语过激，甚至打骂孩子。如：骂孩子“笨得像个猪〞，“你看看人家谁谁谁〞，结果伤害了孩子的自尊心，容易引起孩子的逆反。在中国这样的父母不在少数，在批评孩子的时候，没有建立性的意见，一味地指责;对错误进展反复的、连续性的批评;态度粗暴、言语苛刻、挖苦嘲笑，伤害伤害孩子的自尊、对其改正错误起着阻碍和破坏性作用的批评。这样的破坏性批评对孩子成长极为有害，孩子的心理是简单和开放的，没有足够的经历来使他对于自己的判断有信心，家长的破坏式批评往往会彻底摧毁孩子的自信心;孩子的心灵是单纯而稚嫩的，当家长采用破坏性批评以挖苦挖苦嘲笑等方式对待犯错误的孩子时，会严重损伤孩子的自尊心;破坏性批评针对的是人，就会造成父母与孩子之间的情感冲突和矛盾，会彻底破坏亲子之间的关系。

五、循序渐进，量力而行的原那么

循序渐进，量力而行的根本含义是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际开展程度，遵循由易到难逐步进步的顺序进展，要贯彻好这一原那么，需要注意以下几点：

第一、全面理解孩子身心开展的实际程度做到量力而行。所谓“跳一跳够得着〞就是这个道理。要鼓励孩子学习某种知识，当这种知识与孩子已有的知识程度相差不大时，他不仅愿学，有才能学，而且也容易引发孩子学习的兴趣。假如相差很大，甚至超过孩子的实际开展程度，他就不愿学，也学不懂，当然就提不起兴趣，甚至产生厌倦或抵触情绪。

第二、给孩子设定目的时要长期目的和短期目的相结合，制定短期目的要量力而行，要使孩子“伸手够不到，跳一跳摸得到〞。孩子这次考了30名，下次的目的就是28名，再下次25名这样逐渐达成目的就能持续增强孩子的自信心。倘假设目的设置的过高，孩子认为达不到，那么会挫败孩子的自信心和积极性。孩子一个接着一个的短期目的实现了，离长期目的也就越来越近了。有些家长经常把长短期目的相混淆，结果反而会引起孩子的逆反。

六、身教与言教统一的原那么

家长在教育孩子过程中，不仅要擅长用说理的方法，同时也要以自己的行为给孩子做出典范。也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育获得良好的效果。父母的思想品德和行为习惯，对孩子起着潜移默化的作用，在家庭教育中，孩子不仅听父母的说理教育，而更注意父母的一言一行，一举一动。假设父母的品德行为高尚，待人接物文明礼貌，关心保护孩子，孩子就会对父母新生和崇敬，并以父母为典范模拟效法。假如父母给孩子讲得头头是道，而实际行动却是另一回事，自然孩子就不会信服，就难以到达教育的目的。例如，有的父母教育孩子不要说谎，可自己在生活中却对别人说谎，那么孩子对父母的教诲就难以信服。

孩子往往喜欢模拟成人。而与孩子接触时间最长，影响最大，模拟最多的是孩子的父母。在孩子的心目中，父母是最可信赖的人，父母言行、举止往往是孩子的行为准那么和楷模，因此父母的思想品德和行为习惯，对孩子的发育成长有很大的影响作用。

正如有人比喻说：家庭是第一个染缸，学校是第二个染缸，社会是第三个染缸，第一个染缸是人生的第一道着色，都是在底色的根底上着色的，所以家庭这一道着色对一个人的思想品德和行为习惯的形成有着极为重要的影响，甚至会影响一个人的一生。因此，家长要特别注意把对孩子的早期教育和家庭生活的理论活动结合起来，为孩子创造一个良好的