人格心理学温习不完全答案版

《人格心理学》温习题简答题简述凯利“人是科学家”的含义。的事件。（P278）简述临床研究（个案研究）方式及其优缺点。假设与定性的分析。搀杂着自己的主观猜想与推论，提出的理论和假设难以通过操作性的研究来查验，其研究或观看难以被他人重复等等。（P61)简答弗洛伊德的晚期人格结构。弗洛伊德在初期“意识-无心识”理论的基础上，将人格结构又细分为“本我”、“自我”、“超我”三个不同层次：本我自我（ego）：超我（superego）：人格结构的最高层，是道德化了的自我，由社会标准、遵循道德原那么；（百度）简述A型人格行为模式的要素。A型行为模式(TypeAbehaviorpattern)也称为“冠心病偏向行为”(coronarypronebehavior)，是一复杂的人格和行为特点，包括下面四个要紧的成份：一、时刻紧迫的感觉（某种“慌忙疾病”）二、对数字的追求（绩的数量、地位不平安感（内心深处对自己缺乏自信、对挫折和冲突做出反映时表现出来的解决性和敌意（百度）简述观看学习的四个进程。的注意。二、维持进程：将注意到的示范行为维持在自己的经历中。3、动作再现进程：在需要表现出仿照学习的行为时，要能将脑海中的动作表象再现到实际的生活情境中来。4、强化和动机进程：仿照学习的动机遇阻碍对表率行为的注意和选择。（P226-227)简述个人中心疗法的要紧技术。言交流设身处地的明白得；（3）沉默。二、坦诚交流的技术：包括（1）不固定角色；（2）自发性；（3）没有防御反映；（4）一致性；（5）自我的交流。3、无条件踊跃关注的技术。尝试列举5种防御机制，并对它们进行说明。一、压抑：是自我最大体的防御机制，因为它先于其他防御机制而产生，别的防御机制的运行要以它为基础。压抑是自我避免引发焦虑的思想观念进入意识意识不到它，焦虑自然会大大减轻。二、否定：通过这种机制，人不相信、不承认对自己不利的、带来痛楚的现实情形。34、反向作用：人尽力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦虑的方式。楚经历编造出一个似乎合理、自己能同意的说明。（P84-85)解决预防和操纵的策略有哪些？（写出5种）简述负强化和处惩的区别？（P205)简述C型人格的特点表现。①过度压抑负面情绪：即不擅长表达或宣泄诸如焦虑、抑郁、失望等情绪，尤其是常常极力压制本来应该宣泄的愤怒情绪。人或怕得罪人而舍弃自己的爱好、需要。3倍以上。（百度）简述威特金关于认知方式的观点。人格心理学家面临的问题要紧有哪些？-决定论理性-非理性-元素说-环境论-客观性-反映性稳态-异态-不可知性-不可改变简述人格理论的分析与比较的内容？简述人格进展的一样问题？简述荣格提出的原始意象？与自己先人一样的方式来把握世界和作出反映。（P171）简述人格五因素结构理论？高登伯格以为生活在必然社会文化圈内的人，经太长时刻的生活体会，应该5五因素别离为：神经质、外倾性、开放性、随和性、责任心。（P143）弗洛伊德关于人格进展的时期论。期、肛门期、性蕾期、暗藏期和生殖期。（P88）埃里克森关于人格进展的时期论。1、大体信任对大体不信任（0~1）2、自主对羞怯和疑虑（1~3）3、主动对内疚（3~6）4、勤奋对自卑（6~12）5、同一性对角色混乱（12~20）6、亲热对孤独（20~25）7、繁衍对停滞（25~65）8、自我整合对失望（65岁至死亡）（P115-119）用不同的人格理论来对解决行为进行分析。班杜拉的社会学习论名词说明自居作用范型：也叫范式.。一个一起体成员所共享的信仰、价值、技术等等的集合。指起遵从的世界观和行为方式。自我效能感：指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。（P228）顶峰体验：一种狂喜、惊奇、敬畏和失去时空的情绪体验。（P243）特质：引发人的行为和思想的一种神经心理结构，它除应答刺激而产生行为外，也能主动引导行为。（P128）人格障碍或在其内心体验中存在由于人格特点所引发的持久痛楚。（P394）自由联想（P405）自我同一性：指人对自我一致性或持续性的感知。（P115）本能：指一个生物体趋向于某一特定行为的内在偏向。（百度）认知方式系统脱敏法利他行为：个人出于而不计较外部利益去帮忙他人的行为。（百度）人格起来的相对稳固的和独特的心理行为模式。（P7）内驱力机体活动以达到知足需要的内部动力。（百度）行为潜势能性的大小。（P288）操纵点：个体在周围环境（包括心理环境）作用的进程中，熟悉到操纵自己生活的力量，也确实是每一个人对自己的行为方式和行为结果的责任的熟悉和定向。（百度）存在主义够在存在的基础上自我造就，活得出色。（百度）构念：个人在其生活中经由对环境中人、事、物的熟悉、期望、评判、思维所形成的观念。（百度）满灌疗法有发生，如此焦虑反映也就相应地消退了。（P410）论述题论述弗洛伊德关于人格进展的时期论。一、性、力比多、动欲区34生殖期三、停滞、倒退和人格特点（P86）论述班杜拉的社会学习论，并用社会学习论分析解决行为。34表率行为的呈现——身教和言传六、观看学习的进程（注意进程——维持进程——动作再现进程——强化和动机进程）二、自我效能感三、行为适应与医治（P220）做出说明。用到的防御机制。一，自我进展了许多爱惜性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。特点：（1）它们是无心识的，即是说人老是不知不觉地、无心识地采纳它们。（2）它们往往否定、歪曲或虚构实际情形，具有与现实相离开的特性。举例：（1）压抑：是自我最大体的防御机制，因为它先于其他防御机制而当中，人意识不到它，焦虑自然会大大减轻。（2）否定：通过这种机制，人不相信、不承认对自己不利的、带来痛楚的现实情形。（3）投射：利用这种方式己的，而是他人的，那么，自己就可不能感到不安和焦虑。（P83）论述自我效能的概念和自我效能的功能。自我效能是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。功能：（1）阻碍个体的行为取向和情绪。若是一个人对某行为或某任务的自我效能感较高，就会情绪饱满、充满自信地去执行这种行为、完成这种任务，（2）低的自我效能感。(P227）论述你对人格形成及进展进程的明白得简述凯利的个人建构理论并做出简要评判。表达与评判艾里克森的人格进展学说。性的感知，常常出此刻青年的后期。人格进展八个时期：一、大体信任对大体不信任（0~1）二、自主对羞怯和疑虑、主动对内疚、勤奋对自卑乱六、亲热对孤独、繁衍对停滞失望（65）理学之父，艾里克森当之无愧。（P114）简述沙利文的人格进展的人际理论。能量转换或动能的结果令