初中道德与法治-走进老师教学设计学情分析教材分析课后反思

《走近老师》教学设计执教者 指导教师课题学情分析

走近老师面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增长、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生怀疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的信念。内容标准

了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。教材分析

情感态度价值观目标能力目标知识目标

认同教师职业所蕴含的价值通过恰当的方式表达对老师的情感；学会接纳不同风格的老师。了解教师职业的特点和当今社会对教师的要求；理解不同的老师有不同的风格。方法解读 教学方法

人教版七年级上册教材课件了解教师职业的特点和当今社会对教师的要求怎样让学生能够真正地走近老师，理解感恩老师。启发式、探究式、参与式、小组合作教学搜集我国近几年优秀教师代表的资料。教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学环节导入新课

教学内容教师活动创设情境，通播放视频《九过观看视频，月问答》，引发

学生活动学生观看视频，直观感受师生情引出课题-走近老师。

学生思考。 谊。教学过程

提出问题：，对他们进行描述。

学生思考，小特色活动 活动一念恩

大家描述的老 组合作，小组师有什么不同之处？有什么 表回答问相同之处？（教师根据学生回答总结：虽然幼，教育是一样的。）活动要求：小组代表上台模仿现在的一位任课老师（或者自己熟悉的本校老师，用最能体现老师风格特活动二：秀吾色的动作、语小组讨论，推选师言、表情等，大家一起猜。演。由下面的同模仿者要说出学们猜出她表演喜欢TA的理的是谁。并由这由名代表说出喜欢（最后教师根据学生的回由。答，总结出对于不同风格的老师，我们要承认不同-不同-尊重不同）活动三：通过让学生领会教事例、视频讲

师传授人类文

学生认真观看资解教师的职明和教书育人料、图片、视频业特点的使命等，仔细分析回答教师的提问，小组合作，得出结论，选出代表展示自己成为回答问题。一名教师必须具备的毕业证，教师资格活动四：自我证等；在用图秀片方式给学生呈现成为老师后近两年参加的各种培训。用耳倾听，用心播出视频《支感悟，用行动表月英》。引导学示。活动五：我思生思考：支老我悟师的事迹哪里感动了你？（最后教师根答，总结作为一名新时代的教师，应该具有 理想信扎实学识，仁）活动六：播放播放视频，让视频《感谢》学生直观感受恩。进行感恩教育拓展延伸

让学生对某一位自己喜写感恩

写，教师选取读。

学生书写感恩文字，交到自己喜欢的教师手中。进行课堂知识总进行课堂知识总结提盘点，对学生升提出进一步的希望。板书设计教学效果预测

传承文明 承认教书育人 职业——教师——风格 接时代新要求 尊《走近教师》是七年级人教版道德与法治第六课第一框的内师。因此，在本框教学中，也引入小组合作的方式。一、本节课的教学特色：1、教材处理：为了让学生对教师能有一个从感性到理性的认知过程，本课教学设计将两个框题顺序做了调整。先从学生生活出发，从感性上了解不同风格的老师；再从理性上了解教师作为一个职业的特征。2、视频导入：以视频方式导入，符合现阶段孩子的认知和年龄特点，让学生迅速融入课堂，营造良好的课堂氛围。3、开展“念师恩师们，增加师生感情。同时在活动时，描述者思考后组织语言、表达语言，其他同学也一同思考。多角度训练学生的语言能力。4、意外之喜：最后孩子们用自己的语言给了老师们最高的评价。可以看出老师们平时辛苦付出孩子们都看在眼里，记在心中。当老师们收到感谢信时都非常感动，这也会更好的促进师生关系。这算是这节课的意外收获吧。可以看出老师们平时辛苦付出孩子们都看在眼里，记在心中。当老师们收到感谢信时都非常感动，这也会更好的促进师生关系。这算是这节课的意外收获吧。二、不足之处，这节课课堂气氛不够活跃，节奏有些平缓，学生的参与度有待提高整体时间有些前松后紧。人民教育出版社道德与法治七年级上册第六课 师生之一、走近老师学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。人民教育出版社道德与法治七年级上册第六课 师生之一、走近老师效果分析目标明确，条理清晰，活动适切。两个小活动师人民教育出版社道德与法治七年级上册第六课 师生之一、走近老师教材分析,,与老师、父母的交,本单元基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点,着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾,帮助学生深入认识和理解他们的老师和父母。正确处理师生关系、亲子关系和家,是初中学生人际交往的拓展与延伸。第一框题《走近老师师，为建立民主、平等、合作的新型师生关系打下基础。人民教育出版社道德与法治七年级上册第六课 师生之一、走近老师评测练习单项选择题A.学生热爱老师BC.老师是学生最真挚的朋友时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。今天，要成为一名好老师，必须具备①有理想信念 ②有道德情操 ③有扎实学识 ④有仁爱之A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④威严。同学们的这些说法说明了A.老师不同，风格相同B.老师不同，风格不同C.老师都是不苟言笑的D.老师都是风趣幽默的4.对于不同风格的老师，我们应该①承认老师之间的差异 ②要求所有的老师必须一样③接纳每位老师的不同 ④学习老师身上值得学习的地A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④面对老师的引领和指导，以下做法错误的是AB.主动参与、勤学好问C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解D.与老师分享学习感受、学习成果屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为王勇下列的做法正确的是有意疏远老师，避免发生冲突上思想品德课时不再认真听课，也不完成作业对老师怀恨在心，从此以后课堂上故意与老师作对选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅一状态的是甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题D人民教育出版社道德与法治七年级上册第六课 师生之一、走近老师课后反思不同风格的老师。因此，在本框教学中，也非常利用采用小组合作讨论的方式。一、本节课