如何进行有效课前预习的方法

如何进行有效课前预习的方法

(1)要分类预习

预习从时间和内容上可以分为三类：—是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下—节课的内容;阶段预习，就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容;学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是相互联系的，每个学生应当在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。

(2)选择好预习时间

这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，依据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。固然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间特别紧迫的状况下，抓紧时间在上课前几分钟把立刻要讲的课文快速扫瞄一遍，也比一点不预习好得多。

(3)快速扫瞄新课

预习时，先把要预习的内容快速扫瞄—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读其次遍。

(4)带着问题细读其次遍

通过第—遍对新课文的快速扫瞄，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍扫瞄时发觉的问题，仔细细读其次遍。阅读其次遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思索与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思索，对不熟悉的生字、生词，要马上查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它登记来带到课堂上，听课时再去解决。

(5)要边阅读边记笔记

其次遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：—种是记在书上，另—种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注;在（笔记本）上做笔记，就是—边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。

(6)要找出重点和疑点

预习中，—定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当教师讲到自己所找的重点和疑点时，肯定仔细的一边听、一边思索，听出教师讲解的思路。经教师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和时机向教师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。

(7)阅读与查资料相结合

在预习阅读过程中，对不熟悉的生字，不懂的生词和不懂的内容，要马上查字典、词典和（其它）参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。

(8)独立思索发觉问题

预习成败的关键，就是能够独立思索，发觉问题，提出问题。预习中要先思索，后查资料;先发觉问题，后提出问题;先看清意思，然后再做笔记。

(9)不要全面预习

预习时，不要—下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查诞生字、生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课（快速阅读）—遍。“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃预习。

(10)不同学科采纳不同的方法

预习时，不能千篇—律，不同的学科要采纳不同的方法预习，抓不同的要点。比方，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上;文科预习的重点放在排解生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。

预习的技巧解读

首先，在预习的目的上，许多同学和家长认为，预习就是要提前学会。但是，由于预习阶段都是学习新学问，所以，有许多地方会让同学们感到不好理解和困惑，于是，他们往往费了很大的力气要学会读懂，结果预习的工作变得很辛苦，而且对自己的力量提升帮忙不大。

其实，这种做法是有一些偏差的，我们应当明确预习的目的，是提前对于要学习的课程有一个初步熟悉，而不是提前全部学会，那样的话，在课堂上的时间就变得效率不高了，而且也很不利于同学们在课堂学习时的兴趣度培育。真正的预习目的，是要找出学问困惑，以便将来课堂学习时有的放矢。因此，也就无需彻底搞懂，更重要的是要把问题找出来，写在笔记本或者书上，等到上课时，与教师所讲内容进展对比，从而提高印象水平和学习效率。

其次，在预习的方法上，许多同学实行了死读和苦读的方法。甚至，最近有博友给我留言，谈到要特地给孩子请家教来预先教授课程的做法。其实，这些做法都是对于预习的方法缺乏正确的熟悉。简洁地说，在预习过程中，有两个关键技术要教给同学们，一个是学问回忆，一个是假设联想。我们都知道“温故而知新”，说得就是这个道理。中学学习的学问之间的关联性很强，往往以前学习的学问就是新学问的根底，所以，在预习的时候，不要一下子就开头看新学问的详细内容，而要先看看新内容的题目，然后，就自己所能去回忆一下以前的相关学问。例如：看到一元二次方程的时候，先思索一下一元一次方程的学问。同时，结合一些常识和推（理性思维），思索运用旧学问讨论新学问的可能性。在这个