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心理咨询师考试之考试焦虑学生案例报告

考试焦虑学生的心理询问案例报告

来访者是高中生，早年亲情关系纽带有断层；在学校中缺少朋友，现在学习动机和策略存在认知偏差，因而影响了学习成绩，导致焦虑，影响到生理机制紊乱。本人采纳认知行为矫正技术和系统脱敏疗法，对来访者进展干预，使来访者充分熟悉父母对他的爱，改善了亲情关系，对学习动机重新认知，又通过放松技术，使之正确面对考试焦虑，取得较好效果。

一、一般资料

1、人口学资料

张某，男，16岁，某中学高一年级学生，独生子。身高1.77米左右，体态偏瘦，无重大躯体疾病历史。父亲为个体经营者，中专文化；母亲为机关干部，大专文化。家族无精神疾病历史。

2、个人成长史

求助者诞生在北方一个大城市，从小由于父母工作忙，路途远，从诞生6个月后随祖父祖母和叔父一起生活，至小学毕业。此期间，每逢周末由父母亲接走，但张某不情愿去父母处，父母为了让其和自己亲近，买过许多玩具。上中学后，随父母生活。在上小学时，学习成绩优秀。初中考入本地区的中学，但在入学考数学时，由于紧急，把计算结果抄错了，未能进入重点班，受到父母的训斥。初中时学习成绩在中上等水平，父母认为学习不非常刻苦努力。常常受到母亲的责怪，父亲也在旁边帮腔。因此张某便去祖父母处居住几天。在初三马上毕业考试前，突然感到头痛，恶心，被同学教师送到医务室检查并没有什么特别，休息了两天好了，由于身体缘由，在考高中时，只考上了一般高中校。没有考上重点高中，自己感到在同学中很没有面子，回到家看到父母绝望的神情，也很自责，听到父母的唠叨，又很恼火，同父母吵几句，又觉得理亏。在读高中上半年的期中考试中，在政治考场上又消失头痛难忍，以至于无法考试，被教师送回家。父母带他到两个有权威的大医院检查，做了脑CT、核磁共振检查，都没有查出器质性疾病。但由于学习紧急，担忧不知何时又要犯病，自己感到很担心，由母亲伴随进展心理询问。

心理测验结果：

1、焦虑自评量表测验结果：总粗分：54，标准分68分，超过SAS标准分分界值18分。

2、抑郁自评量表测验结果：总粗分48，标准分60分，超过SDS标准分分界值7分。

3、艾森克人格问卷测验结果：E：38；N：60；P：41；L：32。

二、主诉

张某说：我平常学习的课程都懂，习题也做过，都会。但是到快考试的时候，我就会头痛、恶心，身体不舒适。在考场上，我心跳加快，手脚出冷汗，有时甚至颤抖，开头还能忍着，牵强答题，到后来就难过的没法考试了。

三、观看和他人反映

心理询问师观看印象：该求助者由母亲伴随前来，他面色苍白、身体瘦高、言语少，多数时间缄默，不主动说话，低头，很少看人，心情低落，两只手在一起撮来撮去，显出焦虑的神情。

母亲主诉：他最近半个月来，心情低落，心情烦躁，学习成绩明显下降。寻常有点内向，不爱谈笑，与家里人话语也不多，平常在家喜爱玩电脑，我们不让他玩，说他也不听，平常不抓紧时间学习，考试前再看书，一紧急病又犯了。求助者母亲说：他平常不好好吃饭，吃的很少

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