“我叔叔于勒”教学方案

—“我叔叔于勒”教学方案“我的叔叔于勒”教学方案篇1一、教材分析：本课为八册讲读课文，体裁为小说。本文通过讲述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的看法，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。二、学情分析：同学从前学过几单元小说，对小说的学习有肯定的方法和基础。三、学习目标：1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性格。2、把握曲折的情节，体会深入的主题。四、学习重点人物是小说的灵魂。小说往往通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性格的写法是本课的关键。五、学习难点概述曲折故事情节，是本文的一大难点。概述课文，是对小说的整体把握。由于小说一般篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有肯定难度，被列为本课的'难点。六、课时布置教具。课时布置：一课时教具：多媒体课件七、教法、学法的选择运用：激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲解并描述故事、补充订正、去伪存真。八、教学想象思路：1、以读为本，以读议为课堂主体结构。组织自读、老师范读，同学角色朗读，重点段落品读。议人物形象，议主题思想。2、参加同学自己的生活体验，缩短与作品的距离。（假如你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒）九、教学流程及课堂实录：1、导入新课：师：（展现百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么生：一百元钱。师：我们生活中能离开钱吗生：不能。师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有很多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗生：友情、亲情、食物、理想、学问……师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。（板书：我的叔叔于勒）2、展现学习目标和教学重难点。（多媒体展现，师读析）。学习目标：（1）学习目标：通过分析人物语言、行为、表情、心理等来分析人物性格。（2）把我曲折情节，体会深入的主题。（环节分析：目标展现，假如一闪而过，达不到展现目标的目的，因此，师读点拨，有利于目标的明确。）2、简介：（多媒体展现）莫泊桑：19世纪下半叶，批判现实主义作家。代表作《羊脂球》《项链》3、速读课文，整体感知。问题设计：（1）同学速读课文，划字词，概述情节。（2）师多媒体展现生字词。生朗读，记录生字词。（3）概括小说的故事情节。教学实录：甲生：于勒叔叔由穷变富，又由富变穷。乙生：菲利普夫妇对于勒叔叔的看法前后不一。丙生：菲利普夫妇对于勒叔叔穷时撵，富时盼。丁生：情节可分为盼于勒—赞于勒—道于勒—躲于勒。师：（多媒体展现，梳理故事情节）很好！那么，我们就把关注的焦点放在菲利普夫妇身上。于勒穷——富——穷菲利普夫妇撵——盼——赞——怕——躲（开端）（发展）（、结局）4、精读课文，把握主旨：（1）同学依据脉络，再读课文，划出菲利普夫妇对于勒的看法。（2）逐项梳理看法改变。（师多媒体展现）逐于勒：糟践钱、坏蛋、、无赖、分文不值。↓盼于勒：衣冠整齐、海边等候、与日俱增。↓赞于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有方法。↓怕于勒：脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐。↓躲于勒：换船（3）生分角色朗读。师：我们分角色朗读“赞于勒”“遇于勒”两部分内容，要求读出人物的身份和口吻。其他同学留意菲利普夫妇对于勒看法的改变，勾画表现不同看法的语句。读完以后请评价朗读的情况。（师分好角色，同学有感情地读。）甲生：读菲利普太太的同学读得很平淡，没有把她的“利害”读出来。乙生：扮“菲利普”的同学读的好，把他没有主见，怕妻子的味道读了出来。丙生：读陈述部分的同学读的好，娓娓道来。5、研读课文，分析人物性格。（1）小组商量：菲利普夫妇人物性格。（2）课堂实录甲生：自私虚荣、唯利是图、虚假。乙生：冷酷残忍丙生：贪欲丁生：希望能有许多钱。戊生：……（师照实板书：自私虚荣、唯利是图、虚假。冷酷残忍、贪欲、希望能有许多钱。）（3）深化商量：（去粗取精，去伪存真）甲生：“虚假”不能用在人物性格上，应删去。乙生：“希望能有许多钱”，只是一种愿望，语言也很累赘，应换成“贪财”。丙生：“残忍”，这一词用的过重，可换成“无情”。（4）师归纳总结：菲利普夫妇：自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上。6、拓展训练：假如菲利普夫妇遇到一位百万富翁象于勒，他们的表情将会怎样他们夫妇之间会进行怎样的对话甲生：船上，川流不息，菲利普夫妇突然尖叫起来，“您，您，我最最亲爱的于勒，您终于回来了，我们想死您了！一看您的装束和脖子上的项链、手上的钻戒，我就明白了……。”“滚开，你们认错人了！”那绅士怒容满面……乙生：“哦，我亲爱的菲利普，哥哥！我终于见到你们了。”绅士于勒上前要拥抱菲利普。菲利普却突然摔倒在地，不省人事。“乐极生悲”丙生：我想菲利普夫妇会领他去看早已相中的豪华大房子，让于勒出钱买下来。丁生：他们会赶紧郑重地向女婿：“快点过来，过来，这位绅士就是你正直、好心、有方法的于勒叔叔。”教学反思：1、本课情节梳理虽然不够理想，但在品析小说情节的过程中，学习了情节梳理的方法，且明确了什么是好的情节概括，同学学到了方法。2、分析人物性格—菲利普夫妇的性格。同学能很好的依据情节来分析，但同学在表述人物性格的用词上很粗糙，甚至显现用词不当和南辕北辙的情况。针对此情况，在课上引导同学进行商量辨析，在商量辨析中，同学既对教材有了更深化的挖掘和理解，又学会了去粗取精、比照分析的鉴赏、品析方法，效果较理想。3、抓住了读议这一课堂结构。读，分教色朗读，在读中品析人物性格，既活泼了课堂气氛，又使同学能很好的设身处地地体会作品。议，使课堂教学深化。读议的结构很适用。4、拓展训练中，同学的想象力丰富，五花八门。通过思维拓展，深化了对课文主旨的理解和把握，同时又锤炼提高了同学的写作力量。5、本课布置为一课时，课容量较大，可依据实际情况，布置两课时。6、在本课的教学中，我深深地体会到合作探究的方法多种多样，但不管是哪种方法，关键是要与详细的教学实践相结合。“我的叔叔于勒”教学方案篇2教学目标：1.学问与技能：分析人物形象。2.过程与方法：培育同学自主学习、合作探究的力量。3.情感看法与价值观：理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学重点分析菲利普夫妇的性格特点。教学难点理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学过程：一、导入1.复习。2.小说三要素。3.小说的主人公是谁4.小说的结构。二、自主学习自读课文填写于勒的简介。姓名于勒性别男年龄５０多岁籍贯法国哈佛尔政治面貌无主要阅历青年时期无钱，行为不端、糟践钱中年时期有钱，正直、有良心，阔绰老年时期无钱，自食其力、不拖累人主要社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿三、合作探究（探究1）填表说明菲利普夫妇对于勒称呼的改变。于勒的经济状况对于勒的称呼实行的行动当时行为不正，糟践钱坏蛋、、无赖，全家的。打发他到美洲去。赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失正直的人，有良心的人。租了一所大店铺，做一桩很大的买卖全家唯一的希望，好心的人，有方法的人。于勒成了穷水手这个贼，这个家伙，这个。改乘其它船，躲开他。大家思索一下：菲利普夫妇对于勒看法的改变是围绕什么而变的于勒的经济状况。资本主义社会“金钱至上”的观念对他们这类小市民的严峻腐蚀XX有钱则亲，无钱则疏。揭示全文主题——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹（赤裸裸）的金钱关系。”（探究2）菲利普夫妇如此对待于勒，那么他们是怎样的`人呢自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。答复方式：（）这一句或者这一段运用（）描写方法，表现菲利普夫妇（）性格特点。虚伪、势利、自私、贪欲、冷酷无情、唯利是图老师小结：（与明星的沟通）钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到才智；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到好友；钱可以买到听从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。四、拓展延长运用两种以上的描写方法，描写本班的一位老师或一个同学，不能显现真实姓名，让同学们猜猜你描写的是谁。五、作业续写训练：假如如今又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些杰出的表现呢请绽开想象，续写故事，留意人物语言、神态、动作描写。开头为：回来的时分，我们换乘了圣玛洛船……“我的叔叔于勒”教学方案篇3【教学目标】1、学问技能：了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。2、看法方法：自主、合作、探究。3、道德情感价值观：培育同学制造性思维力量和口头表达力量和心理素养。【重点】了解刻画人物的主要方法。【教法】探究商量法。【教学模式名称】读、悟、赏教学模式。【教学过程】教学程序教学内容老师活动同学活动导入导入课题。口述导言板书课题。明确学习重点。听观看画面。要求：正确、流利、有感情地朗读课文、标诞生字生词。赏识画面。读自由朗读。要求：模拟录音、语气、语调。正确朗读课文整体感知课文内容。悟把握中心。要求：精确理解文章中揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。商量答复。并质疑组织同学商量质疑。培育同学提出问题分析问题解决问题的力量。小组商量、合作、沟通。赏赏识本文精彩美丽的'语言，体会的用意。充足激励同学，调动同学的主动性。大胆发表自己的看法。小结找同学谈谈自己的收获。老师结语。先倾听同学谈，然后老师结语。谈谈自己有哪些收获。【板书设计】我的叔叔于勒莫泊桑于勒：穷富“我”钱菲利普夫妇：自私、冷酷、贪欲、虚伪赶他、盼他、见他、躲他【教学反思】通过对同学的自主探究的学习同学们的阅读赏析力量得到了锤炼，但个别同学对主体的挖掘尚在提高有待以后常常训练。“我的叔叔于勒”教学方案篇4教学目标：1、把握小说故事情节，分析小说主题。2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。3、在经典阅读中启迪人生，引导同学在成长中坚守本心。教学重难点：重点：从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用比照手法刻画人物性格。难点：体会文章主题，认识社会现象。教学过程一、导入新课赏识漫画：花钱买踢老师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是由于他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。二、预习检测1、简介：莫泊桑（Maupassant1850～1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮好友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的根本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应当向莫泊桑脱帽致敬。”2、字音字词拮据（jiéjū）手帕（pà）惊诧（chà）糟践（zāota）赚钱（zhuàn）拟定（nǐ）别墅（shù）栈桥（zhàn）煞白（shà）牡蛎（mǔ）撬开（qiào）拖累（tuōlěi）女婿（Xù）哆嗦（duōsuo）褴褛（lánlǚ）三、解题师：文章题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。师：但文中故事却围绕一个“变”字绽开，你觉得什么在变，请联系文章内容答复。预设：于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的看法在变。四、梳理情节——“变”师：请大家速读课文，思索：菲利普夫妇对于勒的看法有几次改变并据此梳理文章的情节结构。第一部分（1—4）开端——盼于勒。第二部分（5——19）发展——赞于勒。第三部分（20——47）——见于勒。第四部分（48——49）结局——躲于勒。五、品析人物——如何“变”师：请大家跳读课文，圈点勾画，看看是如何描写菲利普夫妇的看法改变的.（可以从整句动身，也可以从关键字词动身来品析。）1、方法示范：示例：我和母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个！”她没再往下说，由于父亲指着女婿对她使了个眼色。品析：这句话运用语言描写，表现出母亲由于“我”给叔叔小费而异样愤慨的心理。“”是对于勒带有污辱性切不精确的评价，表现出母亲对于勒的厌恶心理。2、自主品读：同学进行圈点批注，限时四分钟。3、全班沟通：老师依据同学的答复，引导同学品析重点语句，指导同学有感情帝朗读。4、总结方法：是通过什么方法来表现人物的心理的。5、总结性格：通过分析和朗读，你看出他们是怎样的人预设：虚荣贪欲、唯利是图、自私无情等。六、主题探究——为何“变”师：菲利普夫妇始终变来变去，那么他们不变的是什么预设：对金钱的占有欲望，认钱不认人的性格。师：请大家小搭配作，结合详细语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的原因。预设：经济原因：同学可能只限于找到变现贫困的语句。老师可引导同学想象如何菲利普夫妇认下于勒，后面会发生什么事。社会原因：同学可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱。老师可引导同学通过“船长”“二姐夫”“惯例”来感受当时“金钱至上”的社会现实。爱慕虚荣唯利是图的性格：老师可通过引导同学读文章家人有时机就把于勒的信拿出来念，见人就拿出来给他看的详情来感受菲利普一家爱慕虚荣的性格特点。七、期许——不变的1、谁不变师问：不过文中有一个人却散发着美妙人性的芬芳。他是谁从哪里可以看出生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”“给了他是个铜子的小费。”这些语句可以看出。老师让同学采纳波浪式语音强化朗读法朗读——一排同学读“这是我的叔叔”，两排同学读“父亲的弟弟”，全班同学读“我的亲叔叔”，并体会在朗读中读出了什么。2、为何能不变师问：同样的境遇，为什么若瑟夫能做出和父母迥然不同的选择预设：由于他是个孩子，没有收到社会的影响，感受不到生活的艰辛。师追问：那么他长大以后是否会变成第二个“菲利普”呢（师补充被教材编辑删去的开头和结尾）师（总结）原来若瑟夫过去如此，如今如此，以后也如此。同学们，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的种种影响慢慢丧失了本心，而有的人却能始终坚守本性。就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的比照，表达了他对人性的思索。八、课堂小结同学们，请相信——不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。同学们，也请记住——恻隐心，羞恶心，恭敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！九、作业布置续写训练：假如如今又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些杰出的表现呢请绽开想象，续写故事，留意人物语言、神态、动作描写。开头为：回来的时分，我们换乘了圣玛洛船……板书设计：我的叔叔于勒莫泊桑设计思想及教学反思语文课堂教学的一切活动都是以文本为基础绽开的。唯有对文本做小容量，慢节奏，深挖掘和实效益的研读，同学才能真正有所收获。听完张万国的《中学语文教学真谛的探究与实践》教学讲座，我从同学的事迹动身设计了这节课。主要紧抓两点：一、“长文短教”抓人物：学习通过人物语言、动作和神态描写来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。二、“经典新教”挖新旨：在经典阅读中启迪人生，引导同学在成长中坚守本心。本课以“变”为贯穿整堂课的关键点。通过“变”梳理情节，“如何变”来赏识刻画人物性格的方法，“为什么变——什么不变”来挖掘文章的主旨，最终再以“什么不变”来启发同学坚守本性，固守和善。整堂课下来，同学的爱好很高，能紧紧结合文原来分析人物，并品析的描写之精妙，且能在阅读中体察现实，感悟人生，获得生命滋养。改进措施：1、在时间上略微有点不充足，同学预习不够充足。这样的长文短教，肯定要让同学充足地预习课文。2、重点不够突出，在分析人物环节时间有点仓促，对同学的评价不够按时。下次讲这一课，要重点突出，该略则略，对文本的赏析要加大戏码。“我的叔叔于勒”教学方案篇5学问目标：1、理清故事情节；2、品尝语言，把握人物性格。力量目标：理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。教育目标：教同学正确对待金钱，体味人性的重要。重点难点：1、理解人物性格。2、小说主题思想的深化理解。策略方法：导读法商量法教学用具：录音机投影仪。（一）激发爱好，导入新课。同学们！前段时间，大街小巷盛行着一首《流浪歌》，大家想听吗（生答“想”，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的安慰啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢大家想不想了解这个故事（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧（二）学习生字词，读准字音，记准字形。1、出示幻灯片，展现生字词。拮据栈桥撬开惊诧牡蛎褴褛2、找出一位同学试读，其他同学纠错。3、老师总结正确读音，同学齐读，边读边用手指在课桌上写。（三）默读全文，整体感知文意，这篇文章的体裁是短篇小说，是法国人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最闻名的代表作品。莫泊桑以他高明的艺术技法和深沉的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术”的美誉。好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：1、理解生字词在文中的意思；2、小说中显现了哪些人物，主人公是谁3、按开端—发展——结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。（老师放音乐，板书课题、、教学目标）（四）商量并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解。1、同学自由分组商量以上问题，可以离开座位。2、对主人公确实定老师要给以恰当的提示，可以从小说反映主题和着力刻画的形象两个方面。3、对“我”和之间的不同应让同学弄清晰。（五）梳理情节，简洁了解人物性格。小说是以塑造人物形象为中心的，塑造人物形象必需把人物置于什么之中呢（生答：情节）对，那么，我们就把人物置于情节之中先来简洁了解一下人物的性格。（把板书的情节用粉笔圈起来，大致呈“人”字形。）1、为什么盼于勒（于勒来信说他有钱了，他们盼的是钱。）2、忆于勒属于哪种讲述方式，对情节有何作用（倒叙，把情节推向。）3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同，为什么（因于勒的信二姐找到了对象，全家人到哲尔赛岛旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有方法的人”；遇后，“贼”。由于于勒没有钱，不是想象中有钱的于勒。）（用两种颜色的粉笔板书：好心人正直的人贼）4、为什么要躲开于勒（因于勒没钱生活，唯恐他再来“吃”他们。）通过对小说情节的梳理，我们可以清晰人物之间的冲突关系中起关健作用的是什么（生答：钱。）对，（板书：钱）从中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。六、品尝小说语言，把握人物详细、活泼的性格。通过把人物置于情节之中梳理情节，我们对主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢大家说，（生答：不行。）当然不行，小说塑造人物形象是活泼的、详细的、典型的，小说中运用了多种人物描写方法来塑造人物形象，请同学们从文中找出来能表现人物性格的语句，有感情地读一读，品尝一下表现了人物的什么性格。邻近的同学可以相互商量商量。时间五分钟。1、同学有感情地朗读课文，老师在教室里走，不时地对同学进行指导或一起商量。2、五分钟后，同学在老师主持下通过小说语言进行人物性格的沟通学习。（1）同学有感情地读自己找出的句子，并说明表现了人物的.什么性格。（2）对一些重点的句子或段落可分组读、分男女生读、分角色读和全体一起读相结合的方式，使同学保持读的爱好，在愉快的情趣中使同学领悟小说语言的魅力，理解人物的性格。（3）老师把同学体会到的人物性格板书到黑板上。自私虚荣唯利是图冷酷（4）沟通结束，老师简洁总结人物性格。请大家留意看黑板，老师画这个图形象个什么字（生答：象个“人”字）那么这个“人”字标准吗（生答：不标准，是畸形的。）为什么——畸形的“人”字代表的是有着畸形性格的主人公，是金钱使他们转变了对于勒的看法，也是金钱使他们内在的本质不变，金钱腐蚀了他们的灵魂，扭曲了他们的性格，使他们成为精神畸形的人。通过小说典型的人物形象，我们可以了解到当时社会人与人之间冷酷无情的关系以及金钱至上的社会生活原则。七、拓展训练，培育想象力量，锻练创新思维。到这里，我们对小说中的人物形象已经有了详细而完好的认识，我们不得不佩服世界闻名的短篇小说艺术莫泊桑，莫泊桑真是了不得呀！我想问大家，你们敢不敢与莫泊桑比试一下，（敢！）好，这才是当代中同学的风采。假设，全家人在船上遇到的于勒是一个百万富翁，那么，将会发生一幕怎样的相遇场景呢1、情愿表演的同学下座位到教室外准备2分钟。选出一名导演。2、情愿口头作文的同学准备1分钟。3、找同学口头作文，外面的同学进教室表演。八、结束语。同学们，通过对这篇小说的学习，我们不仅领会了的语言魅力，还明白了，人不能为钱活着，不能让钱左右自己，应做一个端正的人，一个正直的人，一个品德高尚的人，决不能做菲利普夫妇那样精神畸形的人。课后记：在教学过程中，纪辰想我提出了几个很锋利的问题，关于于勒本质和菲力普夫妇的做法究竟是否合理，因此我确定打开同学的思路，让他们自由探讨，自由发言，怎么说都可以，而不把小说定位在某一点上。我自认为效果很不错。“我的叔叔于勒”教学方案篇6教学目标1．小说表现的主题思想2．独特化的人物语言及曲折的故事情节3．比照手法的胜利运用对刻画人物形象的好处重点难点1．多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法2．构思新颖巧妙悬念的设置课时布置1X2课时教学过程一、导入新课金钱—拜金主义思潮今天我们共同学习另一个外国的作家写的'一篇也是讲解并描述人善变的小说《我的叔叔于勒》二、板书课题：《我的叔叔于勒》莫泊桑三、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年阅历为暗线。情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒四、情节：人物看法，找出菲利普夫妇言行改变的代表句。开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——（遇于勒）——结局（躲于勒）人物看法比照：前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）五、人物性格分析（商量）菲利普夫妇：自私，冷酷，贪欲，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用怜悯心的孩子。寄寓了自己的希望和理想六、找出小说中环境描写，各自的作用（略）七、小说主题商量：金钱至上八、发散训练1．小说的结局怎样人物命运是由个人性格造成的还是社会环境造成的2．假设菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样用150个字来完成。3．写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。“我的叔叔于勒”教学方案篇7学习目标：1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。学习重点：学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理改变和性格特征的写法。学法指导：在充足阅读课文的基础上，找出小说的.重要人物，分析其性格，再归纳主题。预习导学：1、走近莫泊桑：2、给以下加点字注音或给拼音写汉字。拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）惊诧（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）3、问题与思索：①、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些改变为什么会有这样的改变②请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。“我的叔叔于勒”教学方案篇8教学目标：1、娴熟诵读课文，梳理小说的故事情节。2、学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。3、通过人物之间的关系，理解作品的主题。教学重点、难点：学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。教具准备：多媒体教学过程：一、导入投影出示：中国古语：血浓于水，打断骨头连着筋中国有句古语叫做“血浓于水”，还有一句叫做“打断骨头，连着筋”。你明白这是用来说什么的吗（同学七嘴八舌，最终达成全都：亲情）——亲情!那么亲情是什么呢亲情是什么亲情是隐隐的挂念，是不尽的期盼，是遇到挫折时精神上坚实的依恋，亲情又是什么是彼此的思念，是永远的眷恋，是节日里融融的欢笑，是风雨中深情的依靠亲情是笔财宝，沉淀在你生命之中当你幸福的时分，它象根隐形的丝线当你四面楚歌的时分，它则会自告奋勇你可以没有万贯家产，也可以此生与权势无缘，但你决不行以缺少那丝丝血浓与水的情怀（投影出示）二、出示学习目标：三、检查预习：1、了解（投影出示）莫泊桑（1850X1893），法国十九世纪闻名的批判现实主义作家，师从福楼拜。1880年，以中篇小说《羊脂球》闻名。代表作品《项链》、《俊友》、《一生》。与俄国的`契诃夫、的欧·亨利并称为世界三大短篇小说。2、字词：拮据（jiéjū）栈桥（zhàn）煞白（shà）撬开（qiào）惊诧（chà）牡蛎（mlì）别墅（shù）皱纹（zhòu）褴褛（lánlǚ）阔绰（chuò）与日俱增jù3、概括故事：用一两句话概括这个故事。四、速读课文，整体感知1、于勒的生活犹如股票一样大起大落，改变巨大，那么这些改变对谁的影响最大（菲利普夫妇）2、请用简洁的词语概括他们对于勒看法的改变。（赶于勒—盼、赞于勒—见、躲于勒）（那么，文章是不是开篇就写赶于勒去美洲呢不是!从记叙的挨次看，这属于插叙。为什么不开篇就写，而是运用插叙的手法呢一是防止了平铺直叙；二是在于勒还没正面出场时先写对他的渴望，制造悬念，引发爱好，同时也为后文落魄的于勒出场作了铺垫。）五、探究称呼语（于勒到底是一个怎样的人呢为什么一家人对他的看法前后如此迥异呢）画出文中全家对于勒不同的称呼词语，有感情地朗读出来。大家全家唯一的希望全家的坏蛋、、无赖克拉丽丝正直的人、有良心的人好心的于勒、有方法的人菲利普这个家伙克拉丽丝小子，贼，讨饭的，若瑟夫我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔六、品读课文，细说人物：人物的称呼表现了人物的命运改变，对人物“称呼”的改变表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个”，既表现出于勒的身世、命运和遭受，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的怜悯。原来，称呼的改变是为表现人物服务的。接下来我们细读课文25—49段，品析作品的人物形象。以“我读的是段，通过描写刻画了（谁）（怎样）的形象（或性格特征）”为例。小结：菲利普夫妇自私、冷酷、虚荣、贪欲、唯利是图。七、主题探究：过渡：阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇冷淡了爱心和怜悯，变得庸俗、狭隘和自私。（出示对联）十年思盼，天涯咫尺，同胞好像摇钱树；；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（人不如钱/金钱至上/炙手可热）明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予美妙的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。至此，我们不难发现造成菲利普夫妇自私、冷酷性格的社会根源，即资本主义金钱至上的价值观念。八、拓展延长——金钱观1.明星谈金钱。马克思、恩格斯关于资本主义社会的人与人之间关系的论述：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。2.你如何看待金钱钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以XXXXXXXXX，但买不到XXXXXXXX；钱可以XXXXXXXXX，但买不到XXXXXXXX；钱可以XXXXXXXXX，但买不到XXXXXXXX。过渡：在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。九、作业：“我的叔叔于勒”教学方案篇9一、教材分析1.地位和作用《我的叔叔于勒。》是初三班级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会同学体会通过塑造人物形象、讲述故事情节、描写环境来表达的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中比照手法的运用，体会的看法感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使同学更加热爱我们的社会主义国家，培育同学的社会主义思想道德品质。2.教学目标（1）理解小说表现的主题思想。（2）体会人物语言的独特化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。3.教学重难点重点：理解从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用比照手法胜利刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。二、学情分析绝大部分同学对学小说爱好较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分同学不会感觉有难度。这有利于调动广阔同学的主动性、主动性，有利于力量的培育、赏识水平的提高。三、教法分析1.整体感知法指导同学在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。2.比拟教学法与《变色龙》比拟，抓住人物善变的特点，理解比照手法胜利刻画人物性格的.作用。3.自主商量法让同学逐步深化地理解小说的主题。四、学法指导依据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过改变的比照，以及与《变色龙》的比拟，培育同学比拟思维的力量。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以到达制造思维力量的培育。通过自主商量式的方法，增加同学的参与时机，增加同学的参与意识，并获得肯定的学习方法，使同学成为学习的主人，从而赏识文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。五、教学过程1.导入新课大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁为何称他为“变色龙”“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《》。2.课文分析（1）阅读全文，抓住主要人物的改变，并以此概述故事情节，考虑课后训练二。同学商量：本篇小说情节富于改变，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思很巧妙。请找出小说中的悬念，作恰当分析。（提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上漫步于勒是个什么样的人于勒曾是他们的灾星，如今为何却成了他们的福音他们极其奇妙的梦境是否得以完成为什么）设题目的：以此理解本文的结构特点——巧妙，也引导同学由此入手逐层理解小说的主题思想。（2）找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用设题目的：让同学理解环境描写是为刻画人物形象服务，进而服务于文章的主题的。（3）分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供同学商量，之后笔答，以此调动每个同学的主动性、主动性。①小说刻画的人物主要有哪些他们的独特特征怎样菲利普夫妇的言行是怎样改变的从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。②课题《》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等为什么设题目的：理解“我”对于勒的感情区分于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。③小说的主人公是谁为什么他们的结局怎样这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的在那样的环境中怎样才能完成发财梦设题目的：以此到达对小说主题思想的理解和归纳。3.发散训练（1）假设菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的请想象一下。用150个左右的字完成。（2）请以《大千世界》为题，以反映当代人际关系为中心，写一篇课外作文。“我的叔叔于勒”教学方案篇10教学目标1.从小说“三要素”入手分析小说，理解小说主题。2.探究品尝小说的艺术特色。3.正确的对待金钱与亲情。教学重点难点1.对小说“三要素”的把握及主题的理解；2.对小说语言特色的赏析。教学过程一、课题导入：同学们，假设如今有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么为什么（绝大多数同学都会选择亲情）是不是世界上全部人都会这样选择呢为什么有的人遇到别离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》（板书课题）二、互动学习设计：（一）目标展现：首先大家来齐读一下本课的学习目标：（大屏幕展现）1.从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。2.探究品尝小说的艺术特色。3.正确的对待金钱与亲情。（二）学问准备：为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习情况：（大屏幕出示）1.本文选自短篇小说集（XX），（XX），（XX）国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有（XX）（XX）等。2.小说的三要素有（XX）（XX）（XX），其中（XX）是最重要的。3.字词：阔绰栈桥褴褛万无一失与日俱增（三）整体感知：看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思索以下问题：（大屏幕出示）1.文中显现了哪些人，写了什么事2.读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。3.谈谈你对小说主题的认识。点拨：对本文的主题可以从两个角度理解：A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。B、小人物生活的'辛酸。（四）合作沟通：请同学们四人一组商量以下问题：（大屏幕展现）1.试根据故事情节的发展挨次划分课文层次，并概括段意（用一个字概括）2.你认为本文的主人公是谁3.找出文中环境描写的句子，说说起作用。小组代表发言，老师点拨明确：1.故事情节开端（1—4）盼发展（5—19）赞（20—47）骂结局（48—49）躲2.主人公应当是菲利普夫妇3.举例略A、社会环境描写反映一个时期或地区的风俗习惯，交代时期背景、社会风俗、思想观念和人与人之间的关系等。B、自然环境描写主要起衬托人物心情、渲染气氛等作用。（五）品尝赏析：下面我们就本文的语言运用和比照手法两个方面进行赏析：1.找出文中运用比照手法的地方，体会它的作用。2.以第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。写作特色总结（大屏幕展现）设置悬念，引人入胜；环境描写，衬托心情；比照手法，深入鲜亮；语言传神，看头心灵。（六）课后练笔：借鉴本文写作特色，进行想象写作：“我们在船上发现一位百万富翁长的非常像于勒……”板书设计：我的叔叔于勒于勒：穷——富——穷菲利普夫妇：撵于勒——盼于勒——骂于勒——躲于勒莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”。判断主人公是谁，关键看这一人物的塑造是否表达了的创作意图和所要表现的主题思想。对于小说的学习，仅仅抓住三要素还不够，还应当进一步研讨它的写作技巧，教后记：处理教材合适同学的理解水平，留意诱发同学的思维活动，使同学处于主动的学习地位，充足发挥同学的主观能动性。我在本节课的教学中，留意多让同学自我感悟，包括各种形式的读（扫读、悟读、分角色朗读），富有实效的商量，切有体会的表达等，效果还不错。“我的叔叔于勒”教学方案篇11教学目标一、学问目标1、理解全文内容，理解主题思想。2．了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。3．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。二、力量训练方法目标1．培育同学制造性思维力量和口头表达力量。2．学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的.写作方法。三、情感、看法与价值观目标1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。2．理解对文中主人公深切的怜悯。教学重点1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节。2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。教学难点1．学习本文构思的巧妙及情节的.曲折。2．深入理解小说的主题思想。“我的叔叔于勒”教学方案篇12一.导语：金钱能够影响人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使如今，在我们四周，这也是一个深入的社会问题。关于金