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文档简介
二年级语文《找春天》教学设计二班级语文《找春天》教学设计1
教学目标:
1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:有感情地朗读课文,体会春光的美妙。
3、情感目标:激发同学喜爱春天的情感,调动同学主动去观看、发觉。
教学重点:有感情地朗读课文,体会春光的美妙。
教学难点:体会春光的美妙,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观看发觉的习惯。
教学过程:
一、谈话激趣:
1、同学们,你们眼里的春天是怎么样的呢?是不是这样?
2、出示春天的图片,用漂亮的图片,引起同学的留意。
3、春天来了!春天真的来了!春天在哪里呢?春天就在我们的身边,就在我们校内里,让我们跟随课本里的几个孩子一起去查找春天吧!
板书:找春天
二、初读课文,整体感知
1、老师:看,课本里的小伴侣们再也坐不住了,让我们跟他们一起去查找春天吧。
同学:有感情地朗读1-3自然段
老师:同学们你能找出其次自然段的三个动词吗?
2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字,并理解意思,体会心情。(感动、快乐、急迫)
3、指导朗读这句话,读出轻快,语速加快,重读关键字。
3、老师:我们兴奋的奔向田野查找春天,而春天却似乎在和我们玩捉迷藏,课文把春天比方成什么?
4、出示句子“春天像个大方的小姑娘,遮遮掩掩,躲隐藏藏。”
熟悉“遮遮掩掩、躲隐藏藏”,体会“大方”并有感情的朗读这句话。
三、品析课文
老师:春天这个大方的小姑娘藏在哪里?我们快来把他找出来吧。
1、出示段落。“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?”
2、读春天。
老师:让我们有感情地朗读4-7自然段。
同学:朗读。
老师:谁再来读一读。
同学:个别读,分组读,自由读。
3、找春天,说春天。
老师:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我们最终找到了她,我们也找到了春天。
老师:同学们,你们知道这些都是什么句子吗?
同学:比方句
老师:这几句比方句都把什么比作什么了?
同学:把小草比作春天的眉毛……
老师:为什么说小草是春天的眉毛呢?
老师出示:四句描写春天的图片。
老师:解释这样比方的理由。
老师:我们再把这些句子读一读吧!(集体读,分组读,单人读)
出示句式“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树上吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
4、我们能仿照上面的句子也说一些比方句吗?
5、老师:我们还从哪些句子看出了春天?
同学:读最终一个自然段。
四、课堂小结:
1、春天是有颜色的,五颜六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有声音的,叽叽喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生气勃勃,春天在大自然里,春天在小伴侣的眼睛里。
2、春天还藏在书里,在画里,在我们操场上,在我们花园里。
3、画春天。孩子们我们找到了春天,我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧!
五、课后练习。选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。
六、板书设计
找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天发音符
小溪春天的琴声
二班级语文《找春天》教学设计2
学情分析:
二班级同学具有奇怪 、爱探究、易感染的心理特点,简单被新奇的事物,活动的东西所吸引。
在教学这一课时,同学已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这是学习本课的有利因素。
教学目标:
1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标:激发同学喜爱春天的情感,调动同学主动去观看、发觉。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美妙,体验投身大自然的情趣,养成主动观看发觉的习惯。
教学重点难点:
1、朗读,理解课文内容,背诵课文。
2、在读中感悟、观赏,培育良好的观看习惯,激发对春的喜爱之情。
教具预备:有关春天的课件,练习卡片。
教学时间:其次课时
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
同学听音乐观看大屏幕,体会春天的'美。讲讲歌词,小燕子的春天是怎样的?
2、师:小燕子找到的春天多么漂亮啊!让我们也去田野里找一找漂亮的春天吧!
板书课题:找春天
二、初读课文,整体感知
1、老师提出问题:
孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!
同学带着问题自由读课文。
2、在小组内争论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。
老师赐予确定。
三、精读课文,合作探究
(一)学习课文第一自然段。
1、同学自由读第一自然段课文。
2、师:想一想,春天的景色是这样的漂亮,我们应当用怎样的语气来读课文呢?
同学争论,总结出朗读的语气(兴奋、欢迎、欢快)。
师:谁情愿来试一试?
同学自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢快。
(二)学习课文其次自然段。
1、师:面对漂亮的春天,我们孩子们在做什么呢?谁情愿来读其次自然段课文?(指名读文)
2、师:几个孩子是怎样去找春天的?
同学自由读文,小组内争论,选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)
3、师:孩子们是这样的焦急查找漂亮的春天?谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁情愿来读一读?
同学自由回答,自荐朗读课文。
4、师:谁能来表演一下?
同学自我推举表演。
(三)学习课文第三自然段
齐读课文,用自己喜爱的学习方法来自学这一段。老师适当的点播。
(四)学习课文第四至七自然段。
1、春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?
同学自由活动,选择自己喜爱的学习方式学习。用画笔画出漂亮的春天。(选一组代表板演)
2、指导朗读,体会课文内容。
3、观看Flash制作的动画课件,朗读课文,体会春天的美。
4、小组内讨论争论完成连线练习:
5、齐读连线练习题。
7、师:早春的一切都是嫩嫩的,谁能用嫩字组词?出示卡片。同学自由组词。
8、看板画试背这一段课文。
(五)学习课文第八自然段
1、播放课件,同学观看,找一找春天在哪里呢?自由说。
2、读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?(同学在书上画词、画句子)。
3、师:我们是怎样知道春天来了?
在大屏幕上打出练习题,同学补充完整。
4、春天究竟在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,同学回答。
5、观看课件试背课文。
四、品读课文,体会感情
1、指名配乐读全文,体会春天的漂亮。
2、观看课件背诵课文。
五、演读课文,扩展领悟
老师播放音乐,同学戴上头扮演读课文。(比一比,看哪一组表演得好?)。
六、总结,布置作业
师:春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》结束
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二班级语文《找春天》教学设计3
教学目标
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
重点
会认生字,会写生字,感情诵读。
难点
体会春天美景。
教学步骤
第一课时
一、创设情境,激发情感
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次静静地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)
2、你们看到了什么?听到了什么?
3、春姑娘给我们带了漂亮的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题:
找春天。
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。
2、请小伴侣们想想方法,怎样记住生字,和它们交上伴侣。
3、刚才小伴侣们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上伴侣没有?(出示生字)
4、你最会学哪个字?怎样记住它?
5、老师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让同学猜一猜。
6、真棒,你们的方法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文,感知发觉
1、春天你在什么地方呢?
你们听──(师范读)
2、孩子们找到的春天多美啊!
请大家再读读,读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。
3、齐读课文,老师评价。
其次课时
一、品读课文,读中悟文
1、过渡句:同学们,通过我们留心观看,发觉春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?
3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)
4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜爱的方式读。
6、谁来表演(出示4~7自然段)
7、真棒,让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。
二、强化感受,升华情感
1、是呀,漂亮的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,请小伴侣把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
3、请一位小伴侣上台展现。
4、适当地与课文联系。
5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!
四、小结
1、播放轻音乐,老师领着同学试背课文。
2、孩子们,你们是多么的宠爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?
五、
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