《池上》公开课教案教学设计6

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐《池上》公开课教案教学设计6一年级下册语文教案-12古诗二首-池上人教（部编版）《池上》教学设计教学目标：1．认识4个生字，会写“首”“采”。2．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3．引导学生在读中感悟诗中描写的情景，感受儿童的童真童趣。重点难点：理解“踪迹”“偷”“不解”的意思；感悟诗中意境，体会童真童趣。教学过程：课前听《唐诗联唱》。背诵江南。一、理解诗题，进入情境1.今天这节课，老师和小朋友们一起研究——《古诗二首》。“首”是一个生字，“首”还是一个把“首”字送回课题，谁来读2.《古诗二首》有几首诗呢？第一首是——？第二首是——？。谁来读好它？（翘舌音）齐读。量词，我会说：一首（）。？齐读。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹下面我们研究第一首。（点，读）小同伙和老师一起把课题请到黑板上（板书：池上）指读，齐读。每首诗都藏着一个故事，这个故事可能发生在什么地方？指名说。《池上》这首诗的作者是（PPT：XXX）指名认读。3.接下来就让我们随着XXX，去池塘边看一看吧！（示图）这是一方怎样的池塘呢？指名说，评价。过渡：这艳丽的池塘会发生什么有趣的工作呢？让我们从速到诗中找答案吧！二、初读古诗，读好停顿1.轻轻翻开课本第67页大声读读诗歌，借助拼音把古诗读正确。2.小同伙们读得很认真，目前老师要提高要求了，再去读读诗歌，找一找哪些字音特别容易读错，需求提醒人人注意的。指名交流，请学生领读。相机出示后鼻音，开战车读字。把生字送回句子，相信小朋友也会读得很棒。抽读词卡。3.把词语送回句子呢？自己先练一练，然后读给同桌听。（1）指名2人读，其他小同伙注意听，假如精确，为他点赞。假如不对，举手帮助，明白了吗？（表扬，引出平息）人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹（2）范读，读出节奏：古诗就像音乐一样好听，特别讲究节奏。小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。（3）合作读：老师读每行诗句的前两个字，小朋友读后三个字。（4）随着音乐，一起来读一读。三、感知诗意，想象背诵1.读着，读着，我们就来了池塘旁边，你看到了什么？示图。指名说，表扬窥察细致的小同伙。小同伙们很会窥察，图上的风景全在这句诗（1）看看图片，谁能通知人人“小艇”是什么呢？（2）撑小艇就是——。什么样叫撑小艇呢？（观察图片，说一说“撑”和“划”的区别，（3）我们一起来撑一撑小艇。撑呀，撑呀，我们就来到里了，谁愿意读一读，示诗句。总结）了池塘边。哇！你看到什么了？你最想做什么呢？2.这个小娃娃最想去——“采白莲（1）“采”是一个谁来读准它。（2）做做采这个动作呢？问：小娃娃，”生字，你在采什么？大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮（3）“采”字是怎样来的？（图）小同伙窥察一下，说说你的发现。人们按照手采摘果实的动作，创造了“采”字。经过字形演变，上面的手变成了爪字关，上面的果实就变成了木字底，这就是采字。（4）怎样记住“采”？（跟老师书空，描红，临写）（5）究竟小娃采回去的是什么呢？指名说，评价，表扬窥察认真的小同伙。（“白莲”是荷花干枯后长出的果实，叫做莲蓬。莲蓬的每个小洞里都长着一枚小莲子。这莲子可以生吃，可以做甜品，很有营养呢！）（6）小娃娃就这样撑着小船，采回好多莲蓬,来，一齐读诗句。3.读着读着，老师有个问题，小娃娃们，听好了：前面我们说“江南可采莲”，可是怎么又是“偷采白莲回”呢？（板书偷采）（1）小娃娃，你为什么要偷偷采白莲呢？怎么不告诉爸爸妈妈？（2）你还瞒着家里的大人做过什么？评价：真可爱呀！偷偷地吃，偷偷地去，偷偷地采白莲。（3）小娃可真——淘气、调皮。指名读，齐读。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》4.小娃娃成功了吗？他有没有被发现。读第二句诗你就知道。（1）这里有个词老师想想考考你们？踪影。（2）什么是踪影呢？（出示字卡，窥察字形，猜一猜）。（3）踪迹就是行动留下的痕迹。（画面拓展，说完整）_________留下了的痕迹。读词。（4）小娃娃留下的踪影是什么？（示图，交流）（5）字卡“浮萍”，看看这个词，你猜到了什么？（交流，图）（6）小娃，知不晓得要躲藏自己的踪影？不晓得(板书)不解。是啊，他根本不知道身后散开的浮萍已经暴露了他的行踪。这个小娃娃可真是——天真可爱呀！指名读3-4行。5.随着音乐读整首诗，感受小娃的天真心爱！鼓掌读。4.指名读。提高难度，背诵。5.诗人XXX特别喜欢池塘，共写了三百多首跟池塘有关的古诗，但《池上》最为有名。人们还把这首诗编成了歌曲，听！——欣赏歌曲。老师唱第一遍，学生唱第二遍……4、指点写字良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》1.这些字词你会读吗？带拼音认读：二首采莲踪迹浮萍去拼音认读。2.出示：首画一画外轮廓：你发现了什么？（首字上面大下面小。）首字里什么笔画最多？观察横画，交流。3.教师范写，（点撇在两边，一横长又直，自字要对称）。4.学生练写。5.评议修改，再次练。6.展示字，举行嘉奖。板书设计：12.古诗二首偷采XXX天真不解一年级下册语文教案-古诗二首（池上、小池）人教（部编版）研究目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》；2、能认识古诗中5个生字；3、会写2个生字：首、采。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》教学重点：正确书写2个字；朗读古诗。教学难点：正确识读5个生字。教学准备：课件、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来研究第一首古诗《池上》，为了更好的完成我们的研究方针，我们要经由过程4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。二、比赛一：朗诵古诗。（第一次“先学后教”）(一）先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别树模朗诵：要求：读的同砚比谁声音清脆，能读准字音，做到不添字、不漏字，特别要注意平翘舌音的问题，听得同砚比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。(二）后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。首踪迹浮萍1、生自己练读。2、同桌相互检测。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》3、指名读并口头组词。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。1、自由读后，想一想诗句意思。2、同桌交流自己对诗句的理解。3、全班交流，及时反应。重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩？五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”）现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。(一）先学1、生窥察二个字在田字格里的布局，位置并书写笔顺。2、指名说笔顺。3、齐书空笔顺。4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。5、台下学生观察台上学生板书的。(二）后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。7、师生评议（对不对，好不好）。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》8、师范写。9、生再描红书写。10、展示比赛。六、当堂训练：1、书写2个会写字，并组词。2、试背诵古诗。七、板书设计12、古诗两首池上偷采不解古诗两首第二课时《小池》研究目标：1、能精确、流利地朗诵古诗《小池》；2、能熟悉古诗中7个生字；会写5个生字。3、认识偏旁“水”、采字头。教学重点：正确书写5个字；朗读古诗。教学难点：正确识读7个生字。教学准备：课件、课本、卡片教学过程：一、揭题示标今天我们来研究第一首古诗《小池》，这节课我们的研究方针是：（略）为了更好的完成我们的研究方针，我们要经由以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》过程4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。二、比赛一：朗诵古诗。（第一次“先学后教”）(一）先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别树模朗诵：要求：读的同砚比谁声音清脆，能读准字音，做到不添字、不漏字，特别要注意平翘舌音的问题，听得