营养早餐评优课比赛课后反思

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一、开场白需要引起孩子们全部的留意力小班孩子的留意力不集中，对于15分钟的集体教学活动，老师要很好地利用自己的语言和肢体动作来引起孩子的留意。开场白“卖早点咯！”需要有感情、大胆的说2、3遍，充分引起孩子的爱好之后再开始，孩子们才会积极地投身到活动之中。

二、活动过程中老师要充分发挥“引领者”的作用所谓的“引领者”，是指老师在集体教学中要引领孩子的思维，用不同的方式方法和语言贯穿整个活动。例：活动中孩子在说完了歌曲中的早点后，“广告牌”的作用就不言而喻了。但是从广告牌到早餐车的过渡语我们想了许多，最终以“看，这些早点都在这里呢！我要开始卖咯。一边听，一边看着广告牌，想想你要买什么”来贯穿活动。原来活动中表达从图谱到点心车的过渡语不清晰，只是单纯的“你想买什么？”这样的话语不简单将幼儿的留意力转移到早餐车。

三、老师的回应要依据孩子会回答，有情境性的回应。孩子的回答总是会让我措手不及，所以要充分做好各种答案的回应。例：在听完歌曲问孩子听到了哪些早点后，孩子回答了“饺子”，歌曲中涌现的是“馄饨”，这时候老师就可以提示：“有什么是和饺子很像的，也是包馅儿的？”假如还不知道，可以提示一下“是馄？”这样孩子就意识到是“馄饨”，而不是饺子了。假如单纯的让孩子再听一遍，可能达不到自己的预期效果。

四、音乐活动不只是简约地一遍遍学习唱歌，每一次都需要提出要求光一遍遍的学习唱歌，孩子会觉得无趣，特别是小班的孩子，留意力也会不集中。所以，每次演唱都要提出不同的歌颂要求。如，第一次：买早点的人可真多呀！我一个人都来不及卖了，你们情愿帮我叫卖吗？请听好音乐。第二次：我们的声音这么轻，谁还来买呀！看来，我们要用洪亮的声音来唱。一起来试一试。第三次：这个小伙伴的声音可真甜呀，真好听。我们也来学学他，用好听的声音来演唱。第四次：小客人肯定喜爱面带笑容的卖早点的人，请你们带着快欢乐乐的表情来帮我叫卖。这样每一遍都有目的的去练唱，对于孩子来说，会更加有爱好去参加，不简单走神。

五、环节调整本活动过程大致分为：

⒈卖早点情境导入，激发幼儿参加爱好⑴了解歌词内容；⑵有节奏的说歌词

⒉在图谱的援助下熟识歌词⑴师演示卖早点方法；⑵师幼共同游戏，引导幼儿边看图谱边倾听歌曲⒊在游戏情境中学唱歌曲⑴第一次学唱，引导幼儿听好音乐演唱；⑵第二次学唱，引导幼儿用洪亮的声音演唱；⑶第三次学唱，引导幼儿用好听的声音演唱；⑷第四次学唱，引导幼儿有表情的演唱。⒋游戏：卖早点，引导幼儿逐步独立演唱歌曲个别幼儿扮演“卖早点的人”，其他幼儿一起演唱。

⒌回忆生活阅历，替换歌词演唱⑴幼儿创编歌词；⑵尝试演唱；⑶引导幼儿可加入角色游戏中演唱⒍介绍歌曲名称刚刚我们玩游戏时候，唱的歌曲叫做《营养早餐》。我们每天早上记得要吃营养早餐哦，这样身体才能棒棒的！每一个环节都有自己的要求和重点，比如第一环节要引起孩子的参加活动的爱好；第二环节是熟识歌词，需要老师一个个的将歌曲中的歌词深入孩子的内心；第三环节为学唱歌曲，环节中小环节在听音乐、用洪亮的声音、用好听的声音、坐的神气、用欢乐的表情等几方面给孩子提出了演唱要求；第四环节就是引导幼儿在游戏中更深层次的学唱歌曲；第五环节为阅历的迁移，第六环节引出主题，结束活动。

六、对于幼儿较轻的`声音应有意识的提示活动中，对于孩子声音轻的状况，我有以下几点的思索：

〔一〕活动中的情境性需要再强一些活动中老师需要很好地带动活动的气氛，让孩子都参加到活动中，但是本次活动，虽然我有意识的带动气氛，总体效果不大，幼儿参加性不足。假如在活动中提示幼儿：“唱的这么轻，哪里有人来买呀？”“我来援助你们一起叫卖，记得要用洪亮的声音哦，这样才有人来买”等类似的语言，相信孩子参加性会高一点。

〔二〕一开始的示范和学唱时的要求要清晰的提出老师的第一遍示范是在活动最初就涌现的，速度肯定要足够慢，以便幼儿听清晰歌词和音高，援助幼儿记忆歌词。之后，可以在示范前提示：“我要开始叫卖啦！认真听哦！”“卖早点啦！卖早点啦！”在每一遍的时候要求提清晰，如：“用好听的声音演唱”、“用洪亮的声音演唱”、“有表情的演唱”、“做神气，用像牛奶一样的声音来唱”、“我不援助你们，你们自己来叫卖”等。虽然活动中我涉及到了这几种要求，孩子的声音还是不够洪亮，或很多提示幼儿用“洪亮”的声音来唱，孩子的表现会更好一点。

七、关于小班幼儿活动为何要用情景教学策略

〔一〕小班孩子思维以直觉行动思维为主。百度百科是这样说明直觉行动思维的：“主要以直观的、行动的方式进行。是最低水平的思维。在2~3岁儿童身上表现最为突出，在3~4岁儿童身上也常有表现。”创设了情景教学，孩子的留意力很简单集中在活动中，他们自然而然的处于这样的状态里，会很有爱好的去参加。

〔二〕小班孩子留意力不简单集中，需要用情景来援助他们融入活动中。一节小班的活动虽然只有15分钟，但是对于他们来说，集中15分钟是很困难的，假如有一个有趣的、孩子感爱好的情景，相信孩子们更能集中留意力。

〔三〕情境中的事物会引起幼儿的爱好，当孩子对所活动的内容有了爱好，活动才会更好的开展。老师肯定要专注孩子的爱好点，有情境性的以此来开展活动。

八、当前小班幼儿的歌颂阅历是什么样的

〔一〕所熟识的歌曲来源于生活阅历。对于小班孩子来说，生活中听到的歌曲是他们的已有阅历，大多孩子都听过或者会唱《小星星》，对于幼儿园学习到的歌曲，孩子都是没有听到过的。

〔二〕掌握自己唱歌声音和节奏的技能较差。小班孩子在唱歌时有两级分化：大家都有爱好的歌曲，声音唱的比较洪亮；如假设不怎么有爱好的歌曲，声音就比较轻。在歌曲音高、节奏上面掌握的技能比较差。