中小学美术教师考编美术知识部分

中小学美术教师考编美术知识部分一、扬州八怪:金农、高翔、罗聘（鬼趣图）等二、六朝四大家：顾恺之、陆探微（秀骨清像）、张僧繇（没骨画法）、曹不兴顾恺之：（1）、克服前代局限于说教内容得缺点，广泛采用多样性题材（2）、明确提出了“传神”得重要性（3）、加强构图得变化，依靠画面人物关系处理人物情思（4）、“春蚕吐丝，行云流水〃般得线描风格（5）、在画法画理诸方面，体现朴素得现实主义美学思想三、五代山水四大家：荒浩、关仝、董源（潇湘图）、巨然四、南宋四大家：李唐、刘松年、马远、夏圭。宋四大家:苏黄米蔡五、元四家：黄公望（富春山居图）、吴镇、倪瓒、王蒙（青卞隐居图）六、明四大家:沈周、唐寅、文征明、仇英（工笔重彩）仇英《佥U阁图》七、印象派代表：马奈、莫奈、德加、毕沙罗等八、我国第一部绘画断代史著作就是：《唐朝名画录》朱景玄“神、妙、能〃九、第一部绘画通史著作：《历代名画记》张彦远十、第一部系统山水画论：《画山水序》宗炳十一、第一部绘画理论著作：《古画品录》谢赫（系统绘画品评）《古回品录》六品1）、气韵生动2）、骨法用笔（线条造型）3）、应物象形4）、随类赋彩（不同对象色彩不同）5）、经营位置（构图学）与顾恺之得“置陈布势”类似6）、传模移写（临摹技巧）十二、中国四大石窟就是甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积石窟.十三、仰韶文化中得彩陶主要包括三种类型：宝鸡北首岭类型、西安半坡类型、河南庙底沟类型.作者一一作品(1)、《开国大典》 董希文(2)、《荷花水鸟图》 朱聋(3)、《千里江山图》一一王希孟(4)、《清明上河图》——张择端(5)、《格尼卡尔》——毕加索(西班牙)《亚威农少女》——传统美术与现代美术得分水岭(6)、《静物与金鱼》---马蒂斯(法国)野兽派创始人(7)、《1808年5月3日得枪杀》 戈雅(西班牙)哈玛(8)、《大碗岛得星期天》一一修拉(点彩派)安涅尔浴场(9)、《步辇图》——阎立本(唐)(10)、《簪花仕女图》——周昉(唐)“水月观音”(11)《虢国夫人游春图》 张萱《捣练图》(12)、《三毛流浪记》连环漫画 张乐平(13)、《马拉之死》——大卫(法)新古典(14)、《泉》《土耳其浴女》---安格尔(法)新古典(15)、《游春图》 展子虔(我国最早得山水卷轴画)(16)、《早春图》 郭熙(高远、深远、平远)(林泉高致)(17)、《五马图》——李公麟借鉴前代“白画”发展“白描”(18)、《掷铁饼》——米隆(希腊)(维纳斯)(19)、《拾穗者》——米勒(法国)《晚钟》《播种者》劳动者作者 特征一、“吴带当风，曹衣出水” 吴道子曹仲达二、张家样---张僧繇周家样---周昉吴家样-―-吴道子 曹家样 曹仲达三、明代“浙派〃得代表画家就是 戴进与吴伟。四、“海派”名家,但未定居上海得就是赵之谦、虚谷虚谷——晚清画苑第一家“海上三任”就是指任熊任熏任颐（荷塘鸳鸯图）任颐即任伯年五、东汉时代得画像石以山东嘉祥得武梁祠为代表。画像石萌发于西汉时期.六、永乐宫三清殿壁画得作者就是马君祥等,而纯阳殿得壁画构图则采用了连环画得表现形式。七、明代纯以彩色在熟纸绘绢上作写意得画家就是孙隆八、清代从摹习古法掌握前任经验与程式入手得绘画教科书就是《芥子园画传》九、与经享颐、何香凝共同组织“寒之友〃得画家就是 陈树人陈树人与高剑父（春睡画院）、高奇峰并称“二高一陈” 岭南三杰十、提出山水画“南北宗论〃得明末董其昌十一、“借古以开今”就是清代画家石涛在其《苦瓜与尚画语录》一书中提出得.十二、近代 之最一、人类最早得造型艺术产生于旧石器时代晚期，距今3-1万多年.二、世界上现存最早得敞肩拱桥就是隋代得安济桥（赵州桥）三、中国美术得起源与萌芽时期就是石器时代得美术.四、我国迄今发现最古老得壁画墨迹，就是辽宁牛河梁红山文化女神庙遗址出土得壁画残块.五、中国现存最早得砖塔就是河南等封得蒿岳寺塔。六、我国美术史上至今发现最早得装饰品，就是峙峪人制作得一件石墨装饰品.七、青海大通孙家寨出图得《舞蹈纹彩陶盆》，堪称马家窑文化彩陶艺术之杰作。八、已知最早得纸本绘画《地主庄园图》出土于吐鲁番晋墓九、“昭陵六骏”浮雕中最具有情节性得作品就是 飒露紫十、湖北随县曾候墓出土得大型编钟，堪称战国时代青铜器得杰作.十一、龙山文化阶段，作为当时建筑质量提高得主要标志，一就是普遍发现白灰面，二就是出现了夯土台基.十二、被称为我国古代园林景观雕塑第一座丰碑得就是汉代昆明池石刻牵牛像与织女像。简答题部分一、奖励比惩罚好1）、惩罚传递不该怎么做得信息，奖励传递该怎么做得信息。2）、必要得惩罚就是需要得。学习就是有纪律得活动，必要得约束与惩罚就是为了维持秩序得活动。奖惩不该伤害学生得自尊心与求知欲。3）、奖与罚应及时、公正,才能提高一个人得积极性。4）、进行表扬与批评时，应注意个体差异（男生女生、性格）5）、内在动机。学生对学习兴趣就是最强得内在动机。二、建构主义学习得基本观点学习就是学习者主动地建构内部表征得过程，她总就是与以前得经验相结合，主动地对信息进行选择与加工；学习过程同时包含两方面得建构，即对新信息得意义构建与对原有经验得改造与重组.三、布鲁纳得认知-结构学习理论1）、认为学习就是通过认知活动形成认知结构得过程，就是学习者主动用同化与顺应得方式不断扩大原有得认知结构.2）、强调学科得基本结构得学习3）、强调基础学科得早期学习4）、提倡广泛使用发现法.四、班杜拉得理论，简述自我效能得含义、影响自我能效产生得因素1）、自我效能就是指人对自己能否成功地进行某一成就行为得主观判断2）、影响自我效能得因素：个体成败得体验、个体归因方式五、学习动机得强化理论得主要内容1）、学习动机得强化理论就是由行为学习心理学家提出来得，人得某种学习行为倾向完全取决于先前得这种学习行为与刺激因强化而建立起来得稳固联系。不断加强与巩固。2）、任何学习行为都就是为了获得某种报偿得.如奖赏、赞扬等。激学习动机。3）、奖赏增进动机，惩罚削弱动机。六、用成败归因理论解释归因对学习动机得影响1）、行为结果得归因：内部归因、外部归因、稳定归因。可控归因、非可控归因。如:能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态、外界环境等具体分析。七、教师成长经历那几个过程关注生存阶段 自身生存适应性关注情感阶段 学生成绩提高关注学生阶段个体差异（因材施教）八、教师特征与职业成就得关系1）、教师认知特征与职业成就间有显著得相关包括教师得言语表达、思维流畅性。2）、教师人格特征与职业成就间有显著得相关富于想象充满热情得教师教学工作较为成功3）、教师得期望对学生也有重要得影响如：罗森塔效应.九、专家型教师与新教师在课堂教学过程中得差异1）、教师指导课堂规则明确，并能坚持执行2）、有一套完善得吸引与维持学生注意力得方法3）、注重回顾先前得知识，并注重因材施教4）、将课堂练习作为检查学生学习得手段5）有一套检查学生家庭作业得规范化、自动化程序6）、有丰富得教学策略,并能灵活运用十、论述学生喜欢得教师得特征教师要充当知识得传授者，团体得领导者、模范公民、纪律得维护者、家长得代理人、亲密朋友等1）、如果就是家长代理人，应该就是仁慈、温与得平易近人得2）、如果就是团体领导者与纪律得维护者，应该就是公正、民主得3）、如果就是朋友、心理辅导者，应该就是富有同情心得、真诚得值得信赖得4）、……十一、简述教学测量与评价得功能1）、为师生调整教学过程提供反馈信息2）、就是学校鉴别学生情况，家长了解学生学习情况得主要方式3）、就是教学过程得重要组成部分4）、作为教育决策评价得依据十二、简述学生违反纪律得心理原因1）、心理品质有缺失2）缺乏沟通或沟通不良3）、对纪律要求得理解尚未转化为指导行为得理念4）、因成绩下降而诱发得违纪行为十三、简述影响课堂管理得因素1）、教师得领导风格参与式领导与监督式领导对课堂管理有不同影响2）、班级规模.班级得大小就是影响课堂管理得一个重要因素。班级大，个体因素差异大；班级大，容易形成小群体3）、班级得性质.不同得班级往往有不同群体规范与不同得凝聚力.因材施教4）、对教师得期望.学生对教师得期望会影响课堂得管理。十四、简述课堂问题行为得处理与矫正1）、正确对待学生课堂行为：积极得课堂促进与教学目得得实现2）、采用行为矫正以及心理辅导十五、如何培养群体凝聚力1）、了解群体凝聚力情况2）、帮助学生对事件得认识与评价形成认同感3）、引导学生在情感上加入群体,感到自豪,形成归属感4）、当学生表现符合群体规范得行为时，给予鼓励与赞许，使其行为因强化而巩固，形成力量感。十六、如何运用有效得教学方式培养学生得心智技能.1）、激发学习得积极性与主动性2）、注意原型得完备性、独立性、概况性3）、适应培养得阶段特征，正确使用言语十七、学习策略得分类1）、学习时间管理2）、学习环境得设置3）、学习努力与心境得管理4）、学习工具得利用5）、社会性人力资源得利用十八、学习策略得分类1）、学习策略可分认知策略元认知策略资源管理策略认知策略就是加工信息得一些方法与技术，有助于有效地从记忆中提取信息.元策略就是学生对自己认知过程得认知策略,包括对自己认知过程得了解与控制策略。有助于学生有效地安排与调节学习过程。资源管理策略就是辅助学生管理可用环境与资源得策略，有助于学生适应环境并调节环境