逍遥游 教学设计_第1页
逍遥游 教学设计_第2页
逍遥游 教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页逍遥游教学设计

知识目标：

１．疏通文字，理解文意，把握文章内容。

２．感知本文所表达的庄子的哲学思想和形象化说理风格。

技能目标：

１．训练同学理清文章思路、把握主旨的技能。

２．引导同学开展想象，进行文学鉴赏。

情意目标：

能一分为二地恰当评价庄子的思想，培育积极进取的人生立场。

课时：二课时

第一课时

教学目标：

１．疏通文字，理解文意，把握课文内容。

２．训练同学理清文章思路、把握主旨的技能。

教学过程：

一、导入

战国时期，我国有一位大家写了一篇奇文，说鲲鹏之大，鲲鹏展翅之时，两翼蔽日，扶摇而上可达九万里；写事物之小，说连一根小草也能做成船。这些夸张令人惊异，感觉新鲜，充斥深厚的浪漫主义色调。这位大家就是庄子，这篇奇文就是《逍遥游》。

二、整体把握课文

１．同学自读课文，读准字音，不读破句。

２．老师范读，生听读解决自读时的问题。

３．师朗读指导

４．生再读、或齐读

５．反馈：用自己的话概述本文的内容或提出疑问。

三、疏通文意，把握内容

１．借助说明、借助小组的能量理解课文疑难词语，粗通文意。

〔要点提示：通假字，重点实词“怒”“志”“抟”“息”“负”“覆”“培”“角”“枪”“控”“适”“念”“修”“绝”“已”“正”“海运”“野马”“扶摇”“坳堂”“夭阙”“莽苍”“果真”“泠然”“数数然”等等〕

２．以练习一〔第3问的后一问暂不考虑〕为线，继续研读课文

〔１〕全班争论明确

要求：逐题朗读，逐题作答，要求尽量用原文作答，并直译。

四、小结：〔参见板书〕

第一段文意上有三个要点。第一个从文章开始至“南冥者，天池也”，写鹏鸟翱游于九万里，有待“海运”。第二个从“《齐谐》者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话，证明大鹏徙于南冥是凭借风力，再进而说明鹏和“野马”“尘埃”同样是“有所待”。第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这两个小动物也是“有所待”。

第二段文章为了说明小与大的区分，小与大思想境界和见识的悬殊，在鲲鹏与蜩、学鸠的故事中，插入了一系列的比方，如朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿的.比方，长寿者的彭祖与众人之比等等，有的浅显，有的奇妙，有的夸张，极大加强了文章的艺术情趣。

第三段“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”以及不求名的宋荣子算不得逍遥游,“列自御风而行”“犹有所待”；文末点明主旨“至人无己，神人无功，圣人无名”。

板书设计

五、作业

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论