部编版四年级语文下册口语交际《自我介绍》（一等奖创新教学设计）

部编版四年级语文下册口语交际《自我介绍》（一等奖创新教学设计）课题口语交际：自我介绍部编版四年级下册第七单元第1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.学生能了解自我介绍的基本形式，学会清楚、规范地自我介绍。2.学生能学会自我介绍，能根据对象和目的不同，调整自我介绍的内容。3.学生能学会倾听，能听明白别人说的内容，能够作出评价和反馈。4.学生能学会简单的自我介绍技巧，逐步形成良好的口语交际习惯。

学习重难点1.学生能学会自我介绍，能根据对象和目的不同，调整自我介绍的内容。2.学生能听取他人的意见，完善自己的介绍。

学情分析四年级学生在日常生活中已经积累了一定的自我介绍经验，知道自我介绍时要明确姓名、男女、兴趣爱好等信息。很少有同学能够根据交际对象及目的不同进行有针对性的自我介绍。这也是本课的教学重点及难点。教学时倡导以自主、合作、探究的学习方式，充分还时间、还空间给学生。教给他们不同情境下自我介绍的方法，引导学生专注倾听，自评与评价他人，发表感受，帮助学生进行口语表达的锻炼。

教学辅助教学课件、学生课前搜集资料

教学过程

学习任务一：激趣导入，揭示课题

【设计意图：以钱锺书的自我介绍和接站时的自我介绍这两个情境为载体，引导学生初步感知：对象和目的的不同，自我介绍的内容也不同。让学生了解自我介绍的要点，掌握真实学情，明晰学生口语交际的学习起点，关注本节课的提升点。】

一、谈话导入

1.出示图像，谈话导入：

同学们，你们知道他是谁吗？他叫钱钟书，是我国著名的作家。

据说是钱钟书先生像初次见面的小朋友做的自我介绍。

播放录音（课件出示内容）：小朋友我叫钱钟书，1910年出生在无锡。算算看我有几岁了。说起我的名字挺有意思，我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，有吃的，有玩的，还有书。我别的不要，伸手拿了一本书，爸爸妈妈很高兴，给我取了钟书的名字。还真巧，我一生看书，还写了许多书。你记住我了吗？

通过他的自我介绍，你从中了解他多少？

二、想一想：钱钟书作的自我介绍哪些方面好，好在哪里？

预设：①结合名字、年龄、出生地、爱好……来介绍。

②针对名字的由来

问：他最主要介绍了自己什么？

他在自我介绍中告诉小朋友自己的出生年月，让大家推算他的年龄，还讲了他名字的由来。他用幽默风趣的语言让小朋友了解了他，拉近了彼此的距离。其实在生活中经常有需要我们做自我介绍的情境。

学习任务二：合作交流，尝试交际

【设计意图：面对多种情境自由选择进行自我介绍，明确焦急的目的、对象和注意问题，让学生学会举一反三。】

一、什么时候需要自我介绍

①和别人初次见面时；②转到新学校；③应聘校报记者……

二、自我介绍要求：

向谁介绍自己？

介绍的目的是什么？

介绍时需要注意些什么？

姿态要大方、声音响亮；可以跟别人说得不一样，更具自己的特色。

创设情境，合作练习

1.小组合作：同学之间先互相把自己的情况介绍给对方听，互相提问，并进行补充。

2场景模拟：选择一个情境试着自我介绍，介绍前想想要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么？

如：刚刚转到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。

（1）你要向谁介绍自己？——全班同学。

（2）你介绍自己的目的是什么？——让全班同学了解你，和大家尽快熟悉起来。

（3）介绍时需要注意些什么？——要把自己的姓名、年龄、兴趣爱好等说清楚。

2.介绍内容：

基本情况：名字、来自哪里、学习情况、

要点:兴趣爱好、特长等。

要求:仪态自然大方、声音洪亮

学习任务三：自我介绍交流评价

【设计意图：通过真实情境模拟，让学生身临其境，不仅了解自我介绍的要点，更能体会不同场合，自我介绍的侧重点不同】

交流展示：指名在班级作自我介绍。

出示评价要求，当学生介绍完后，指名评价，先说有点再说建议。

小组选代表，自我介绍

示例：大家好，我是新转来的同学，我叫张晓。名字中的晓。一是因为我是在拂晓时候出生的，二是爸爸妈妈希望我能通过学习知晓各种知识，通晓各种本领。我非常喜欢运动，擅长打羽毛球，曾经代表原来的学校参加过区羽毛球比赛，获得过亚军，希望有机会和大家一切磋球技。

同学点评:

A.介绍名字的由来，增加故事性，引起同学注意。

B.介绍清楚自己的特长爱好，便于同学了解。

模拟练习

假如你去应聘校报记者，负责人让你绍一下自己。小组讨论:应该如何介绍自己呢

内容:介绍和记者有关的爱好和能力。

要求:仪态大方，可以适当微笑，但动作不要过多，声音适中

四、师小结：

对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

场合不同侧重点也不同。

示例：

生：老师好，我是来应聘我们学校校报小记者的刘佳佳。我来自四三班，担任班级宣传委员。平时我每天关注国内外新闻，喜欢和同学分享自己身边发生的新鲜事。我负责的班级板报内容总是能及时更新，内容新颖，已经连续几次在学校的黑板报评比中获得优胜。另外，我擅长绘画，画的画被布置在学校走道上。我也擅长写作，写的作文曾经发表在少年日报上。特长有助于我担任校报记者的工作。如果有机会当选，我会及时捕捉学校里的热点事件，反映同学的心声。

5.交流反馈：相信刘佳佳这次的自我介绍一定会为他成功应聘奠定基础。我们再来听听另外两位同学的自我介绍。

学习任务四：联系实际，拓展延伸

【设计意图：通过真实情境模拟，让学生身临其境，结合实际情况进行介绍。学会倾听他人的意见，完善自己的介绍，促进全员参与，优化表达。】

拓展练习：固定情境训练。

四人一组自由组合，选择给定的不同情境，分组轮换角色练习交际。

▲情境一：接站（你要去姑妈家玩，姑妈让表弟去车站接你，你需要在电话里先介绍自己，接站时让他能够一眼认出你。）

1.出示情境，学生思考自我介绍要点。

2.指名学生回答，归纳交际要点。

需要说清楚自己的外貌特征，也就是看得见的地方：穿戴、高矮胖瘦、头发、眼睛、动作。

3.指名生进行自我介绍，学生点评。

4.教师小结：从自己的外貌、身材、衣着、动作等方面来进行自我介绍，说出了自己最大的特点，让别人一眼就能认出你来。

▲情境二：面试（学校在各班招大队委员，请你在招新面试时做一个自我介绍，让面试的负责人能够欣赏你，悦纳你。）

1.出示少先队大队委的招生海报，学生思考新情境的交际要点。

海报：规范少先队工作，增强少先队的责任感，锻炼自己，提高自己，“学习二十大争做好队员”欢迎加入少先队大队委！

2.指名学生回答，总结交际要点。

预设：

①介绍自己的姓名、班级、年龄；

②介绍自己班级承担过什么职务，如何为班级服务的？

③还得说一下自己擅长的方面；

④加入后如何更好为所有队员服务……

3.指名学生上台自我介绍，师生点评。

二、情境拓展，大展拳脚

1.提供情境，引导学生对比分析。

初见：到同学家去玩，向同学家人作自我介绍；参加兴趣班，向新认识的朋友自我介绍。

应聘：应聘班级联欢会主持人，向全班作自我介绍；应聘校报记者，负责人让你作自我介绍。

比赛：参加《我是小歌手》比赛，导演让你作自我介绍；参加朗诵比赛，向评委作自我介绍。

………

2.学生同桌讨论，指名发言。

3.自选情境，同桌进行练习。

4.指名展示自我介绍。

三、情境回顾，课堂总结

1.请同学们谈收获，指名学生交流。

2.教师结语：

有位作家曾说过“在广袤的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复。你绝对是唯一的、独特的。”是啊！每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天这节课我们学会了在不同情境中进行不一样的自我介绍，还能倾听他人的意见，来完善自己的介绍。让我们展示出最精彩的自己！

四、课堂总结：

1.情境不同，我们面对的交际对象就不同，所以要用不同的表达方式。

2.情境不同，交际对象不同，交际目的也