管理学基础课程标准

...wd......wd......wd...管理学课程标准课程名称：管理学课程代码：06071007适用专业：经管类市场开发与营销专业学时：52学分：3开课学期：第一学期第一局部前言课程性质与定位《管理学》是市场开发与营销专业的必修专业根基课。在市场开发与营销专业中居于主导地位的必修课。管理学是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是也是管理类各专业的一门根基课程，该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的根本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论根基和职业根基。课程的根本理念通过理论讲述使学生掌握管理学的根本原理和根本方法；通过工程学习与训练使学生进一步理解掌握管理的根本职能预测与决策、方案与组织、领导与鼓励、沟通与控制等的理解。课程标准的设计思路以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元工程课程为主题，以夯实根基、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。具体学习工程的选择和编排。以学习单元为根基，根本依据是：一是按照“管理认知、预测与决策、方案与组织、领导与鼓励、沟通与控制、管理创新〞的逻辑顺序；二是从根基知识体系构建角度，保持管理的根本技能、根本知识、根本理论之间的内在必然关系。第二局部课程目标1、认识和理解管理的重要性和普遍性，了解古今中外管理思想的开展，理解古典管理理论和行为科学的内容。2、理解并掌握管理的根本原理与方法，掌握管理的方案、组织、领导、控制、创新等职能的根本内涵、要求及科学有效实现的方法。3、运用所学管理知识进展具体的管理案例分析，并能够在学完课程后对管理实践进展考察。4、通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考管理学理论与实践问题。第三局部内容标准工程1管理认知〔1〕教师讲述管理的重要性、管理的概念与职能、管理的原理与方法、管理者的技能与角色、管理思想与管理理论、管理与环境的关系等理论知识，使学生加深理解对管理的认知，为进一步学习管理的具体内容打好根基。〔2〕学生根据掌握的理论根基，在教师的指导下训练用管理的根本理论分析企业遇到的简单管理问题等。工程2预测与决策〔1〕教师讲授预测与决策的概念、预测的程序与方法；决策根本理论；决策的类型、决策的技术与方法等知识内容。〔2〕提供预测与决策的案例资料，指导学生完成预测与决策工作。工程3方案与组织〔1〕教师讲述方案工作的含义及其重要性；方案的程序与方法；目标管理的根本内容和活动过程；组织的概念和类型、组织工作的原则、组织构造的类型及特点、组织设计的意义、程序和内容、组织构造的开展趋势、组织变革的原因、动力与阻碍等知识内容。〔2〕提供实际企业案例资料，指导学生进展组织构造设计或者组织构造的绘制，并根据比拟各类组织机构的运作效率理解不同类型组织构造的优劣与适用范围。工程4领导与鼓励〔1〕教师讲述领导者与管理者的区别；人性理论；领导理论；领导理论的新观点、鼓励理论及应用、鼓励的原则、鼓励的根本途径与手段等知识点。〔2〕提供领导与鼓励的具体案例，指导学生根据所学的领导与鼓励等相关理论，分析领导与鼓励对企业带来的效果。工程5沟通与控制〔1〕教师讲述沟通的概念与根本类型；沟通的形式和方法；沟通的原则和要求；沟通的障碍与抑制；控制的性质及类型；控制的方法；控制工作的步骤和要求等。〔2〕借助一定的沟通与控制工具，让学生体验沟通与控制的重要性与常见问题，并提供相应的案例资料，指导学生完成沟通与控制工作。工程6管理创新〔1〕教师讲授企业家和企业家精神；创新的价值和源泉；创新理论；创新技能等。〔2〕提供创新案例资料，在教师的指导下完成对管理创新的认知。第四局部课程教学工程设计教学实施的根本思路教学实施的过程中表达职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中工作、在工作中学习〞的过程。学生同时扮演学徒工的角色，教师同时扮演师傅的角色，实训室既是学生学习的教室，同时也是完成工作任务的部门。课堂的组织和管理按照教学讲授和工作实际相结合的方式进展，讲解根本方法知识点—学生自己动手操作—工作过程管理—工作质量控制—工作效果评价。注重对学生职业素养的培养，如岗位的划分可锻炼学生的分工与合作的团队意识，管理工作的过程要自觉遵守，学生主动分析问题和解决问题的能力等等。每一个工作任务必须实现预期的目标，在实现目标的过程中学生充分体会和感悟，在深刻理解根本规律的同时，取得实际的经历，到达理论和实践的统一。教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性，充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼时机。保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，逐步建设学生学习的兴趣和自信心，特别是实做工程的完成，是通过管理团队的共同努力，看到了管理任务的成功完成，这样的成功可以激发学生进一步学习探究的极大热情。教学活动的时间安排有一定的灵活性，根据内容制定详细的方案，课时可分散可集中使用，在开学初教师、学生、场地管理教师、教学督导部门都能够拿到本门课程的学期教学方案，并严格贯彻执行。教学环境的整体设计教学场地主要集中在教室和实训室，实训室的文化气氛表达办公室的特征：〔1〕专门的管理项实训集中实训室内完成，实训室内集中办公用桌凳，安装投影，配备配套的办公用品及相应的实训器材与工具等，学生具有完成学习和实际操作任务的活动空间。〔2〕学生与教师统一在实训室完成岗位工作，在这个过程中学生与指导教师充分互动，教师对学生的完成情况进展简单的质量分析，并提出改良意见。3、教学工程的模块设计根据管理学中相关的专业知识内容的有关要求，本课程安排了6个学习模块，通过6个模块中学习情景中的工作任务，进而掌握“预测与决策〞、“方案与组织〞、“领导与鼓励〞、“沟通与控制〞、的有关知识。到达掌握管理根本职能的要求。学习模块的设计思路是：目标——方法——过程——结果的顺序执行，方案总课时52，具体内容如下表：学习工程1管理认知模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时方案知识目标能力目标管理认知1.1管理、管理者与管理学1、教师在课堂上讲授管理的重要性、管理的概念与职能、管理的原理与方法、管理者的技能与角色、管理学的研究对象等知识。2、学生通过对企业管理的具体案例分析，建设起对管理的感性认识。3、对学生的练习结果，教师和学生进展共同分析，贯穿有关的知识内容。1、掌握管理的概念与职能；2、掌握管理者的技能与角色；3、掌握管理的原理与方法。1、根据管理材料初步建设起对管理的认识能力；2、会用管理的根本知识分析简单的管理问题的能力。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。4课时〔集中使用〕1.2管理思想与管理理论1、教师通过大屏幕或板书讲解中国管理思想的产生及开展、西方管理思想及管理理论、管理与环境的关系；2、布置工作任务，学生实际练习，教师巡回检查3、；联系学生做的情况，教师集中讲解分析存在的问题。1、掌握中国管理思想、泰罗的科学管理理论及梅奥的行为科学理论；2、理解管理与环境的关系。1、能正确运用相关的管理思想与管理理论分析企业中存在的管理现象。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。6课时〔集中使用〕工作效果评价1、考核学生的听课和训练态度；2、练习完成的质量；3、对有关管理的根本知识和根本理论的运用能力学习工程2预测与决策模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时方案知识目标能力目标预测与决策1.1预测1、教师在课堂上讲授预测的概念、预测的程序与方法；。2、学生实际运用预测理论处理企业案例。3、对学生的处理结果，教师和学生进展共同分析，贯穿有关的知识内容。1、理解预测的概念；2、掌握预测的程序与方法。能运用预测知识处理企业案例。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。2课时〔集中使用〕1.2决策1、教师讲解决策根本理论；决策的类型、决策的技术与方法；2、布置工作任务，学生实际练习，教师巡回检查；3、联系学生做的情况，教师集中讲解分析存在的问题。1、了解决策的根本理论和类型；2、掌握决策的技术与方法。能运用决策的技术与方法进展企业决策1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。6课时〔集中使用〕工作效果评价1、考核学生的听课和训练态度；2、练习完成的质量；3、作业学习工程3方案与组织模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时方案知识目标能力目标计划与组织1.1方案1、教师在课堂上讲授方案工作的含义及其重要性；方案的程序与方法；目标管理的根本内容和活动过程；2、学生就某一项管理工作做一个方案。3、共同讨论有关问题。1、掌握方案的程序与方法；2、掌握目标管理的根本内容和活动过程。1、能熟练运用方案的程序与方法；2、能运用目标管理分析和解释企业的管理行为。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。4课时〔集中使用〕1.2组织1、教师在课堂上讲授组织的概念和类型、组织工作的原则、组织构造的类型及特点、组织设计的意义、程序和内容、组织构造的开展趋势、组织变革的原因、动力与阻碍；2、给学生提供某公司的组织材料，以检验学生对组织知识的理解与掌握程度。3、共同讨论有关问题。1、理解组织工作的原则；2、掌握组织构造的类型及特点；3、掌握组织变革的原因、动力与阻碍。能根据提供的材料识别或绘制组织构造图。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。8课时〔集中使用〕教学条件保障 工作效果评价1、考核学生的听课和训练态度；2、练习完成的质量；3、作业完成情况教学工程4领导与鼓励模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时方案知识目标能力目标领导与激励1.1领导1、教师在课堂上讲授；人性理论；领导理论；领导理论的新观点。2、学生进展领导工作的有关练习。3、共同讨论有关问题。1、掌握领导者与管理者的区别；2、掌握领导理论；3、了解领导理论的新观点。能运用领导理论分析和解释企业有关领导问题。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。6课时〔集中使用〕1.2鼓励1、教师在课堂上讲授鼓励理论及应用、鼓励的原则、鼓励的根本途径与手段。2、学生进展鼓励工作的有关练习。3、共同讨论有关问题。1、掌握鼓励理论及应用；2、了解鼓励的原则；3、了解鼓励的根本途径与手段。能运用鼓励理论分析和解释企业有关鼓励问题。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。4课时〔集中使用〕教学条件保障工作效果评价1、考核学生的听课和训练态度；2、练习完成的质量；3、作业完成情况教学设计补充教学工程5沟通与控制模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时方案知识目标能力目标沟通与控制1.1沟通1、教师在课堂上讲授沟通的概念与根本类型；沟通的形式和方法；沟通的原则和要求；沟通的障碍与抑制。2、学生进展沟通任务的训练。3、共同讨论有关问题。1、掌握沟通的形式和方法；2、理解沟通的原则和要求；3、掌握沟通的障碍与抑制。能正确掌握沟通的方法，清楚如何抑制沟通障碍。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。4课时〔集中使用〕1.2控制1、教师在课堂上讲授控制的性质及类型；控制的方法；控制工作的步骤和要求。2、学生进展控制任务的训练。3、共同讨论有关问题。1、掌握控制的性质及类型；2、掌握控制的方法。能正确掌握控制的方法，清楚如何进展有效控制。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。4课时〔集中使用〕工作效果评价1、考核学生的听课和训练态度；2、练习完成的质量；3、作业完成情况教学设计补充学习工程6管理创新模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时方案知识目标能力目标管理创新1.1管理创新1、教师在课堂上讲授企业家和企业家精神；创新的价值和源泉；创新理论；创新技能；2、学生根据提供的管理创新案例进展练习；3、对学生的练习结果，教师和学生进展共同分析，贯穿有关的知识内容。掌握创新理论与技能。能根据企业面临的问题进展一定的管理创新。1、讲解与分析；2、任务驱动；3、分析讨论。4课时〔集中使用〕教学条件保障工作效果评价1、考核学生的听课和训练态度；2、练习完成的质量；3、作业完成情况教学设计补充第五局部实施建议1、教材编写建议〔1〕以理论知识和技能实训相融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构建知识体系和能力训练体系为主线，以表达时代性、立体性和动态性为要求、到达以学生为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的开发目标。力求符合高等职业教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。重构根基、反映前沿、突出