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第第页让数学课堂读出味道小学三年级教学心得

一、教学片段与反思

片段一：

〔同学观测主题图，与同桌一起说一说主题图中的各物品的价格，全班沟通〕

老师有选择地板书：0.50元16.85元1.06元

1、老师带着同学一起大声地读：每枝铅笔0.50元，每盒水彩笔16.85元，每把尺子1.06元。

2、同学再一起读一读上面各数据。

师：读了这些数，你想说什么？

生1：这些都是表示各种物品的价钱。

师：你能说说0.50元表示多少钱吗?

生1：表示5角。

生2：这些数和我们以前学过的数不一样。

师：你能说说不一样的地方在哪吗？

生2：两个数之间的下方多了一个点。

师：这些数都是我们身边的数，它们只是比我们以前学过的数多了一位小数点。今日我们就来学习它。

〔板书课题：小数的认识〕

师：生活中，你还在哪见过这样的小数？请与同桌说一说，再全班沟通。

〔老师指导同学用一句话读出这些“生活中的`数”〕

【反思】

在以往教学中，从情境图中抽象出数后，老师一般只会让同学单纯读数字，但我着重指导同学在详细情境中说出各种物品表示的价钱，再读一读数，如“每枝铅笔0.50元，每盒水彩笔16.85元，每把尺子1.06元”等。这样可以让同学充分发觉数与数之间也有存在着差异，同时能感知生活中的数，理解数学来源于生活，并学会用数学语言描述现实世界，提升同学的数学素养。

片断二：

〔看算式，感知数的顺次、大小〕

1、看书27页的算式，读一读算式中的数。〔同学先自由地读，再同桌互读，然后指名读〕

师：读着这些算式，你知道了什么？

生1：每个算式中都有11；

生2：每个算式中的一个乘数越来越大；

生3：每个算式之间，后一个算式比前一个算式多11；

生4：它们的得数也是多11。

师：同学们在读这些数中发觉了许多规律，真是太棒了！

【反思】

两位数乘两位数的认识是三班级形成乘法计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘三位数的乘法的基础。以前教学，只是让同学明确算理，不断练习，学习得味同嚼蜡。为了引导同学学习得有兴致，有深度，因此设计了读的环节，在读的过程中，我不单向同学提出思索问题，还让同学自己提出问题，让同学在读中思索，读出数学意味，更是读出了数学之美，起到了潜移默化的作用。

二、在课堂上“读”数学的妙处

心理学讨论说明：任何学习都是学习者自主建构的过程。在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的相互作用。“读”，就是同学与课本之间产生相互作用的一种方式，让同学在学习的基础上进一步解读消化这些信息，达到学习的真正目的。古人说：“书读百遍，其义自见。”在低班级教学中，通过有节奏的读，结合详细情境读，用同学喜爱的方式读，可以让同学体味到数学美，品尝到数学味，让同学觉得读数学有趣，从而吸引他们情愿读，不由自主地利用“读”来掌控数学知识。另外，老师通过指导同学读数学，能有效地培育同学良好的读题、审题习惯，独立思索、仔细分析问题的习惯，为同学的自主学习打下良好的基础。

“读

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