绿色的和灰色的 教案

第页共页绿色的和灰色的教案绿色的和灰色的教案教材：冀教版小学语文一年级下册单元：哲理故事板块：教学设计教材分析^p：这篇课文是一首童话诗，故事在一个奇妙的绿色背景下随着一个个小动物的出场层层展开：在翠鸟的提醒下，小兔子们顶着绿色的棕榈，躲过了藏在绿叶丛里的狐狸。诗中小动物的形象生动有趣：仁慈、热心的翠鸟，贪心而又可笑的狐狸，聪明、机智的小兔子。虽然这些形象没有一句语言，一切都在静悄悄中进展，而寂静中又带给人无尽的遐想。教学目的：知识与技能：1.正确认读本课十三个生字，会写文中六个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解故事大概情节，体会诗歌的意境。过程与方法：1.激发学生识字兴趣，引导学生运用灵敏多样的识字方法自主识字。2.通过配乐读、表演读等多种朗读形式，使学生通过反复诵读、展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。情感、态度与价值观：感受翠鸟的热心、仁慈，学习小兔子的聪明、机智，领悟生活的大智慧。重难点分析^p：l识字教学仍是本课的教学重点之一，教学中要坚持将识字放在详细语境中进展。本课生字“张、起、送”比拟难写，教学中要先让学生自主观察，发现汉字笔画的组合规律，再通过重点范写指导，强调汉字的书写规律。l课文中没有一句对话，教学中要积极创设情境，引导学生想象情景，通过多种形式的朗读理解故事情节，体会诗歌的`意境。课前准备：学生准备生字卡片、表演头饰，多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、创设情境，导入新课。〔一〕课件出示故事场景。老师谈话，创设情境：这是一片绿色的森林，绿色的森林里有一片绿色的草地，在绿色的草地上有一条绿色的、清清的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？〔二〕板书课题：绿色的和灰色的。二、初读课文，学习生字。〔一〕出示课件，提出读书要求，学生按要求读文。1.借助拼音朗读课文，做到读准字音、不丢字、不断句。2.在文中画出课后生字，读一读，用自己喜欢的方式记一记。〔二〕小组成员交流读书收获。1.与同学对读、轮读课文，互相评价，纠正错处。2.小组成员合作，互助识字，交流识字方法，出示生字卡片，抢读。〔三〕班内检查读书效果。1.课件出示去掉拼音的课文，指名读、小组齐读。2.课件出示带有生字的句子、生字，多种方法认读，介绍自己的识字方法。重点指导“机密”两个字的字形。3.课件出示识字游戏，稳固识字效果：每一只小白兔的后面都隐藏着一个字，看谁能读对。三、复述故事，初步感知课文大概情节。〔一〕想一想：再读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。〔二〕说一说：先在小组里试着用自己的话把这个故事复述给大家听，再在班里展示，听者评价。〔三〕议一议：听了这个故事，知道了什么，有什么感觉。第二课时一、复述故事，引入新课。指名复述课文内容。二、品味语言，想象画面，感情朗读。〔一〕老师引导：这个有趣的故事中有许多小动物，你最喜欢谁，为什么？读读课文，结合课文中的句子说一说你的理由。学生自由读文、考虑。〔二〕引导交流，指导朗读。预设：1.喜欢小白兔聪明、擅长动脑筋。课件出示相关语句，引导学生从“轻手轻脚、头上顶着一张张绿色的棕榈”等词句想象小兔们头顶棕榈叶骗过狐狸的画面，体会小兔子的聪明、机智。指导朗读第四小节，引发考虑：想一想怎样读好这一小节，指导学生“轻手轻脚”要读得轻一些、慢一些；“穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪”那么要读出小兔们躲过狐狸的喜悦之情。2.喜欢翠鸟的仁慈、热心。课件出示相关语句，引导想象翠鸟会怎样向小兔们报告机密。同桌表演练习，再现画面。3.提出问题：故事中还有谁，你们为什么不喜欢它？引导学生体会狐狸的贪心、愚蠢、可笑。课件出示相关语句，引导学生想象狐狸绝望、无奈的样子，读好最后两小节课文。〔三〕出示配乐朗读课件，有感情地朗读全文。〔四〕启创造理：读了这个故事，你得到了什么启示？〔五〕老师小结。三、表演故事，深化理解。出示课件，先在小组分好角色，演一演，再在班里展示，师生评价。四、学习生字，指导书写〔一〕出示生字课件，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的构造、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。〔二〕老师范写，重点指导：向：与“问”比照记忆。张：左右构造，左窄右宽，右边“长”的最后一笔捺写得长一些，但不要低于“竖提”。送：注意走之旁的写法，“横折折撇”第一折是方折,而后面的折撇要写得自然圆转；最后一笔平捺“一波三折”，起笔处较平较短，右下行笔时笔画较直，至捺脚处停笔，然后微向右上方快速提笔，不要让捺尾明显向右上翘起。气：引导学生观察范字，强调最后一笔“横折斜钩”的起笔和运笔走势，要把这个字写平稳。〔三〕学生描红，练写。〔四〕与同桌交换作品，互相欣赏，提出改良的建议，再练，再进步。五、作业。课下搜集、阅读童话故事，准备在班里的读书交流会上讲给同学听。借助多媒体课件创设情境，将学生带到美丽、神奇的童话世界中，唤起学生的阅读欲望，激发学生的学习兴趣。提倡学生个性化的识字方法，培养自主识字才能，增强合作意识。给学生提供自我展示的空间，在与同伴交流中获得有效的学习方法，实现自我的提升。。在轻松愉快的游戏中完成识字任务，调动学生的学习兴趣。初步感知故事大概情节，为下一阶段学习奠定根底。调动学生主动参与的积极性，尊重他们的阅读感受，训练语言表达才能。抓住重点词语，引发学生想象画面，在反复朗读中品味语言，积累语言。依托文本，通过朗读训练引发考虑，感受人物形象。回归整体，通过感情朗读，深化对课文的理解。通过表演课本剧，使学生在对文本的再创造过程中加深理解，升华情