班级留守儿童存在的问题及基本对策研究

Word第第页班级留守儿童存在的问题及基本对策研究黑龙江省五大连池市龙门农场学校高雪飞

“留守儿童”，是指父母双方外出到外地打工，而自己留在本地生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、伴侣一起生活。我班有37名同学，有13名同学为留守儿童。在班级管理方面留守儿童的教育显得极其重要。它直接影响着班级的纪律和学习风气。“留守儿童”管理的好坏已经关系到整个班级管理的成败。“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、平安、健康等方面存在突出问题。作为班主任应当关心“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，

通过对我班留守儿童基本状况找到影响留守儿童健康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，实现留守儿童学习有进步、与其它孩子一样欢乐的成长。不断提高我班关爱留守儿童工作的水平和成效。为“留守儿童”营造健康、欢乐、公平、和谐的成长环境。

一、“留守儿童”的类型

我班这13个留守儿童可以分为以下2个类型

〔一〕纪伟、张鹤彬、赵蕊、张建彬、常嘉毅、张星琦、高梓睿、尚子航、申奥、宋立民是隔辈看管，由爷爷奶奶、外公外婆带管，这些监护人年龄偏大、学问缺乏、无收入来源，只要孩子能吃饱、不受冻就行。对留守儿童溺爱、事事让步，使留守儿童从小养成一些坏习惯，尤其一到双休日，更是无人看管，放任自流。

〔二〕华凌允、王炳蔚、吕鑫是姑姑、姑父，姨、姨父等上辈看管。他们通常不敢严管孩子。只要孩子不出意外就万事大吉了。其次尽可能赐予物质上的满意，以便向孩子的父母交代；而对于孩子行为习惯的养成很少关注。

二、留守儿童存在的问题

我班这13个“留守儿童”存在的问题主要有以下几个方面：

1.逆反心理严峻

长期与父母分别，跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种深厚的亲切感，性格上比较孤僻、缺乏平安感、自信、自闭，对于班级的事不关怀，缺少感恩，有些同学怨恨父母。

2.人际关系紧急

“留守儿童”在心情、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的进展。“留守儿童”不情愿和同学一起参与集体活动。他们对活动不感爱好，不愿跟同学一起参与，显得不合群，人际关系非常紧急，不愿与人接触，喜爱独来独往，显得内向，不主动。

3.做事不主动

“留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满意，久而久之，他们变得静默寡言、内向、不开朗，较为突出的是心情悲哀、焦虑、厌恶、怨恨、愁闷。“留守儿童”特别的思念父母，一旦谈及其父母，表现的特别苦痛，泣不成声。“留守儿童”的性格发生了很大程度的改变，详细表如今：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不主动等。

4.学习心态懈怠

“留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，缺乏良好的学习习惯，“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，懒散，主动性不高，成果不抱负，得不到学校和老师的重视，很简单产生不爱学习等不良心理。

三、解决“留守儿童”问题的基本对策

1.开展丰富多彩的课间活动，建立良好的师生关系。

我班集中利用下课时间，把班级的同学分成四组，我也成为他们中的一员，把“留守儿童”分别安排到各组中，进行踢毽子、跳绳、短跑等活动进行竞赛，以总分进行排名。同学们团结合作，沉醉其中，其乐融融。就这样，留守儿童在参加活动开心地生活、学习，很好地培育了同学的团队意识，丰富了课间生活，让同学体验到父母不在身边时班级这个大家庭赐予的欢乐。

2.不定期的家访，关心监护人正确地管教留守儿童

我班在原来的家访制度基础上，根据现有状况，实行不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深化的沟通与沟通，增进了解，寻求互助，并对监护人赐予肯定的家教指导，关心他们正确地管教留守儿童。

我争取与留守儿童的父母进行直接对话，微信，或利用电话访问的形式准时通报孩子在学校的学习生活状况，增添“留守”同学的教育。

3.同等对待“留守儿童”的教育

“留守儿童”是学校成员中的一部分，师生应赐予他们更多的关爱，学习上营造良好的气氛，生活上尽力排忧解难，心理上主动正确引导，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。老师本身应当注意身教而多于言教，给孩子供应一个良好的典范，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康进展。

4.优先帮扶，让“留守儿童”感受到集体的关爱

针对我所带的班级留守儿童较多的实际状况，我经过反复思索和主动探究，对留守儿童逐个进行分组，制定组长帮扶打算，按打算实施。并在日常的生活学习中，对留守儿童多关怀，多问一问，多聊一聊。了解他们的'所想所需。我心中才会有数。在留守儿童有病时，准时带其诊治，悉心照料。比方：我班的华凌允同学在感冒期间，我准时为他量体温，买药。每天我都做到嘘寒问暖，为他亲自补习功课。让他感觉到老师对他的真正关怀、关爱。在以后我发觉他的纪律有了明显的好转，学习成果不断地提高。

5.多鼓舞，让“留守儿童”建立自信

制造一个鼓舞性的环境，给留守同学定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守同学尚子航同学，成果不够抱负，静默寡言，因长的又大又胖而遭到同学嘲讽、戏弄。但她在劳动中能主动抢重活干。常常受到老师的表扬，渐渐的同学们也特别喜爱他能吃苦耐劳的精神。在老师的关心下，同学们不在嘲讽、戏弄他，并主动主动找他玩。她性格变得开朗。已经完全找到了自信，随之而来的是更大的动力，学习成果提高很快。

6.制造机会，让“留守儿童”体会父母的艰辛

我还常常通过主题班会，引导同学正确熟悉父母在外打工的不易。邀请有外出打工经受参加班会，通过他们的讲解并描述，让这些“留守儿童”理解父母，敬重父母，了解父母外出打工的困难，告知这些孩子花钱要节俭。要努力学习，让父母放心。

除此之外，我们还应做到以下几点：

首先，鼓舞“留守儿童”正确面对眼前的挫折，让自己跟顽强。

其次，培育“留守儿童”建立良好的同伴关系。提高他们的心理健康指数。

最终，提升他们的自