儿童节小人国纪录片节目观后感7篇

儿童节小人国纪录片节目观后感7篇儿童节小人国纪录片节目观后感篇1

纪实电影《小人国》，看过之后给我的触动很大。在巴学园里孩子们不受老师的约束，不用受课堂的管制，可以自由发挥尽情玩乐。特殊是大李老师对孩子的宽容、和气可亲的看法是我们学习的典范。每天孩子们放学后都不想回家，巴学园给了孩子们欢乐，无忧无虑的童年。结合我们这里的状况，有很多事就做不到。安全抓的这么紧，老师的视线从不离开孩子，总是怕他们磕着碰着没法向家长交代。一天下来，只要能把每个孩子平平安安的送到家长手里，悬着的心才能放下。印象最深地是孩子们在玩沙土、在雪地里爬，他们脏不脏，没有老师去说：“这不行，太脏了。〞我们不能看着孩子把衣服弄脏，教育理念与他们有差距，再说我们班里孩子多，真让他们自由发挥，确定会闯祸，这点我们无法借鉴。

大李老师处理问题的很多方法值得我们学习。第一是小女孩辰辰，她可爱、害羞、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐烦地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。在她等待好朋友的过程中，老师也是敬重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这不仅说明了幼儿很珍惜自己的好朋友，也说明了幼儿之间的交往是多么的重要，使他们喜爱上幼园。

第二是小男孩池亦洋，他在班里总是会欺负人、、打人、不懂礼貌、不遵守游戏规则等等。但是面对这样的问题幼儿，老师并没有发脾气，也从没有放弃过他，而是耐烦地告知他这样做是不对，在哪些方面是不对的，应当如何去做，老师不仅没有厌烦他，还发觉了他的闪光点，比方说他会像大哥哥一样带着小朋友们一起玩；他也会像小老师一样为小朋友们接触矛盾。并且老师还从他的身上观察了小男子汉的身影，最终变成了老师的小帮手，对池亦洋来说遇到这样的老师，是他的福气。这些过程告知我们要擅长发觉孩子的闪光点，不能因为孩子的某些弱点就推断一个孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。

第三是可爱的机智鬼锡坤，他特别爱探究，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他还会把游戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他探究，捣乱，大李老师说，这叫探究空间，让他从生活中探究学习。看到这里使我明白了幼儿是有很剧烈的好奇心的，我们应当给予他们探究的空间和时间，用更好玩的游戏方法去教育孩子应当对自己所做的事情负责。

再就是大李老师对孩子们的爱，是那么的无微不至，不管是对淘气的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁。当遇到小朋友们做错事情时，她总是会蹲下耐烦地告知孩子这样做是不对的，告知他不对的缘由是什么，应当怎样做。但是她的这种耐烦教育并不等于放纵，当孩子不遵守游戏规则时，她也会严格要求孩子必需要遵守游戏规则，增添了幼儿的责任心，这些都值得我们好好学习。

儿童节小人国纪录片节目观后感篇2

看完这部纪录片，我突然开始领悟到什么是孩子所需要的“爱和自由〞，如今这四个字已经被很多父母挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和教师们渗透在言行之中“爱与自由〞，真的比在书上看来的要发人深省得多。

这部电影给我的总体感觉是，很美，每个镜头都美，阳光透过幼儿园院子里的树照在房间里照在院子里，那斑驳的影子美轮美奂。教师们和气的面容，幼儿园的摆设都是根据孩子们的身高设计的。孩子们在那里有自我家，能够挖地道，男孩子们做男孩子们的军人梦，女孩子们做女孩子们的公主梦。那里是孩子们的天堂，在那里教师们会供给孩子们成长需要的各种物质上物品给孩子们，在精神上，教师们也无限的支持孩子们。在那里教师们尽自我最大的努力给孩子成长的。空间。

影片中的小主角池亦洋，如果放在现实生活中，必定是个让人厌恶的孩子。这个孩子太不像话了，那样和教师讲话。但影片中的李教师却十分观赏这个孩子在影片中，有一段是很多家长联合起来找大李教师谈话，商议 是不是让池亦洋离开巴学园，因为受到他“欺负〞的孩子实在是太多了。但大李教师出人意料地说：“池亦洋确实有他自我的问题要解决，可是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个十分男子汉式的示范……〞确实，池亦洋身上有着很多这个时代的男孩子缺少的品质——顽强、洒脱、有担当、不娇气、英勇，从这段话里真的体会到了大李教师的良苦专心和高远的目光，之后在大李和教师们的耐烦接纳和引导下，池亦洋的暴力行为也少了许多，更增添了他性格中的正面部分。

对于影片中锡坤的探究行为，大李教师也给出了很好的应对示范。在锡坤把一筐珠子都洒在地上的时候，大李教师也快乐地陪他一齐探究，同时不着痕迹地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里。既充分满足了锡坤在特定阶段的探究欲望，又进行了有建设性的行为引导，使他渐渐学会如何将东西归位。在这种自由下，锡坤对环境的探究本领得到了爱护和进展。

全部这些事例，都浸润着大李教师和巴学园的教师们对孩子深沉的爱，孩子们也由此得到了他们良好生长所需要的自由空间。

我想，以后应对孩子的时候，尤其是当他的行为表现让我又忍不住焦虑、不满、急躁、发怒的时候，我要想一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的教师们，那样会提示我要给孩子真正的爱，信任他，信任生命。

儿童节小人国纪录片节目观后感篇3

今日早晨我没想到睡醒，真的太累了，我也万不得已呀，机构团体往看电影，叫啥子，《小人国》我穿一个我不忍放弃的穿衣裳，简洁的装扮一下子，往的地方就世界之窗，对面的益田假日电影院，还不赖，预设还不赖，不晓得是那位著名的预设师的好作品了，这部被称为“真实记录稚嫩园孩子心里头世界〞的纪录片电影，是导演张同道在北京郊区一所名为“巴学园〞的稚嫩园，历时3年照相而成。影片儿记录了一群2岁至6岁孩子的真实生存。小人国讲诉是孩子的世界里的，发生的事物，让大人不行以思意，，虽然自作没想到看电影，想记录片，不过反响了孩子们真情的世界。

影片儿有四个主要人物：

辰辰4岁女孩

池亦洋5岁半男孩

锡坤2岁男孩

大李老师巴学园园长

辰辰一上学就在大门往等南德，每每都是南德晚，辰辰就比南德早辰辰不关下春夏秋冬也大门在等他，在孩子的世界有这样天真的爱情，可成人比起来，我实在要反省反省自个儿了，如今社会形态的是事物社会形态，事实的世界，

五岁的小男孩池亦洋是稚嫩园的孩子王，个头最大、力量也最大，孩子们都不敢惹他。

他也倚仗自个儿是孩子王，欺侮其他的小朋友，老师也拿他没有啥子方法。始终到有一天晚上，一群小朋友的家长莅临稚嫩园找到园长大李老师，要求她开革池亦洋，以防止自个儿的孩子再遭受池亦洋的欺侮。大李老师奉告家长，池亦洋身上有忽闪的地方，他给其他的男孩子建立了男的的楷模。大李老师同意家长，会改造池亦洋让想起我们稚嫩园的杰杰刚来的时刻，也是打人也，不过可仗义，，身上有忽闪的地方，、就母亲惯坏了。

稚嫩园里近来发生了一件新颖的事物老师和小朋友的鞋子老是莫名希奇奇妙地遗失，就在大家都在发闷的时刻，一个两岁的小男孩锡坤显露出来了。他将小朋友的鞋子扔进比他还要高的垃圾箱里。还严厉 对待地盖好盖子才离去。有的孩子看了就临摹他，大李老师对于锡坤的毁伤行径，实行了另一种对付形式。锡坤在讲堂里把全部的物品都扔在地上，满地散乱，他兴奋地满地跑。大李老师始终在一旁看着，并不阻截，等着他玩够了，大李老师再和他一块儿将物品回位。的

早上下起了大雪，辰辰在雪地里等待着南德，大李老师也陪着她等。半个钟头过往了南德还没有来。小朋友们都在玩耍，辰辰却不参与，或者在等，南德最终来了。殊不知，今日的这第二等待却是我们拍到的最终一次辰辰等南德。巴学园要搬园了，大李老师借此机缘将两个小朋友分开了。

我们希看二老们能走进小人国，往理解、暗中察看孩子们真实的世界电影《小人国》不止为家长解密孩童的心理，也为成人捕捞消逝的童心，《小人国》在早冬恳切展出“太阳光般热乎乎的美好〞。谁也没有方法抵抗一部布满纯净真诚的影片儿。它所吸引的成人整体也可以从事电影事业片儿中找寻到幼年时期的自个儿，重温久违的童真童趣。

儿童节小人国纪录片节目观后感篇4

《小人国》是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识。透过此次学习令我受益匪浅，下方就谈谈我自我的一点不够成熟的体会。

一．教师扮演的主角

此刻存在的一个普遍现象仍旧是教师们把自我置于肯定权威的地位，是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于肯定服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总是期望孩子能完全的听从我的支配，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说。虽说了解我们就应以孩子为中心，教师应处于引导的地位，但是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的亲热关系，他们超出了老师和学生的关系，让我看到了好朋友之间的心与心的沟通。淘气、霸道的孩子对于我自我来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但是看到李老师对池亦洋不厌其烦的进行教育，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。

我们只是他们生活的一个参加者，对于他们的活动我们要充当的是合，不是干预者。他们犯错了，我们就应是让他们自我了解自我行为对错与否的引导者。教师与幼儿之间的情感联系会影响到教师对幼儿的看法和行为方式。因此，我们就应确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合与协，用爱去感染幼儿，让幼儿感到教师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们就应时刻调整自我的心情，始终用和气可亲的看法去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心观看幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩，鼓舞幼儿表达自我的意见和想法，建立宽松平等的师幼关系。

二．孩子是脚，教育是鞋

在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教育是鞋〞。这句话其实在我理解就是：不管你用多么完善的教育观念，假如孩子们不适应你所使用的教育方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们进展的废话，对于孩子的教育要因材施教，具体问题具体分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要思索“力度的大小〞不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的教育智慧和一颗充满爱的心。

透过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我明白，以我此刻的教育经受可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不一样的收获。

儿童节小人国纪录片节目观后感篇5

爱和耐烦——孩子般世界的通行证。给我印象最深的是迟益阳，他认为自己很帅。他总是打人，责骂和欺负孩子。他不遵守纪律，也不懂礼貌。他的叛逆心理很严重。在我们的现实生活中，每个班可能会有一个或几个孩子让老师感到头疼或无助。面对这样的孩子，我们应当如何教育他们？生气？怪谁呢？在电影中，李老师就是这么做的。她没完没了地教育他们一个接一个，在每个孩子的错，告知他们怎么做才是对的，怎么做是错的，和把握的flash和进展他观赏他，即使flash是轻微的荧光，即使进步是短暂的，它指出了正确的方向为孩子的性格萌芽阶段。迟益阳后来的表现，如帮助孩子们劝说画框，渐渐能够接受李先生，可以看出老师的教育方法是正确的，她在做孩子的时候转变了很多缺点。这不仅表达了教师的爱心教育，也表达了教师的耐烦教育，这是进入孩子世界的必经之路。

敬重与平等：开启孩童世界的钥匙。电影中也有一个小主人公，就是那个有点内向又执着的小女孩。早上，她总是等待南德的孩子们每天早上。当Nande来的时候，她很高兴和他一起玩。假如Nande不来，她总是傻傻的等待，这让人很难过。孩子们很珍惜好朋友之间的友情，友情对孩子也很重要。在这里我很观赏刘老师的教育方法。她敬重孩子们的愿望，早上和好朋友一起等着。它表达了教师敬重儿童的原则。

儿童的观赏—儿童胜利的基石。视频中喜爱探险的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔进垃圾箱。原来他想知道垃圾箱的肚子有多大。他还把塑料玩具撒得处处都是。在一般人眼中，这是一个喜爱给老师捣乱的孩子。但是在视频中，李先生特别观赏这个孩子，他说这是一个孩子可以自由探究的空间，这种教育方法是值得学习的。

每个孩子都是独一无二的，就像视频中校车上写的“孩子是脚，教育是鞋〞一样。只有适合儿童的教育才是最好的教育。让我们用观赏的目光，依据每个孩子的独特特点，进行不同的教育。用我们自己的爱心和耐烦，根据教材进行教学，给孩子们一片自由的天空，回报他们一个欢乐的童年。

儿童节小人国纪录片节目观后感篇6

看完这篇纪录片，我感受最深就是那里面的老师。

影片一开始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德来幼儿园才肯进屋。虽然她静默寡言，但我想，或许在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以缠着他一起睡觉，缠着他给她穿衣服……这算是孩子自己固执的一种方式吧。可是，这在一般大人眼里，或许会认为她性格有点问题，会强制地干预她。

但这里的老师从未如此，她们总是询问她的意见，敬重她的选择，甚至在雪天陪她一起等待。其实，这又何尝不好呢？我们不是看到，当南德最终出现时，辰辰那欢快地跑过去的步伐和突然发亮的眼睛么？这种从内心深处迸发出的喜悦，我们为什么要阻挡呢？

池亦洋应当算是一般家长老师眼里的坏孩子了，总是闯祸，打架，所以一开始许多小朋友都远离了他，家长们甚至联合起来要赶走他。可是，老师却没有如此片面地对待他。即使池亦洋犯错误了，也只是让他一个人在一个地方考虑，就算他骂老师“混蛋〞，老师也照旧心平气和地跟他讲话，让他一个人好好思索自己的问题。我想，让孩子独立思索自己的错误应当是个很好的方法。

一方面，孩子确定是都是好动的，尤其是像池亦洋这样的，让他一个人呆着，或许会比骂他，惩处他更让他难过，何况其他孩子都在一起做游戏，听故事，玩得不亦乐乎，自己却是孤零零地一个人，这确定能在心理上给他孤独，失措等等的感觉，心理都屈服了，还能不认识到自己错误么？另一方面，这样一个年龄段的孩子，其实都已经有自己独立思索的能力了，他们甚至有了评判事情的标准，即使这个标准可能只是个雏形，可能会有些错误，但并不影响这个标准的形成，运用。

所以让孩子单独思索，或许会比强制地转变他的行为更有效果。同时这也会帮助孩子养成独立思索的习惯。因此，我很尊敬这里的老师，耐烦，并且敬重孩子。就是在老师这样的引导下，池亦洋不仅改正了自己的错误，而且还发掘出很强的组织协调能力呢！

锡坤真是个可爱又闹腾的孩子。偷穿大人的鞋，倒腾满屋子的玩具，尤其是他为了讨论门口的垃圾桶的肚子到底能装下多少东西时，就看到什么就往里面丢，有时因为个矮丢不进去，仍锲而不舍地继续丢，真是让人又笑又无奈。课上有说，这个年龄段的孩子还只是从直观上去感觉事物，所以做出这样的事情来应当是很正常的。不过我想，老师能如此的宽容地，任他在肯定的空间内探究，讨论新颖的事物，不会制止，甚至在事后把丢进垃圾桶里东西一个一个地拿出来，该需要多么大的耐烦啊！同时这对孩子好奇心和探究精神的保持也能有很大的帮助。

整段纪录片，老师都是很礼貌的讲话，每次都带着“请〞字，这也就潜移默化地影响到了孩子。所以，许多孩子就算是在难过，生气的状况下，也还是礼貌地，带着“请〞字说话。我觉得，这一点特殊好，行动永久比言语更有劝说力了。