七年级语文第17课《看云识天气》教学设计

七年级语文第17课《看云识天气》教学设计设计理念：这是学校阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：

（1）说明文体的相关学问和特点；

（2）阅读现代科技文的力量和搜集筛选信息的力量。不宜把教学重点放在对天气学问的学习上，使其成为地理课。因此我打算采纳“四星导学”的教学模式，采纳2课时。第一课时指导同学初步预习，完成导学案设计的问题，使同学初步把握学习方向和把握课文的主要内容；其次课时检测同学预习成果，探讨沟通同学自学过程中的问题和困惑，让同学把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用其次课时。

【教学目标】

学问与力量：

1、了解说明文的相关学问，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。

2、提高阅读现代科技文的力量和搜集筛选信息的力量。

过程和方法：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的力量。

情感态度和价值观：激发求知欲，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

【教学重难点】

重点：了解说明文的相关学问，体会分类别、打比方的说明方法及其作用

难点：概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的力量。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、创设情境导入新课

二、检查巩固介绍学问

1、检查自主学习成果

2、介绍

3、介绍说明文文体学问

定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。

特点：谈论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以学问喻人，学问性是它的主要特点。其次留意条理性、精确     性。

分类：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。

挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。可以综合运用。

方法：举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、

下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌

三、初读感知整体把握

快速扫瞄课文

1、从文题中我们读出什么？文章中心句是什么？

2、依据提示分析文章结构

第一部分（第段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

其次部分（第段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第段）：说明看云识天气的意义和局限性。

3、这样分段体现了什么说明挨次？（规律挨次）

四、精读课文赏析语言

齐声朗读课文第一段

1、第1段采纳了什么结构？（总分总）

2、从第一段主要运用了什么说明方法使本文说明语言生动形象，举例说明并体会其表达作用？

打比方：是通过比方的'修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。

作用：增加语言的生动性、形象性、化抽象为详细，使人易于理解。

3、从表达方式来看，本文属于什么说明文？

生动性说明文

五、合作沟通理解内容

仔细阅读其次部分（2-6段）

1、齐读第2自然段，看看有何作用？

2、思索：“天空薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层，经常是阴雨风雪的预兆。”中为什么用“往往”、“经常”有什么作用？

3、完成下表。分小组沟通导学成果

晴天云彩简表

名称

形态变化

位置

厚度

天气征兆

卷云

像羽毛像绫纱

丝丝缕缕地飘浮着

最高

最薄

象征晴朗

卷积云

卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波

很高

很薄

无雨、雪

积云

像棉花团，上午消失，傍晚慢慢消散

两千米左右

较薄

阳光温柔

高积云

像草原上雪白的羊群，成群的扁球状排列

两千米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称

外形变化过程

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云渐渐向前推动

高

晴转阴

高层云

卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云

积云快速形成高大的云山，乌云密布

更低

雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名

产生和分布状况

颜色

天气征兆

晕

产生在卷层云上，

分布在日月四周

里红外紫

日晕三更雨

月晕午时风

华

日华和月华大多消失在

高积云的边缘

里紫外红

华环小到大晴

华环大到小阴雨

虹

雨过天晴，太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

消失在早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门

晚霞行千里

2、本段介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的?

3、本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？

分类别：把事物根据肯定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。

作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。

六、争论沟通拓展延长

1、本节课我们学习哪些学问？