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围绕A2数字教育资源获取与评价的文本阅读《数字教育资源在中学学科教学中的应用研究(杨淑花)

学习了杨淑花的《数字教育资源在中学学科教学中的应用研究--以青海省西宁市城西区中学为例》以及其他相关文献之后，我对数字教育资源的概念、类型、发展现状以及国家教育部门的重视有了更深入的了解。文章中对数字教育资源在应用与创造、资源共享等领域面临的问题进行了分析，这进一步提高了我对数字教育资源的重视程度，促进了我更好地利用数字教育资源完成教学任务。文章介绍了数字教育资源的形式，包括多媒体课件、网络课程、声响资料、电子教案和数字化素材库等。与旧的教育资源相比，数字教育资源具有更多的优点，例如多媒体在教学情境营造方面效果更佳，资源丰富、存储传输更加方便快捷。网络化的学习可以使老师和学生通过网络获得更广泛的信息资源，智能化教学资源的使用特点可以根据不同水平的学生选择不同的教学内容和教学方法，数字教育资源具有共享性、多样性和可扩展性等特点。利用数字教育资源可以更好地激发学生的潜能，发展学生的创造性思维，提高学生的灵活性和自主性。教学需要教师的参与，文章作者通过实地考察并分析了教师对数字教育资源的利用现状。调查结果显示，教师对硬件资源的操作水平和利用率并不高，需要提高自身的数字化能力素养。在数字资源极为丰富的今天，最大化地利用好现代教育资源，为教育提供服务。教师获取数字教育资源的主要渠道是互联网，其他资源的获取渠道关注度较低，自己制作教学素材的教师更是少之又少。现在，许多学科教师并没有充分利用数字教学资源。这主要是因为教师的硬件操作水平跟不上设备更新的步伐，并且学校也没有提供全面的培训措施。尽管有些学校的硬件设备配备齐全，但教师仍然遵循旧的方式来应用，无法充分利用新的资源形式和功能。教师在思想上还停留在原有设备的模式，而学校也没有及时对教师进行硬件操作方面的培训。这导致教师的积极性难以调动，从而造成了现状。因此，作为教师和学校管理人员，我们必须跟上时代的步伐，积极利用数字教学资源。作为数字应用的主体，我们应该有较大的动力去利用好教学资源，并积极参与资源的建设，进而能够开发自主的教学资源。许多教师平时面临着繁琐而大量的教学任务，没有充足的时间和精力去寻找素材和制作课件。因此，对于大多数教师来说，创造教学资源难度比较大。但我们可以根据自己平时教学的需要，制作一些比较简单的教学资源，并上传到学校的资源库中。这

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