【幼儿学习兴趣培养途径研究6000字（论文）】

幼儿学习兴趣培养途径研究目录TOC\o"1-3"\h\u31587一、绪论 I一、绪论（一）研究起源兴趣是一种推动力，可以使幼儿去开心愉悦的去学习。在这里，兴趣就相当于是在幼儿学习时，在幼儿的主观意愿下去学习的，而不是在老师的强迫下去学习的，是幼儿自主自愿的一种活动。著名心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”幼儿的学习极其重要，我们要从其身心发展规律出发，从不同的办法，不同的形式中挖掘出可以使他们的学习得到发展的要素，使自己的教授获得最佳效果，使他们能够更好地学习。（二)研究目的根据现代教育学和心理学的研究表明，在幼儿的学习过程中，是否有兴趣在很大的程度上会影响最后的学习结果。在日常的幼儿教学活动中，兴趣的培养应当放在教学目标当中，这样能够更好的引导幼儿进行学习。目前我国幼儿教育过程中还存在着很多问题，不正确的教学方法很容易使学生失去学习的兴趣，对产生抵抗的情绪。本文将总结目前幼儿园教学的一些现状，结合教育学和心理学等方面总结出现上述现状的原因，就幼儿阶段如何培养幼儿学习兴趣方面提出几点意见,为我国的幼儿教学教育事业和推广事业做出微薄的贡献。(三）研究方法本文的主要研究方法为：文献研究法和课堂观察法。通过阅读有关幼儿学习兴趣培养方面的文献，并进行整理，且将近年我国幼儿学习兴趣培养存在的问题进行整理，参考研究成果进行研究。同时通过制定研究提纲或观察表，对幼儿教师课堂教学的情况进行有计划有目的的观察，用自己的感官和辅助工具去直接观察幼儿学习兴趣培养教学的实际教学情况，从而分析幼儿教师与幼儿的课堂教学实况，对幼儿学习兴趣的培养训有更深刻而科学的研究。二、学习兴趣的概念学习兴趣是学习积极性和主动性的起点，能激励幼儿产生力求认知世界，获取科学文化知识以及探究事物内部规律的愿望，并伴有愉快的情绪色彩。这里的学习兴趣明确的告诉了我们，对科学文化知识的学习，而并非幼儿对艺术特长的兴趣学习。随着现在社会越来越发达，许多家长从幼儿还没出生就开始规划幼儿的生活，让幼儿去上各种各样的特长班，很多幼儿上兴趣班并非是幼儿心甘情愿去的，而是按照家长的要求去做。这里就与学习兴趣的内涵相违背，使得幼儿的学习没有愉悦的情绪色彩。因为参加了兴趣班，幼儿渐渐就会忘记自己原本有的兴趣，自己到底喜欢什么，让幼儿对学习的兴趣渐行渐远。这点体现了兴趣具有不稳定性的特点。所以希望现在的家长不能盲目的去让幼儿参加兴趣班，应该依据幼儿的兴趣出发，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉悦的学习气氛中学习，可以积极主动的去学习。在学校，老师也应该重视去培养幼儿的学习兴趣，使用幼儿喜欢的学习方式为幼儿上好每一堂活动课。三、幼儿学习兴趣培养的现状及问题（一）教学内容设计比较呆板教学内容死板、安排不合理、解题思路单一，是幼儿教师教学的常见现状。在中学日常的教学活动中，教师很容易走进一个教学怪圈，即将教学的主客体颠倒，在正常的教学过程中，应该是以幼儿为主，依据幼儿的学习情况来进行日常的教学活动安排，但是在常年的教学活动开展过程中，教师很容易便忽视了这一点，根据自己的教学进度来安排幼儿的学习进度，颠倒了主客体，导致一些幼儿并不能很好的适应这种颠倒。尤其是在教学中，教师的教学进度一般要视幼儿的学习情况来制定。（二）教学方法陈旧，幼儿缺乏参与目前，虽然学校大多数幼儿园都在不断探索新的教学项目，但在实际应用中往往无法突出这些课程的个性。它往往是传统教学的翻版，主要是以教师的口授和心教为主。它忽视了幼儿在教学中的主体地位，忽视了教师如何教和如何学习。它不能调动幼儿自主探索知识和技能的主观能动性。合作、任务、成功、发现等新的教学教学方法尚未得到广泛应用。教学的内容浅显，缺乏对幼儿思维方式、学习态度和幼儿学习积极性、兴趣点等这些教学内容的转变，所以总体上，教师对幼儿的教学水平还很低。（三）师幼之间缺乏互动在传统的师幼关系里面，教师是有着绝对的权威的。一日为师终身为父，这句话便是最好的诠释，一方面体现了我国尊师重教的传统，另外一个一方面也严重阻隔了师生之间的正常交流。虽然说现代幼儿园制度下教师和幼儿是拥有同等地位的，但是教师的权威性一直存在于幼儿的心目中，从幼儿的角度上来讲就不太敢于和教师沟通，更多的是和同学之间相互沟通。教学中的沟通是十分重要的，不论是对于教师还是幼儿来讲。从教师的角度来讲，可以及时了解幼儿的学习情况，根据幼儿反馈的情况再来安排自己的教学计划，这样有利于教师的教学效率，用最小的精力来获得最大的效益。对幼儿而言，首先可以了解教师的教学安排，可以提前进行预习要讲解的内容，其次便是可以及时将自己的学习情况反馈给教师，方便教师进行进一步的教学调整和安排。但是在现实生活中，这样的沟通却很少，这样就导致了师生双方的不了解，教师认为自己讲述的内容幼儿已经听懂了，然后就会将一些地方省略掉直接进入新的教学内容。这样就会使得一部分幼儿跟不上上课的内容，游离在教师的教学节奏之外，大大降低了幼儿对教师引导学习的满意度。四、幼儿学习兴趣培养问题的原因分析（一）教师专业性不足就目前来看，幼儿教师对于幼儿教育还停留在传统的教育理念上，对于学习兴趣的培养方法和认知都存在一定的不足。部分教师认为没有必要培养幼儿的学习兴趣，他们认为幼儿学习兴趣的培养不适合幼儿阶段，对孩子的个人成长是不具有任何意义的事情。这样的想法显然是不正确的，专业性的不足导致幼儿教师对幼儿学习兴趣培养的重视程度不够，极大地影响幼儿学习兴趣的培养。（二）概念理解的偏差在概念理解方面，幼儿教师对于幼儿学习兴趣培养的概念理解存在很大的偏差，首先由他们自己确立其学习目标和规则，他们在学习过程中是受到自我引导或控制，不会被人强迫或操纵，每一个孩子在学习中都是自己的主人，由此可见，幼儿学习兴趣的培养的主要特征是自发性、自主性、自由性。然而很多幼儿教师对于幼儿学习兴趣的培养概念理解存在偏差，没有尊重幼儿的主体地位，一味的以自己的思想引领幼儿进行学习兴趣的培养，这样严重阻碍了幼儿学习兴趣培养的进程。(三）认知和实践之间的不平衡在认知方面，幼儿教师没有意识到幼儿学习兴趣的培养是幼儿自己主导的学习，他们具有选择学习、支配学习以及主动结束学习的权利。在整个学习兴趣培养过程中，幼儿教师只具有设计学习环境、提供学习材料、观察学习活动以及记录学习的权力。然而，在进行学习时，有写教师往往无法从本质上理解学习兴趣的培养，也无法找到学习兴趣培养和教师的指导之间的平衡。因此，他们就滥用自己的职责，在学习中制订规则、主宰整个过程，使幼儿主导的学习变成教师主导的学习，对于幼儿学习兴趣的培养效果也产生了很大影响。五、培养幼儿学习兴趣的途径（一）利用趣味性的演示方法趣味性的演示方法实质上就是在组织教育教学活动的过程中采用幼儿感兴趣的方法来展示所要学习的知识。例如，一种是教师在上课的时候，只是呆板的让幼儿打开课本，然后自己在那上课，上完之后下课。另一种是，教师采用趣味性的演示方法，如果是上课过程中会遇到很多小动物，那么老师会通过肢体语言来告诉幼儿她所想要表达的内容，这样就会使幼儿很轻松的就接受了教师所要传授的知识。老师还能够经过角色表演来激起幼儿的学习兴趣，接近幼儿的生活，将自己置身于幼儿的世界，做幼儿的好朋友。试问如果你是一名幼儿，你会选择哪一位老师呢？访谈结果显示，有少数幼儿不是很喜欢自己的老师讲课,他们觉得老师讲课没意思。可见现在的幼儿教师的教学方法还不是很完善，还没有把握好幼儿的兴趣。所以老师应该运用有差异的教学方法来调动幼儿的兴趣，从而使其爱上学习。（二）利用图片、俗语、谚语将学习生活化图片、俗语、谚语在我们周围随处可见。根据儿童的发展规律，喜爱五颜六色的，并且带有插画的图片，所以根据这一点，来培养其学习兴趣。例如，我们可以用许多水果或者花朵的图片向幼儿提问，利用图片来学习。俗语“一步一个脚印”告诉幼儿做事情要脚踏实地。像这样的俗语还有好多，家长和教师可以在生活和学习的过程中，运用俗语教学使幼儿在潜移默化中学习。“蚂蚁搬家要下雨”，这是一个关于天气的谚语，由于幼儿喜爱大自然，所以依据幼儿这一特点，通过让幼儿观察大自然里的万物从而调动幼儿学习兴趣，提高幼儿学习的兴趣。像这样的谚语还有好多，例如：“燕子低飞要下雨”，“久晴大雾必阴，久雨大雾必晴”等。（三）利用多媒体激发好奇心例如电视里面的教学动画片。动画片的更新速度与时代发展的速度并进。从刚开始我们看的《猫和老鼠》，《大头儿子，小头爸爸》，到《大耳朵图图》，再到现在的《小猪佩奇》，《熊出没》。动画片越来越多，对幼儿有教育意义的动画片也越来越多。动画片通过生动的的人物形象和简单易懂的道理对幼儿的生活和学习起着一定的教育意义。在这里我来讲《大头儿子，小头爸爸》中的一个小故事，在该动画片中有这样一集《学礼貌的故事》，为了让大头儿子学习礼貌，小头爸爸和围裙妈妈想了好多方法，大头儿子为了让爸爸妈妈少些担心，他便去学习“礼貌敲门”。为了可以更好地去告诉爸爸妈妈他学会了礼貌，他就去挨家挨户去敲门，给大家带来了好多麻烦。在他敲一家门时，一只狗追了出来，最后警察叔叔知道了原因之后，告诉大头儿子那样做是不对的。最后大头儿子去给邻居道歉。这里《学礼貌的故事》，可以在幼儿看动画片的同时，给幼儿以教育意义，使幼儿有了学习的兴趣，向动画片中的人物学习。就这样，利用动画片激发了幼儿的学习兴趣。（四）利用情景游戏来吸引幼儿注意力1老鹰抓小鸡老鹰抓小鸡的游戏规则是：一个幼儿来表演老鹰，一个幼儿来表演鸡妈妈，再来一些幼儿来表演小鸡。老鹰抓小鸡这个游戏看似简单，其实也告诉了幼儿一个道理，母爱是伟大的。从游戏的分类来说，老鹰抓小鸡的这个游戏属于规则性游戏里的角色游戏。幼儿在玩这个游戏的同时，通过扮演不同的角色，体会不同角色带给自己不同的乐趣，从而在玩中调动了幼儿学习的积极性和学习的兴趣。2丢手绢玩是幼儿的天性。丢手绢这个游戏的互动性强，可以调动幼儿的积极性。在访谈的时候，我问过幼儿这样一个问题。“你喜欢和小朋友们玩吗？告诉我为什么好吗？”。大部分的幼儿喜欢和小朋友们玩，还有一部分小朋友倾向于自己一个人玩。原因是性格内敛，自卑等。现在的许多幼儿处于内向、不爱说话的状态，针对这种问题，老师利用游戏来调动幼儿的积极性和主动性。游戏的功能有许多，其中一个就是促成儿童情感的开展。对于前面所说的内向的，不爱说话的幼儿，我们就可以通过玩游戏，使幼儿在游戏中不断发展，在游戏的过程学习，从而培养幼儿学习的兴趣。（五）适当的表扬和鼓励为了保持儿童的学习兴趣，稳定其学习情绪。教师在上课时就要采取表扬和鼓励的方法。表扬的方式一般有很多种，我们在上课的时候，可以让全班幼儿给表现好的幼儿送去掌声；老师也可以在幼儿表现突出时给予sticker的奖励等。例如：在上课的过程中表扬的一些话，当一个幼儿表现好的时候，教师会和幼儿一起边做手势边说：“棒，棒，你真棒。”，“给表现好的幼儿发放小奖品。”，这样就使得课堂的氛围活跃起来了。面对孩子的小小进步，家长应该赞赏地表扬和鼓励他们。对一些成绩不理想的孩子，要肯定他们在教育过程中做得好，善于发现自己的优势，增强他们的自信心，使他们能够大胆地说话和行动，对于暂时表现不佳的孩子可以不必过于苛责，需要帮助孩子找到症结所在，及时与孩子沟通。总之，通过鼓励，孩子不仅可以激发对学习的兴趣，而且还可以充分发挥他们的主要作用，使他们能够学习。（六）造轻松自由的家庭环境父母教育孩子的最好办法是激发和培养孩子的学习兴趣。随着其他兴趣的发展，促进学习兴趣的发展。只有这样，才能创造一个轻松自由的家庭环境。小幼儿的兴趣是其内在需求的表达，凡是对孩子的成长是有益的，父母就应当给予配合发展其兴趣，鼓励其勇敢地追求自己愿望。这对未来职业道路乃至人生道路的选择都有着很大影响业。父母必须改变孩子的态度和期望，并与孩子进行更多的交流；同时要建立良好的家庭关系，监督孩子的情绪变化，确定孩子的兴趣方向，并根据他们的具体情况指导他们发展有价值和有意义的兴趣，鼓励孩子持之以恒坚持学习下去。父母应该与孩子更多地交流，成为人生好向导和生活好伙伴，陪孩子看电视、看书等。发挥电视和网络的作用，丰富幼儿的知识，开拓他们的视野。首先，应制定看电视和使用互联网的时间表。为了避免不受控制地看电视和上网，家长应该帮助孩子把学习和休闲时间作为一个整体来安排，树立正确的休闲时间价值观，学会控制自己的时间。为孩子制定一个时间表，使他们能够培养良好的习惯，及时完成作业和娱乐活动。电视节目的种类必须由儿童通过科学上有用的视频和视频节目来决定。充分发挥网络电视的教育功能。再次，尽可能多地和你的孩子们在一起。同时，要为孩子们多读书提供条件。在家里，孩子随时可以看到和接收书籍。儿童经常被带到图书馆或书店，不受任何限制地阅读其他类型的书籍，从而使他们能够在自由选择书籍。在寻找不同类型的书时，孩子会逐渐发现自己的兴趣所在，从而引导孩子培养自己的兴趣学习。六、结论兴趣能够推动幼儿的学习，使之踊跃地加入活动，使之去享受学习带来的乐趣。总之，教师和家长应该彼此协作，从幼儿的自身情况出发，便于以后可以发现更多的教学途径