男教学反思8篇

男教学反思8篇男教学反思篇1

?植物妈妈有方法》是一首饶好玩味的儿歌。运用拟人的手法，形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜爱。

为了激发学生的学习兴趣，石萍老师在课前大胆地尝试让学生去收集观看长有种子的各种植物，观看它们的特点。教学中，她把课堂交给学生，让他们沟通已经了解的各种学问，激发了学生的学习兴趣，然后她紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的方法〞时时到处把学生放在主体的位置，让学生自主提出问题，引导他们进行探究学习。让他们自己去读课文，去思索，去沟通，尽量给学生提供一个自由展示的平台，在学生需要的时候，她适当点拨一下，奇妙引导。整个教学活动，她重视对学生语感的培育，让学生在朗读的过程中去感悟。

在第三小节课文的教学中，实物起到了重要作用。文中“铠甲〞一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲〞一词，有了正确理解，还使他们把握了联系生活实际和运用已有的学问，阅历来理解词语的方法。她通过引导学生认真观看及动手操作，使学生对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学习过程中，也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的使用表达了《语文课程标准》所强调的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授学问，起到不行低估的作用。

过去，我们在阅读教学中经常过于烦琐地分析课文。如今呢?教师的讲少了许多，表达了学生的主体地位。可这又使很多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对表达方法的领悟。而石老师既强调了学生主体精神的发挥，又抓住了词语训练，抓住了对语言文字的领悟，让学生渐渐懂得形式是为内容服务的。

男教学反思篇2

?蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，全文以对话的形式表达，适合学生分角色朗读和表演。教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。

学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。我追问为什么？学生说因为他竞赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是他没有读出来。我让学生试着再读一读，接着追问如今又感觉如何？“不好！〞一声清脆的答声。接着我的问话响了起来。我马上让他说说哪里不好，他大声说小黑兔竞赛得了第一名，它以为自己很了不得，它很傲慢。一语点燃了学生思想的火花。

学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不得，很傲慢，要读出傲慢的语气。望着他们兴奋的小脸，我问：知道“得意〞的意思了吗？谁能读好这一句？体会一下小黑兔的心情。我让他们站起来，配上动作，表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。接着几次的对话我都会引导学生在他们自己身上查找这种感觉，如小白兔的难为情，小黑兔的不服气，信任孩子在自己的生活中都深有体会，所以朗读中的表现也还是不错的。

教学时，我深刻的感觉到我在课堂上对于学生朗读的训练还不够到位，自己首先没有放开，所以以后在自己的教学中还要留意。

男教学反思篇3

?三只蝴蝶》这个故事内容浅显，便于幼儿理解。我设置的活动目标：

1、认真观看画面，了解故事内容，学习讲解并描述故事中的对话。

2、体会好朋友之间互相关怀的美妙情感。

活动重点、难点：学习故事中反复出现的对话与短语，学会关爱同伴之情，可以使口语表达能力、表演能力、想象力都得以进展。

问题：在谈话活动中应当留意一下两点问题：

1.先创设谈话情景，引出谈话话题。

2.教具和学具的运用，教学具的运用，要使内容而定，并不是多多益善的，特殊就语言来说，通过倾听理解语言，是培育语言能力，进展思维和想象力的重要方式。

问题：在绘本阅读活动中应想法一下几方面：

一、抓住幼儿识字少，留意力不简单集中这个特点，教师应当投入更多的感情来读故事，通过创设情境表演，用生动夸张的手法来呈现故事，用动作神态、辅助语言表演故事。

二、要把握随机性谈话的契机，挖掘幼儿感兴趣的热门话题。

三、要创设多项的互动情景，营造语言交谈的气氛，给幼儿提供一个充分的自由沟通的机会。

四、要在日常生活中，要留意培育幼儿的倾听习惯。

五、要在日常生活中，增加文学作品的观赏，幼儿对故事有着深厚的兴趣，有些文学作品，放在日常生活中观赏是更合适的，让幼儿观赏作品的生动情感，让幼儿文学作品中的美妙意境和好玩欢乐的情节和人物来打动感染幼儿。

男教学反思篇4

随着期末的来临，我所教授的三、六两个年级都已经结课了，随后的复习与考试也在一周之内进行完毕。闲下来的时间，翻看着教科书与教案，总感觉还有些什么事情该做而还没做，看来看去才觉察一年的教学任务虽然结束了，但它留给我好多问题需要时间去渐渐的、细细的思索，下面便是我这两天来所想到的一些想法。

科学课的教学，几乎每节课都是新授学问，很少有数学、语文、英语课那样的练习与测验，所以每节课的教学设计都完全不同，细数这一年来的几百个课时，我发觉课堂教学的每个环节都值得我去好好的整理与归纳一番。

比方说：引入这一环节，该如何去设计才能在短短的几分钟内高效率的吸引学生的留意力又能够紧扣课题；教学过程中的步骤该如何连接紧扣，才能够自然而然而不是直接生硬的进入到下一环节；在学生对新学问感到迷茫时该用什么适当的方法引导他们而不是直接搬出结论填鸭给学生；学生们特殊感兴趣的试验是我直接讲解并描述怎样去做还是让学生自己先动手体验发觉问题后再指引他们想方法去解决；板书设计又需要做到什么；课堂时间该如何合理调配，等等。

这么多详情该如何去做才能做到更好，我觉得首先要熟识教学内容，通览教材，明确教学目标，抓住重心确定教学内容，分析难点制定突破措施；其次还要了解学生，小学生虽有肯定的生活常识与阅历，对科学又充满了好奇心，但到底该怎样正确引导他们把这种生活常识与阅历转变成科学概念，是一个需要讨论与探究的问题；再次考虑教法，采纳什么样的方法能带着学生走向科学学问殿堂，使学生在学习过程中感受到科学的乐趣所在。

思索是为了能够更好的提高，不断的思索才能不断的寻求自己的问题所在，才能改良缺乏，这个过程离不开渐渐的摸索，前进的道路是曲折而漫长的，我将在下一个学期的开始继续摸索着前行。

男教学反思篇5

?秀丽的小兴安岭》这篇课文根据春夏秋冬四个季节的顺序来写的，每一个季节写法相似，我先带着学生走进小兴安岭的春天，按“读—划—悟—说—读〞的方法一起学习、一起探究，然后我设计了一个表格，让学生根据这种学法分组进行学习第三、四、五自然段。在反馈中，显示了学生良好的自学能力，他们在自学的过程中，不仅观赏、领悟了小兴安岭的美，更重要的是创造了美。并在讲课中渗透写作方法，让学生通过读小兴安岭，可以感受家乡的美，身边的美，并写一写。

小兴安岭的“美〞是文章的“魂〞，“美〞是教学的线。在本节课的教学中，我自始至终围绕这些教学思想组织教学，努力到达预设的教学目标，但真正教学起来，总会有那么多的遗憾。

其一，我在让学生小组合作学习时，看上去能根据老师的要求有步骤地进行自学，、商量，学生也基本上解决了合作中的问题，但时学生合作学习的气氛不够浓，有些问题挖掘的也不够深入。如学生在小组合作中虽然能很快地完成表格，也能有感情地去读读句子，但是，我在小组读评相结合的环节上把我的不够好，比方如何加强小组合作学习的有效性等，还需要在今后的教学中加强讨论。

其二，学生对课文的理解不够，有些学生只停留在文字的外表上，没有抓住字词的深刻内涵，大胆展开想象，深入体会。因此，在今后的语文教学中，我还要加强更深层次的“读悟〞结合。

男教学反思篇6

?秦兵马俑》是四年级上册第五单元的一篇略读课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、独特鲜亮。文中既有说明、描述的文字，也有丰富的联想与想象，使我们如临其境。

基于略读课文的教学，本文我用一课时完成，制定的教学目标也比较简略，依据学生的理解能力和感受能力来看，这节课的教学效果不是很好，大部分同学对兵马俑的神态和穿着感兴趣，读得较有感情，对课文没有完全理解也没有体验出民族自豪感。

我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、等多种读书形式。给学生大量的时间去想象、感悟、沟通。在教学秦兵马俑的三大特点时依据不同内容来学习。

例如在介绍兵马佣规模宏大时，我让学生沟通商量，重点指导学生从结合课文中的数据“五十个篮球场〞“八千个兵马俑〞，用学生熟识的事物作比较，使模糊的概念清楚化，同时引导学生体会军阵的雄伟气概。

在学习第八自然段时，我让学生随着生动的描写走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精致的艺术精品。在学生谈完自己的感受后，出示文字进行比较，领会“所见+所想〞的写法。在这里，我觉得这样写作特色鲜亮的文本有必要再次挖掘学生的想象空间，进行迁移小练笔，以到达读思同步，读写融合的目的。所以我请他们用“有的……似乎……〞来写话。让学生充分发挥自己的想象，进一步感受兵马俑的神态各异。

课文虽然学完了，但本节课自己觉得还需努力的是让学生沟通合作的还不够，扶得痕迹相对多了点，还要继续努力。

男教学反思篇7

整堂课从运动心率的数据和超时这两个问题，表达了这节课很多方面的缺乏：一是课的密度不够严谨，二是学习内容强度不够，达不到运动量，三是学生存在的个体差异，身体素养的不等同，四是学习过程中个别学生的学习看法，主动性不够动作质量不达标，也会影响运动心率，整堂课的教与学的协作还是比较顺畅的，在学习提高部分里，三个新授动作的学习支配不太合理，一是花了太多时间学，二是新授动作太多，不利于学生的学习吸收，这堂课的特色在于学生的自己合作，互相探究学习，发挥自己的想象力组织能力，但是留给他们的时间太少没有表达出探究的目的来，一步跟不上，影响了后面的内容，时间关系，在放松部分删去了利用舒缓音乐来放松这一环节，动作也削减了三个，只简洁用语言舒导学生调整呼吸和伸拉的动作，这样的放松是达不到效果的，特殊对一些主动练习的学生，简洁的放松心率可能降不下来，不能完全恢复。

通过这节课我的收获还是有的，之前的想法是开发这个学习内容来激发学生的学习欲望，提高学习主动性，效果还不错，下课钟敲了，课还没结束，学生没出现不耐烦的心情，而是有学不够的主动性，这让我对于开发新学习项目更有信念和动力。在这节课中我还大胆尝试了“放手于学生〞的做法，在学习过程中，有小部分学生理解和把握的能力较强，单单学已不能满足他们的需求，所以我把他们平均分在各小组里面，并布置他们任务，提出更高要求，让他们组织好同学练习，探讨和组织同学们完成展示，在展示时，他们利用口令使自己的组能动作整齐，美丽完成任务，从中看出学生们真的有思索，仔细地去完成任务，今后在课堂中要多培育一部分小组长，他们不仅能分担教师的工作，最主要的是影响其他学生，带动更多的学生成为小组长。

男教学反思篇8

?传统节日》教学反思我国的传统节日是我们中华民族的美妙记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与美好，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。

本节课我感到较为胜利的地方是：

1、教师发挥主导的作用，充分表达了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化学问，感受我们传统节日文化的魅力。

2、注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师准时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采纳了介绍资料、演一演、做表格的方式。

3、在教学中，我主动探究教法和学法，努力做到“六让〞：目标——让学生明确；过程——让学生参加；新知——让