（6）文言文阅读-人教部编版八年级语文暑假作业（含解析）

（6）文言文阅读——人教部编版八年级语文暑假作业（含解析）（6）文言文阅读——2022-2023学年人教部编版八年级语文暑假作业

阅读《桃花源记》，完成后面小题。

桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

1.下列加粗字的意义和用法相同的一项是（）

A.为坻，为屿/为具言所闻B.高可二黍许/潭中鱼可百许头

C.以其境过清/水尤清冽D.处处志之/寻向所志

2.用现代汉语翻译下而的句子。

黄发垂髫，并怡然自乐。

3.下列对文章内容和写法分析不当的一项是（）

A.文章以渔人行踪为线索，叙述了发现桃源、做客桃源、离开桃源、再访桃源的过程。

B.桃花源中的人们与世隔绝，自给自足，过着一种安定快乐、令人向往的美好生活。

C.渔人走出桃花源后，处处做了记号，太守派人沿着先前做的记号寻找，却迷路了。这既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示了桃花源式的生活在当时现实中是不存在的。

D.作者面对黑暗的现实生活，无能为力，因此只能幻想一个世外桃源，这表明作者的生活态度是消极颓废的。

4.选文中的桃源人与链接材料中的滁人都过上了安居乐业、丰衣足食的生活，但其形成的原因各有不同，试简述。

[链接材料]滁①于五代干戈之际，用武之地也。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争。今②滁介江淮之间，民安于吠亩衣食，以乐生送死③。而孰知上④之功德，休养生息，涵煦⑤于百年之深也。

（节选自欧阳修《丰乐亭记》）

[注]①滁；滁州。②今：北宋。北宋结束了唐末到五代的战乱。③乐生送死：百姓活着时能快乐地生活，去世后能得到好的安葬。④上：皇上。⑤涵煦：滋润化育。

阅读《小石潭记》一文，回答下题。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

5.下列各句中加粗词语的解释，不正确的一项是（）

A.水尤清冽尤：格外

B.卷石底以出卷：弯曲

C.潭中鱼可百许头可：可以

D.以其境过清清：凄清

6.下列句子是倒装句的一项是（）

A.全石以为底B.皆若空游无所依

C.不可知其源D.四面竹树环合

7.下列对选文的分析，不正确的一项是（）

A.第一自然段采用“移步换景”的手法，既讲述了发现小潭的经过，同时也充满了悬念和探奇的情趣。

B.第二自然段采用“定点特写”的手法，让游鱼和潭水相互映衬，突出水的澄澈透明，鱼的生动传神。

C.第四自然段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，透露出作者虽被贬谪，但能自寻欢乐的愉悦之情。

D.本文采用寓情于景的写法，在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

阅读下面文章，完成下面小题。

《核舟记》节选

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬蓬覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糝之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

8.解释下列加粗字。

（1）罔不因势象形___________

（2）清风徐来___________

（3）如有所语___________

（4）诎右臂支船___________

9.翻译文中画线的句子。

（1）启窗而观，雕栏相望焉。

（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

10.雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句刻在船舱小窗上有什么作用？

阅读下面的文言文，完成下题。

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

11.下列选项中加粗词的意思相同的是（）

A.怒而飞满腔怒火

B.去以六月息者也扬长而去

C.老翁逾墙走铤而走险

D.盗窃乱贼而不作捉贼见赃

12.用现代汉语翻译句子。

其视下也，亦若是则已矣。

13.庄子文章善于运用多种艺术手法，请结合文段，任选两个角度进行赏析。

阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，完成下面小题。

庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”

14.下列各句中加粗词语的解释，不正确的一项是（）

A.庄子与惠子游于濠梁之上梁：桥

B.是鱼之乐也是：指示代词，这

C.安知鱼之乐安：怎么

D.请循其本循：寻找

15.下列句子是省略句的一项（）

A.其此之谓乎。（《虽有佳肴》）

B.我知之濠上也。

C.子非鱼，安知鱼之乐？

D.北冥有鱼，其名为鲲。（《北冥有鱼》）

16.下列对选文的理解分析，不正确的一项是（）

A.在选文中，庄子与惠子争论的焦点是庄子究竟能不能知道鱼的快乐。

B.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他自己愉悦心境的投射与外化。表现出他顺应自然、追求绝对自由的理想。

C.选文中，虽然庄子和惠子的性格、气质不同，但从辩论的结果可见，他们对事物的思维方法与认知结论是完全一致的。

D.这个故事在《庄子》一书中显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论构成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意。

【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

（《虽有嘉肴》）

【乙】学不倦，所以治己也;教不厌，所以治人也。夫学，譬之犹砺①也。昆吾②之金③，而铢父④之锡，使干越⑤之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之以砻砺⑥，加之以黄砥⑦，则其刺也无前，其击也无下。自是观之，砺之与弗砺其相去远矣。今人皆知砺其剑，而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。

（节选自《尸子·劝学》，有删改）

【注】①砺：磨。②昆吾：山名，据说此地多产赤铜。③金：金属的通称，这里主要指铜。④铢父：地名，据说此地多产锡。⑤干越：吴国和越国。⑥砻（Ióng）砺：粗糙的磨石。⑦黄砥：细密的磨石。

17.请解释下列加粗词在文中的意思。

（1）不知其旨也旨：______

（2）学学半学：______

（3）而弗加砥砺弗：______

（4）自是观之自：______

18.请把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）学不倦，所以治己也。

19.【甲】【乙】两文都围绕“学习”进行了论证，【甲】文的中心论点是“__”，【乙】文的中心论点是“___”。（用原文语句填空）

20.从语言特色来看，【甲】【乙】两文的首句都运用了对偶句式，请分析其共同作用是什么。

阅读文言文选段，完成下面小题。

【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（选自《大道之行也》）

【乙】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

（节选自《得道多助，失道寡助》）

【丙】孟子见梁襄王①。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒②然问曰：‘天下恶乎定？③’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’‘孰能与④之？’对曰：‘天下莫不与也，王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁⑤矣。天油然⑥作云，沛然⑦下雨，则苗浡然⑧兴之矣！其如是，孰能御之？今夫天下之人牧⑨，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领⑩而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？’”

（节选自《孟子·梁惠王上》，有删改）

【注释】①梁襄王：即魏襄王，魏惠王的儿子，前318-前296年在位，襄是他死后的谥号。此处所说的事，当在襄王继位后不久。②卒：通“猝”，突然。③天下恶乎定：天下要怎样才能安定呢？④与：此处为归顺，随从之意。归附。⑤槁：枯槁。⑥油然：云浓厚地聚拢起来的样子。⑦沛然：盛大的样子。⑧浡（bó）然：兴起或旺盛的样子。⑨人牧：管理民众的人，即统治者。⑩领：即脖子。由：通“犹”。

21.下列选项中加粗字的意义及用法不同的一项是（）

A.诚如是也此诚危急存亡之秋也

B.寡助之至大道之行

C.货恶其弃于地也然侍卫之臣不懈于内

D.然而不胜者然而禽鸟知山林之乐

22.下列句中加粗字的意义古今没有发生变化的一项是（）

A.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养

B.诚宜开张圣听

C.沛然谁能御之

D.池非不深也

23.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）选贤与能，讲信修睦。

（2）其如是，孰能御之？

24.选文【乙】【丙】都表现了孟子重要的政治主张：_________。请你选择初中学过的与此主张相关的一个文言篇目，简要分析这一主张是如何体现的。

25.实现大同社会需要一代代人不断地为之奋斗。请你结合下面材料的内容，谈谈作为新时代中学生，怎样成为社会的有用之才。

【材料】

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所谓“知者行之始，行者知之成”。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”这是永恒的道理。

（选自《习近平2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话》）

阅读下面文言文，完成各题。

马说

韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！

26.下列句中加粗词的意义和用法相同的一项是（）

A.不以千里称也策之不以其道

B.其真无马邪___食之不能尽其材

C.而伯乐不常有鸣之而不能通其意

D.祗辱于奴隶人之手马之千里者

27.下列有关本文的说法，不正确的一项是（）

A.本文第一段就提出全文中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。

B.文中描写千里马可悲命运的句子，从反面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

C.文中作者对“食马者”“天下无马”的无知妄言进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明文章主旨。

D.本文采用托物寓意的写法。“伯乐”比喻善于识别人才的统治者；“千里马”比喻有才之士；“食马者”比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄之人。

28.用现代汉语翻译下面句子。

祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间

29.作者在文中流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？，

30.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

答案以及解析

1.答案：B

解析：本题考查一词多义。A.动词，成为/介词，对、向；B.均为副词，均理解为：大约；C.形容词，凄清/形容词，清凉；D.动词，做记号/名词，做的记号；故选B。

2.答案：老人和小孩，都安闲快乐。

解析：本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：黄发，指老人；垂髫，指小孩；怡然，快乐的样子。

3.答案：D

解析：本题考查内容理解及写作手法。D.桃花源人是为躲避战乱才来到这宁静安乐的世外桃源的，桃花源是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，反衬出当时那个社会的腐败，民不聊生，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿，表现了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求；“无能为力，因此只能幻想一个世外桃源，这表明作者的生活态度是消极颓废的”有误；故选D。

4.答案：桃源人的生活是因为躲避了战乱，与世隔绝；滁人的生活是因为朝廷实行了休养生息的政策。

解析：本题考查内容理解。根据《桃花源记》第三段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，桃源人的生活是因为躲避了战乱，与世隔绝；根据链接材料“而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也”可知，滁人的生活是因为朝廷实行了休养生息的政策。

5.答案：C

解析：可：大约。

6.答案：A

解析：宾语前置，“以全石为底”。

7.答案：C

解析：表现出了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情。

8.答案：顺着、就着；慢慢地；说话；弯曲

解析：（1）句意：无不按着木头的原形来雕饰模拟物态。（2）句意：清风轻轻地吹来。徐，慢慢；（3）句意：好像在讲什么话。语，说话；（4）句意：弯着右臂支在船上。诎，同“屈”，弯曲。

9.答案：（1）打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。

（2）他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下面的衣服折纹中。

解析：参考译文：

明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子雕刻成各种形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁的图案。

核舟的船头到船尾大约长八分多一点，有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开设有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户，可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂成了石青色。

船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印像极了佛教的弥勒菩萨，袒胸露乳，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。

船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚在一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。左边撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在凝神倾听茶水烧煮的声音。

10.答案：一是点明主旨，以此照应“盖大苏泛赤壁云”；二是体现作者构思之巧妙；三是诗句可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。（答对其中两点即可）

解析：本题考查对内容的理解。“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名，作者真切地描述这十六个字，足以见他对核舟观察的精细。刻这十六个字与上段“大苏泛赤壁”相照应。侧面写出船的主题。丰富文章内容，启发读者联想舟外赤壁景色，引发读者想象。

11.答案：B

解析：本题考查一词多义。A.用力鼓动翅膀/愤怒；B.都是“离开”的意思；C.跑趋向；D.害人/偷东西的人；故选B。

12.答案：大鹏从天空往下看的时候，也不过像人在地面上看天一样罢了。

解析：【译文】：

北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的大水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。

13.答案：（1）意境开阔，想象奇特；想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义色彩。文章开头写鲲的神奇变化，鹏的翱翔天空，想象十分奇特。写鹏的南徙，“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”，意境壮阔（2）综合运用修辞手法；运用夸张，比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张，将鹏的翅膀比作天边的云是比喻。（3）巧借寓言，富有哲理；庄子运用大鹏凭借风的力量南飞的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所“待”，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。（4）对比鲜明，道理明确；那些山野中的游气（“野马”），飞尘（“尘埃”），空中的活动之物（“生物”）皆有风相吹而动，与鲲、鹏相比，他们实在是太渺小了，但他们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所“恃”。显然，他们也没有达到逍遥。（答对两点即可）

解析：本题考查对文章艺术手法的分析。（1）想象奇特，意境开阔。“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几干里也；怒而飞，其翼若垂天之云”以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲形体硕大、变化神奇、展翅翱翔的画面，显现出其浩大的声势和广阔的意境。大鹏出现，神奇壮美，充满浓厚的浪漫主义色彩。（2）综合运用修辞手法。“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”以夸张的手法描写出鹏形体之大；“怒而飞，其翼若垂天之云”运用了比喻的修辞手法，将鹏的翅膀比作天边的云。运用夸张，比喻等修辞手法，显示出声势的浩大和广阔的意境。（3）借物说理。“去以六月息者也”“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”可知，大如鹏，小如野马、尘埃，都需要气息的吹动，从而说明了万物都有所凭依，不可能孤立存在，都有一定的局限性。这是借物说理的方法。（4）对比鲜明，道理明确。“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，庄子列举野马、尘埃等微小也需要有风的吹动才能够动起来，和巨大的鹏进行对比，说明了无论是微小的物还是庞大如鹏，都需要有所凭借，通过对比，使道理更加明确。

14.答案：D

解析：D.请循其本：让我们追溯最初的话题。循：追溯。故选D。

15.答案：B

解析：B.我知之濠上也：而我则是在濠水的桥上知道的。省略介词“于”，我知之（于）濠上也。故选B。

16.答案：C

解析：C.“他们对事物的思维方法与认知结论是完全一致的”错误。惠子与庄子的思想角度不一样，庄子从主观角度认识世界，而惠子从客观角度认识世界。惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。故选C。

17.答案：（1）味美；（2）同“教”，教导；（3）不；（4）从

解析：

18.答案：（1）所以学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己有困惑的地方。

（2）求学而不厌烦，是用来治理自己的。

解析：

19.答案：教学相长也夫学，身之砺砥也

解析：本题考查考生对中心论点的把握。作答时，首先阅读【甲】【乙】两文，疏通大意。然后在此基础上分析两文的中心论点即可。

20.答案：①两相对举，引出论题；②结构相同，用词相对，语气一致，强化了论证说理的效果。

解析：本题考查考生对对偶句式及其作用的把握。作答时，首先理解【甲】【乙】两文首句的具体内容；然后结合对偶句式的一般作用进行作答。从内容上看，【甲】【乙】两文首句都通过对举来引出论题；从表达效果上看，两句都具有结构相同、用词相对、语气一致的特点，强化了论证说理的效果。

【参考译文】

【乙】求学而不厌烦，是用来治理自己的；教诲他人而不厌烦，是用来改化他人的。学习，就好比磨（东西）。昆吾山的铜，铢父的锡，让吴国和越国的工匠将它们铸造成剑，假如不加以打磨，就无法用它刺穿东西，无法用它击断坚固之物。（如果）用粗糙的磨石磨，再用细密的磨石磨，那么用它刺东西便如前方毫无阻挡一般，用它击坚固之物便没有击不断的。由此看来，经由磨砺与未经磨砺相差甚远啊。现今的人们都知道磨砺剑刃（使之锋利），却不知磨砺自身。学习，就是自身的磨砺。

21.答案：B

解析：A.诚：的确，确实/的确，确实。B.之：到/用于主谓之间。C.于：在/在。D.然：然而/然而。故选B。

22.答案：C

解析：A.独：古义，老而无子的人；今义：单一。B.开张：古义，扩大；今义：新建的商店开始营业。C.御：古义，抵挡；今义，抵挡。D.池：古义，护城河；今义，池塘。故选C。

23.答案：（1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。

（2）如果像这样，谁又能阻挡得了呢？

解析：（1）句中重点词：与，同“举”，选拔。修，培养。句意为：（人们）把品德高尚、德才兼备的人选举出来，（人人）讲求诚信，培养和睦的气氛