小学三年级下册数学教案

小学三年级下册数学教案

学校三班级下册数学教案（精选篇1）

教学目标：

1、结合买文具的详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简洁的小数。

3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。

4、感受小数与实际生活的亲密联系。

教学重点、难点：

理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数。

教具学具预备：

情景图，人民币学具卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，谁自己买过东西?买过什么?花了多少钱?(让同学自由发言)

星期六，调皮也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗?(板书课题)(出示情境图)

二、探究新知：

1、初步理解小数的意义。

(1)说一说。

仔细观看情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同桌相互说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。

(2)填一填。

让同学动笔填写每种文具的价格，然后集体沟通。

2、熟悉小数的特征。

(1)师介绍小数。

像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。

观看一下，小数和我们以前学过的数有什么不同?(都有小数点)

小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：16.85读作十六点八五。(师边介绍，边板书)

(2)让同学试读标价牌上的单价，再指名读。

(3)师生共同小结小数的读法。

小数点左边的部分根据整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。

(只要同学能正确地读出小数就可以，不要求同学背诵。)

3、试一试。

仔细看图，图中一共是多少钱?既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，仔细想一想，填一填。

(1)独立完成，师巡察，准时了解状况。

(2)集体沟通，说说是怎样想的。

三、巩固应用。

1、写一写，读一读。

让同学独立完成，沟通时重点争论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。

2、统计全部教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。3、思索争论：

售货员阿姨把一件商品的价格写错了，原来是3.50元,她写成了0.35元,会消失什么结果?

四、评价小结：

这节课，你有什么收获?评价一下，你自己和同学。

学校三班级下册数学教案（精选篇2）

教学目标：

1.在观看、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

3.培育良好的验算习惯。

教学重点、难点：

让同学经受观看、填写、思索等同学活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。

教学过程

一、引入

1.听算20题。

2.通过观看比较初步得出验算方法。

出示：18X6=108

46X7+3=325

3.比较一下，上下两个算式之间有什么联系?你可以得出什么结论?

依据同学得结论教帅板书：商X除数二被乘数

商X除数+余数二被乘数

二、新授

1.验证用乘法验算除法的方法。

指板书问：是这样吗?我们来验证一下：出示例4。

教帅巡察指导。

你们验证的结果怎样?

2.验证带余数除法的方法。

你是怎样验算的?还有不同的方法吗?

教帅要鼓舞同学创新，除数商的一种还可以：

100—2=98

984-7=14

3.小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要留意的问题。

三、练习

1.课本第25页做一?做。你们验算了吗?我们要养成自觉验算的良好习惯。

2.课本第26页第3题。

你们准备用什么方法把它分成题目要求的这两类?

一般同学：算出结果再分类。

好同学：看末尾。假如是。或5能被5整除，没有余数，反之带余数。

学校三班级下册数学教案（精选篇3）

教学内容

北师大版学校数学教材三班级下册第2~3页。

教学目标

1.学问技能。

探究并把握两位数除以一位数(商是两位数的计算方法，能正确进行计算。

2.数学思索与问题解决。

在独立思索的基础上进行合作、交流，使同学经受观看、操作、试验、类比、建立模型的过程，感受“数形结合”的思想。

3.情感态度。

结合详细情境，培育同学提出问题、解决问题的力量，进展数感。

重点难点

重点：探究和把握两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法，能正确进行计算。

难点：

1.理解除法的算理，把握除法竖式计算，能正确、规范地书写。

2.结合详细的情境，培育同学提出问题、解决问题的意识和力量。

教具预备

课件，小棒。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

﹙课件出示猴子们收桃子的情景)同学们，这是什么季节?﹙秋天﹚秋天来了，果园里的秋桃也该收了，小猴子们在忙着收桃子。有两只猴子早就摘完了，它们正忙着分桃子呢，不过，它们并不兴奋，眉头紧皱，看来是遇到麻烦了，你们能关心它们吗?

设计意图：创设同学熟识的情境，将枯燥乏味的计算教学置于布满童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起同学的学习爱好和探究欲望。

二、合作探究，解决问题

﹙一﹚展现情境，引导观看，诱发思索。

盼望你们做个公正使者，帮它们分一分，使两只小猴子都能满足你们的分法。

利用“分桃子”这个情境，启发、鼓舞同学探究分法，并说出这样分的理由，解读除法的意义。

让同学依据情境提出问题。先独立思索，然后小组争论、沟通想法。

﹙二)自主探究，解决问题

重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个?”

(1)怎样列式?

(2)为什么这样列式?

2.同学独立计算“68÷2”。

3.在小组内沟通自己的计算方法。

4.全班沟通。

﹙1﹚摆一摆。

每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。

(2)60÷2=308÷2=430÷4=34

(3)抽象概括。

学校三班级下册数学教案（精选篇4）

教材分析：

本单元是在同学能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且把握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在同学学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为同学学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育、提高同学的计算力量。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先消失不进位的，突出乘的挨次及部分积的书写位置，关心同学理解笔算的算理。接着，编排进位的，让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，关心同学把握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于，同学把握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为同学解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸(送信)、估座位、购书等。让同学在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为同学供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让同学运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于同学体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育同学用数学解决问题的力量和良好的数感是非常有利的。

教学目标：

1、使同学会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、使同学经受两位数乘两位数的计算过程，把握两位数乘两位数的计算方法。

3、使同学能结合详细情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算

第三课时

综合练习

教学内容：

教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1、通过练习，使同学娴熟把握估算方法，提高口算速度。

2、通过估算步骤的推导，初步培育同学的类推力量;能正确进行口算，培育思维的敏捷性，促进思维条理化。

3、结合形式多样的练习，培育同学学习数学的爱好，积淀数学意识;人人参加口算，使同学佯称乐观动脑、仔细口算的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多?

2、练习十四第9题：夺红旗小嬉戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开头计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组沟通。

二、估算练习

1、练习十四第7题。

(1)出示统计表，提出问题。

(2)同学独立完成。

(3)全班沟通。

2、练习十四第8题。

(1)理解题意。

(2)小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

(3)全班沟通。

3、练习十四第11题。

(1)指导看图，弄清题意。

(2)独立完成。

(3)组织沟通。

三、课堂小结

通过练习，你有哪些收获?

学校三班级下册数学教案（精选篇5）

教学目标

1、学问目标：使同学进一步熟识面积单位的大小。把握面积单位间的进率。

2、力量目标：培育同学观看比较分析问题的力量，逐步养成乐观思索的学习习惯。

3、情感目标：引导同学探究学问间的内在联系，激发同学学习爱好。

教学重难点

1、把握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。

2、面积单位间进率的推导过程。

教学过程

一、创设情境、生成问题

师：常用的长度单位有哪些?

师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少?

师：常用的面积单位有哪些?

(师板书平方米、平方分米、平方厘米)

师：每相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?下面我们就来动手动脑讨论一下.

(师边说边板书课题：面积单位间的进率)

二、探究沟通、解决问题

1、推导1平方分米=100平方厘米

师：课件出示边长1分米的正方形，谁来说说它的面积是多少平方分米?你是怎么知道的?

师：假如这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢?请同学们拿出你手中的学具，开动脑筋，四人一小组动手操作一下。

同学动手操作，老师巡察。

小组汇报操作结果。

生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆100个，所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。

(老师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。)

生2：我们是用直尺去量

师：还有想法吗?

生3：我是直接把1分米换算成10厘米，那么这个正方形的面积就是10×10=100(平方厘米)

师：总结并板书：1平方分米=100平方厘米

同学齐读。

2、学问迁移1平方米=100平方分米

师：仿照刚才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗?小组在一起争论一下。

同学争论，师巡察,生汇报。

1平方米=100平方分米。由于边长是1米的正方形面积是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

(板书)1平方米=100平方分米

同学读。

师：现在，谁来告知我每相邻两个常用的面积单位间的进率是多少?(师在黑板上贴字条)去掉“相邻”行吗?为什么?平方米和平方厘米相邻吗?它们间的进率是多少呢?生回答师板书：1平方米=10000平方厘米

师领读生跟读(正读反读这三个关系式)

3、依据进率，进行换算

师：应用这些关系，你能推算出2平方分米=()平方厘米吗?你是怎么想的?(引导同学说出由于1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2个100平方厘米，也就是200平方厘米)

15平方分米=()平方厘米呢?

反过来800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能学着老师的样子举几个例子吗?(生举例)

三、深化新知，巩固练习

(一)、火眼金睛(下列说法对吗?)

1米=10分米=100厘米=1000毫米()

1平方米=100平方分米()

每两个常用的面积单位之间的进率是100()

我们学校教室的面积大约是50平方米，合500平方分米()

1平方米=1000平方厘米()

(二)、神机妙算(你能很快说出答案吗?)

6平方分米=()平方厘米

13平方米=()平方分米

1000平方分米=()平方厘米

3600平方厘米=()平方分米

8平方米=()平方厘米

(三)、大显身手

一个正方形桌面的周长是360厘米，边长是多少厘米?这个正方形桌面的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?

四、回顾整理、总结生成

1、回顾一下我们今日所学内容，并把例题补充完整。

2、谁想和大家共享一下你的收获呢?(生畅所欲言。)

3、你还有哪些不懂的问题，提出来共同解决。

五、布置作业

1、83页做一做

2、练习二十第四题

六、拓展延长

(智力闯关)

小红家用边长5分米的方砖铺地，客厅正好用了96块方砖，小红家客厅面积是多少平方米?

学校三班级下册数学教案（精选篇6）

教学目标：

1、关心同学回顾本单元的学问，使同学形成完整的学问体系，进而加深同学对所学学问的理解。

2、培育同学敏捷运用学问的力量，使同学感受到数学来源于生活，服务于生活，进而提高同学分析问题，解决问题的力量。

重点难点：

1、形成本单元的学问体系。

2、用面积学问解决实际问题。

教具学具预备：

投影(课件)、学具袋〔内装小三角形(直角、锐角、钝角)、小长方形、小正方形、圆形、平行四边形各四个〕长方形方格纸

教学过程：

一、热身活动

你们喜爱做嬉戏吗?今日我们大家一起来玩个数学嬉戏吧!(投影出示P54图)

1、师讲明嬉戏规章

①在方格纸上画出面积是16平方厘米的图形，并涂色。

②描出所画图形的边框。

③相同时间内完成多种画法者为胜。

2、同学独自活动、小组沟通推选作品。

3、实物投影展现作品，师生互评。

4、从这个嬉戏中你得到了什么启示?

(面积与周长的含义不同;面积相等，周长不肯定相等)

二、整理概括

1、在本单元中，你还学会了面积的哪些学问?与小组内的同学相互说一说，并用你喜爱的方式进行总结。

2、全班沟通、老师板书：

面积

单位及进率

应用

计算方法

3、生活中哪些方面会用到这些学问?

三、实践应用：

1、课件出示P55实践活动的情境图。(小明家厨房装饰，如何选用地砖)。

从中你猎取了哪些数学信息?能关心小明解决问题吗?动动脑，动动手，看谁是数学小能手。

(1)同学独立思索、分析、解答。

(2)小组内沟通。

(3)全班沟通，发表各自的意见。

课件出示解题过程。

四、课堂练习(课件出示)

1、用两个边长是6cm的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少，面积是多少?

2、一个卫生间用长方形地砖铺地，每行铺15块，铺了10行。这个卫生间一共铺了多少块地砖?

假如每块地砖长3分米，宽2分米这个卫生间的面积有多大?

五、思维训练

P55画一画的(1)题。

(1)让同学先动手在课本上画一画，给同学足够的时间亲身体验。

(2)问：你们得出了什么结论?

(三角形和长方形能铺满长方形)

(3)争论：是不是任意三角形都能铺满长方形?

还有哪些图形能铺满长方形?

拿出学具袋中的学具动手拼一拼。

(4)全班沟通各自所得。

2、你能设计一种图案使它铺满这个长方形吗?

课下动手画，小组内选出作品贴在“数学一角”。大家评出咱班的小设计师，好吗?

六、小结：

这节课你有什么收获?你有何感受?

学校三班级下册数学教案（精选篇7）

教学目标：

学问与技能：使同学熟悉时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

数学思索：关心同学初步建立年、月、日等时间观念，培育同学的观看力量和思维力量。情感与态度：通过同学的小组合作，培育他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点、难点：