精选《雪地里的小画家》教案合集9篇

第页共页精选《雪地里的小画家》教案合集9篇精选《雪地里的小画家》教案合集9篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材分析^p：《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常合适残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。二、学情分析^p：本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的才能，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。三、教学目的：〔一〕、知识与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的才能。〔二〕过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。2、用连线、贴图等形式来开展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。〔三〕情感态度与价值观：培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。四、教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪〔蹄〕子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。五、教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。六、教具准备：多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。七、教学流程：〔一〕情境导入1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画〔播放课件〕请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。〔学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出快乐和喜悦的语气。〕2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？〔二〕学习新知1、师：那么如今我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。〔播放视频〕2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？〔播放课件〕学生通过观察说出这四种小动物的名字。〔师板贴小动物图片〕师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子〔雪地里来了一群小画家〕。3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？〔播放课件〕讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。〔在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完好的句子。〕4、师：这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，如今我们就来仔细的观察一下他们的画〔播放课件〕并用“……画……”这个句式说一句完好的话。〔三〕律动放松师：你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！手指操《神奇的手指》。〔四〕稳固新知1、看图连线：师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！〔播放课件〕学生边看图边连线。2、师：如今我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。儿歌：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群〔小画家〕。小鸡画〔竹叶〕，小狗画〔梅花〕；小鸭画〔枫叶〕，小马画〔月牙〕。学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。3、贴图游戏：师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？〔学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，老师及时总结。〕〔五〕总结师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的'作品呢？下节课我们继续来学习雪地里的小画家，今天的课我们就上到这，下课！教学反思：我觉得教材只是老师进展教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有忽略。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入局部，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比方课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向开展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的时机。《雪地里的小画家》教案篇2教学理念：1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。2、将老师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经历，与学生真诚地交流谈话。3、本节课的学习活动建立在学生的认知程度和已有的知识根底上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，进步认字，阅读才能，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。课时目的：1.借助汉语拼音正确地朗读课文。2.正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。3.理解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪〔蹄〕的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学准备：１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪〔蹄〕或向家长请教理解。２.准备课件３.准备识字星和写字星假设干颗。教学过程：一.创设情景，引入新课1.小朋友们请看大屏幕〔课件：下雪〕，你看到什么啦？2.师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨翻开门一看〔____课件〕地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。3.在这美丽的雪地里〔板书：雪地里〕你最想干什么呢？〔学生自由说〕〔设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经历世界，尊重学生主体，使学生在课堂开场就有浓重的兴趣，产生好奇心和求知欲。〕4.是啊！下雪是多么让人快乐的一件事呀！那这句话该怎么读呢？〔课件出示第一句话〕请小朋友们自己试试看。学生自由读指名读，评价。〔啦字轻声〕假如你早晨起来翻开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家翻开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？〔请拼音帮助、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺〕边读边标出有几句话。二.初读汇报1.请6人分句读课文〔课件出示句子〕，正音。点拨：第三句特难读，请同学再读一读。难读词语：颜料、一幅画、参加容易读错的字：用、成〔后鼻音要准确〕，睡2.第一次读课文，大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真是好。3.齐读课文。4.如今老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语先生，你们还会读吗？〔卡片：下雪啦梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参加洞里睡着〕开火车读5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字，它们如今跳到了余老师的手上，你还能叫叫他们吗？〔读生字卡片〕6.把拼音藏起来试试〔个人、开火车〕〔设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容。〕三.再读体会1.小朋友们刚刚学得很认真，如今老师要带你们去看看雪地里的风景了。〔播放课件〕2.你们看到什么啦？这样笑起来。〔随机点拨〕3.小朋友看得可真认真啊，他们就是雪地里的小画家。〔板书完课题〕4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？〔随生答复出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马〕5.说话训练：〔〕、〔〕、〔〕和〔〕是雪地里的小画家。〔〕、〔〕、〔〕和〔〕来到雪地里画画。6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？〔一群〕你还会说一群什么？师：是啊，三个以上才能说一群，所以有个成语叫做三五成群〔出示成语齐读一次〕7.为什么称这些得意的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？(据生答复课件出示第三句话)8.自己读读这句话，你有什么问题吗？9.一个一个解决问题把月牙请出来〔贴月牙图〕理解月牙把梅花请出来〔贴梅花图〕你有什么好方法记住梅？〔与海一样吗？〕枫叶：三角的，尖尖的，中间有一根柄，秋天落下来。最后把竹叶请出来。最后解决为什么它们的画不一样？10.小画家的脚印老师也带来了，谁愿意找到她的主人？〔指名为脚印找主人，学生发表意见或请学生上来指一指，认一认。〕11.看板书，师生对话，生生对话：〔〕的脚印像〔〕。12.指导读第三句话：指名读，评价男女赛读齐读13.师：小朋友们，它们可是了不起的小画家呢，因为他们画画还不用颜料和笔。〔课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画〕14.想不想再去看看小画家做画？〔再播放课件〕看了后有什么感受？这多么像一幅美丽的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不起的小画家吧！〔再读第四句话〕所有的小朋友都来夸夸吧！〔设计意图：低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联络似乎还有一段思维的间隔。为了缩短这段间隔，将学生带入思维最近开展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的'轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下明晰的脚印，学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙〕课中操小朋友们学得很认真，下面我们来轻松一下，欣赏一首儿歌。〔课件〕想不想试试看？15.雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不起，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？〔配乐齐读〕16.这么有趣的画画活动，青蛙为什么不参加呢？我们下节课再来研究。17.我们也该和小雪花说再见了，让我们跟它们打声招呼吧！〔课件：落一个读一个〕18.又到了咱们的写字时间了，今天要写的是这两个字。〔课件〕请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？描一个，写一个〔注意写字姿势〕评价交流。〔设计意图：使学生掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字，注意间架构造。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。〕板书：雪地里的小画家小鸡小鸡脚印图竹叶图小狗小狗脚印图梅花图小鸭小鸭脚印图枫叶图小马小马脚印图月牙图《雪地里的小画家》教案篇3【教学内容】人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。【学习目的】１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。【学习重点】自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。【学习难点】通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【教学流程】一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物〔出示苹果图，上面挂满了红统统的苹果〕，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？〔老师走近苹果树〕，哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？〔学生信心十足，跃跃欲试〕。昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了〔出示四个小动物的图片，贴于黑板上〕，你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，如今闯第一关〔用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。〕学生自由读课文，读后提醒生字的读音。〔让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的.孩子”。〕２、第一关已顺利闯过，如今小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手⑴小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？〔鼓励学生课后在生活中自主识字〕啦梅用几成蛙为参加洞睡⑵出示音节，请学生分学习小组记忆生字。⑶学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。〔给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关一样。〕３、如今请小朋友闯第三关：小小词语推荐台〔就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。〕学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，如今要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。⑴出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。〔生齐读〕感慨号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？〔６句〕认识到了感慨号，那么用上了感慨号的句子就叫感慨句，感慨句该怎么读？指导读第一句，注意读出快乐的语气。⑵这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？〔小鸡、小狗、小鸭、小马〕小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？谁敢站起来读一读这句？⑶小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？《雪地里的小画家》教案篇4【学习目的】１、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。２、知道四种动物爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。３、培养学生的想象才能和提出问题和解决问题的才能。【学习重点】知道四种动物爪〔蹄〕子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【学习难点】培养学生的想象才能和提出问题和解决问题的才能。【学习准备】１、课件。２、引导学生课前理解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。【学习过程】一、１、提醒课题：⑴看雪后风光〔录像〕，配上雪后风光描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。⑵今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？２、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。Ａ、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克制生字的困难，读通课文。Ｂ、圈出你不理解的地方。⑵汇报自学情况自学检查：Ａ、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。Ｂ、请另一学生帮助纠正读音。Ｃ、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。⑶纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题１、学生提问，老师板问题，随后进展梳理。２、师生讨论选一个最有研究价值的`问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。三、探究问题１、理解课文局部，根据课堂实际，分板块灵敏处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”２、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。３、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第２、３个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。四、解决问题感情朗读。〔采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进展读的训练，到达熟读成诵的目的。〕五、拓展延伸１、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？２、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：画画画３、作品展示。六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，考虑，一定会有许多的收获。《雪地里的小画家》教案篇5【课前准备】１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。２、生字卡片。３、课文图画〔“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴〕。【教学过程】１、情境创设，引入课题。师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨翻开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个淘气的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？〔贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马〕生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小马还给同学们带来一个生字〔出示：马〕，你们认识它吗？生认读“马”字。师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的`小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。〔板书课题〕〔认识“雪”〕２、初读课文，识记字形。师范读。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。检查朗读，纠正错误。画生字。检查生字，自主识字。师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？生：“目字”旁，指眼睛。师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。生：“洞”是三点水加同学的同。生：“梅”是木字旁加每天的每。３、细读课文，指导朗读〔实录〕。师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？〔出示：！〕生：感慨号。师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。师：感慨号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的完毕。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。师：认识了感慨号，那么感慨号该怎么读？听老师读〔师范读第一句，读出雪后喜悦的心情〕。生仿读。师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。生读第三句。师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？〔出示实物投影：四种脚印〕四位同学分别给四只动物贴图。师：你们能不能按自己贴的图说一句话？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡觉去啦。师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？生：不行，青蛙冬眠了。生：青蛙怕冷，不能出来。师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。师生互读５、６句，同桌互读。４、朗读全文。５、指导背诵６、稳固复习生字。７、总结，课外理论。今天这节课上，我们认识了４位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？《雪地里的小画家》教案篇6教学目的：1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子〔蹄子〕的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3．培养学生的观察、说话和思维的才能。4．引导学生学会有语气地朗读课文。教学重点：指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。教学难点：让学生在读中感悟，在语文理论中培养学生的观察、说话和思维才能。教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。教学过程：一、创设情景，复习导入1．师：你们知道如今是什么季节呀？〔冬天〕冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！〔播放雪景录象〕2．师：你们看到什么了？生：我看到树啊，房子啊都变白了。生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。师：多美的雪景图啊！〔贴图〕今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。3．复习生词。师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！二、学习课文，指导朗读。1．读词〔下雪啦〕你再大声读读〔下雪啦！〕，你发现什么了？生：多了一个叹号。师：自己读读这句话吧。〔学生自己读〕师：男生读。〔男生齐读〕师：女生读。〔女生齐读〕2．初读课文，整体感知。师：我听出了你们盼望下雪时快乐的心情，就带着这种快乐的心情自己读读课文吧！生：自己读课文师：如今你知道了什么？生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。3．师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。生：自己读课文。师：〔____课件1〕请看这，看书自己再找一找吧！都是小画家。师：〔____课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图〕问：是它们吗？为什么？生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴四种小动物的图。师：你真会读书。〔____课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。〕自己读读这句话吧。4．比照感知“一个”和“一群”师：〔____课件：小鸡出现〕看这时雪地里谁来了？生：小鸡。师：出示：雪地里来了一〔〕小画家。师：这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。师：〔____课件：小动物们都出现〕快看谁又来了？如今这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！师：指名读。生：读。师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。生：自己读。师：指名读。5．师：〔____课件〕瞧，小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。师：〔____课件：雪地里的脚印像。〕雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。师：指名说。师：你们真会读书！师：我们把书上相关的语句都来读读吧。6．师：〔手指图〕下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了〔老师边说边贴上小动物们的脚印图〕，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？生：我觉得这四个小画家画得都很美。师：那就让我们美美地读读这几句话吧。师：____课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。生：自己读。师：指名读。生：齐读。7．师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。师：你们觉得谁读得最好？生：我觉得XXX读得最好。师：好在哪儿？生：“不用，不用”加了重音，读得很有语气。师：你们也用这样的语气读读吧。生：自己读。师：指名读。8．师：这些小画家画得真快，真神奇，我们把这几句话连起来读读吧。雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。生：自己读。师：指名读。9．师：“下雪啦！下雪啦！”让我们带着下雪时快乐的'心情再读读课文吧！下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。生：小组里互相读，并推荐读得最好的读给全班同学听。10．师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。师：你们的想象可真丰富啊！他们都会画什么呢？回家翻翻课外书，好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。如今让我们再来读一读这几句话吧。生：齐读。11．师：“咦，青蛙为什么没参加？”你们一起用书上的话答复我。生：“哦，他在洞里睡觉呢。”师：你们从老师的问话中听出了什么？生：“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气。师：你真会听啊！你们自己读读这句话吧。师：下面你们问我来答复。师：你们从老师的答复中又听出了什么？生：“哦”，要读出肯定的语气。师：你真会学习，大家再读读这句话吧。生：自己读。12．师：还有谁没参加呢？〔师手指大屏幕〕两人一问一答，自己练习说说吧。生：两人互说。师：指名说。13．师：这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？生：因为他们在冬眠呢。三、小结全文，配乐朗读师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限活力，请你们自己把课文连起来读读吧。生：自由读。师：让我们一起朗读这篇课文吧。生：听音乐齐读课文。师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探究。随着不断学习，我们将会懂得更多。板书设计：雪地里的小画家《雪地里的小画家》教案篇7一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。2.学习7个生字，两个部首：雨〔雨字头〕和?〔竹字头〕。理解生字和熟字组成的新词：雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。3.朗读课文，背诵课文。二、教学重点1.学习生字词。2.理解课文内容。三、教具1.生字卡片。2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。四、教学时间两课时。第一课时一、解题。1.出示课题，读课题。2.看题目讨论：雪地什么样？〔下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印〕什么样的人叫小画家？〔年龄不大，有很高的画画本领的人〕读了这个题目你想知道什么？〔雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？〕二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连接。3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连接。4.读生字卡片，检查分开拼音是否记住生字字音。5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。〔讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。〕三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。1.读第一句。说说天气怎么了〔下雪了〕，小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样〔非常快乐〕，请带着非常快乐的语气读第一句诗。2.读第二句。说说雪地里谁来了〔一群小画家〕；看图说说一群是多少〔好几个〕。3.读第三句。①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？〔这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙〕②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。③看插图并与实物做比拟，说说这些小画家在雪地上画的.画与实物像不像。④再读第三句。4.联络生活实际让学生说说我们画画用什么〔我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色〕这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？〔读第四句后答复：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画〕几步就成一幅画是什么意思？〔意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画〕再读第四句。5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？〔引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，理解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙〕6.读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？〔青蛙怎么没参加〕青蛙为什么不到雪地上画画呢？〔它躲在洞里睡着啦〕，青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？〔因为青蛙是一种冬眠的动物〕。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。7.读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？〔小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。〕第二课时一、复习。1.有感情地朗读课文。2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。二、识记生字字形。1.师生共同分析^p雪、笔的字形。雪：上边是新部首雨〔雨字头〕，下边是日没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。2.学生独立分析^p其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个田字，下面竖折、竖。叶：左边口字旁，右边是十字。牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。几：书写笔画：撇、横折弯钩。3.在田字格中写生字，一字写两遍。三、指导背诵课文。〔可用填空的方法指导学生背诵。〕四、综合练习。1.写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。口〔〕〔〕〔〕2.完成课后作业第2题。《雪地里的小画家》教案篇8一、教学目的：1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。二、教学准备：1、理解有关动物冬眠的知识。2、识别各种动物脚印。3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏三、教学过程：1、引出诗歌〔课件--序〕秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空〔课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑〕冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了〔课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头〕天越来越冷，你们看，天空里下起了什么〔雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声〕。(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物〔雪绒花音乐停，踏雪声起〕，他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？〔课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚〕(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里？〔小鸡、小鸭、小猫、小马〕·它们在雪地里留下了什么？〔脚印