《外科护理学》本科教学方案设计书(熊淑英)

外科护理学教学方案设计书护理学科组熊淑英《外科护理学》课程教学方案设计引言护理学是一门独立的、综合性的，为人类健康服务的应用性学科《外科护体时，循：。学生是知识的被动接受者课堂教学形式是三统一即统一的上课时间统一的习，时，的，也师生。就习在开放教育中，学生是自我再生产的自觉主体为了实现自我价值人们将会以前所未有的自觉性去进行学习。这就使学生成了教学主体，其教学活动的中心也不再是教师的“教”，而是学生的“学”。二、教学组织“以人为本”。人类心理的生理基础研究表明：除孪生者具有相同的染色体配对组合和基因外，世界所有人口中再也找不到任何两个人的遗传因素相同这是人和人之间永远存在者个别差异的根本原因。人的差异性是社会的客观存在。而人们所处的环境，包括自然环境社会环境家庭环境教育条件的不同又使人与人之间的个别差的，个差课精。，是观、，。开放教育的教学组织坚持“以人为本”的原则让学生自由选择他们的学习环境学习时间学习课程从以往的教师教什么就学什么变成了现在的我对什么有兴趣我就学什么这种尊重个人的选择尊重个性发展尊重个人生存状态的教学组织形式，充分体现了对学生的人文关怀。影，脱，本根来是。教学过程教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。我国当前对教学过程的认识：教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自学调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。教学过程的规律：一，学生掌握知识的基本阶段：引起求知欲：教学应从诱发和激起求知欲开始，从作好学习的心理准备开始；产生了知与不知矛盾，出现了求知的内在动力。感知教材：如果学生有了必要的感性知识，形成了清晰的表象，则理解书本知识就比较容易。理解教材：是教学的中心环节。巩固知识：只在理解的基础上牢记所学基础知识，才能顺利吸收新知识，自如运用已有知识。发展学生的记忆力。运用知识：重视运用知识，培养学生的技能技巧。检查知识、技能、技巧：培养学生及时对所学知识作自我检查的能力和习惯是非常必要的。运用时要注意的问题：根据具体情况灵活运用；注意阶段之间的内在联系不要割裂；每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。二，教学过程中几种必然的联系：（）间接经验和直接经验的必然联系：学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；防止忽视系统知识传授或直接经验积累的倾向。（掌握知识与发展智力的必然联系智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展；引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力；防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。（掌握知识和提高思想的必然联系学生思想的提高以知识为基础；引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高；学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。（）智力活动与非智力活动的必然联系：非智力活动依赖于智力活动并积极作用于智力活动；按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动、完成教学任务。（）教师主导作用与学生主动性的必然联系：发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素；防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。教学目标在本书中，主要以人的健康为中心，以整体护理为方向，护理程序为框架，方，，将和。本课程总学时为1时，课时分配详见下表：表教学内容（章节）（一）绪论

学时理论 见习自学理 2（三）外科休克病人的护理 2（四）麻醉病人的护理 1（六）手术前后病人的护理 2（五）重症病人的护理 2（七）手术室工作 1 6（八）营养支持病人的护理 2（九）外科感染病人的护理 2（十）损伤伤员的护理 2（十一）烧伤伤员的护理 2（十二）显微外科手术病人的护理自学（十三）器官移植病人的护理学（十四）肿瘤病人的护理 1（十五）颈部疾病病人的护理 1（十六）乳房疾病病人的护理 2（十七）腹外疝病人的护理 2（十八性化脓性腹膜炎的护理 1（十九）腹部损伤病人的护理 1（二十）胃十二指肠疾病病人理 2 3（二十一）小肠疾病病人的护理 2（二十二）阑尾炎病人的护理 2（二十大肠、肛管疾病的护理 1二十四门静脉高压症病人的护理 2（二十五）肝脏疾病病人的护理（二十六）胆道疾病病人的护理（二十七）胰腺疾病病人的护理（二十八）急腹症病人的护理（二十九）周围血管疾病病人理（三十）颅内压增高病人的护理（三十一）颅脑损伤病人的护理（三十二）常见颅脑疾病病人理（三十三）胸部损伤病人的护理（三十四）脓胸病人的护理（三十五）肺部疾病外科治疗病理（三十六）食管疾病病人的护理（三十七）心脏疾病病人的护理和查（三十九）泌尿系统损伤病人理（四十）尿石症病人的护理理（四十二）泌尿系统梗阻病人理理

13 32111 31 322 312 32自学2自学2 3学2 3学者理理（四十六）骨科病人的一般护理（四十七）骨与关节损伤病人理（四十腰腿痛及颈间痛的护理（四十九）骨与关节感染病人理（五十）骨肿瘤病人的护理（五十一）消化系统疾病病人理（五十二）泌尿生殖系统疾病病理（五十三）运动系统畸形病儿理（五十四）常见肿瘤病儿的护理

学学26 6220自学自学自学自学总 计 72 36合 计108本程用理教和临案学临见学评为百分制。以理论成绩为主导，占1。教学要求主要是让学生学会用整体护理程序来护理各种临床病例教学时紧教材和教学知，讲、用。备课要求：教材分析本书是曹伟新主编是人民卫生出版社出版为适应本科护理学专业教育发展与改革的需要经过全国高医药教材建设研究会和护理学专业教材评审委员会的审议和规划，卫生部教材办公室决定从20月开始对原有教材进行修订，本书我认为有以下几点原则：（）体“三基五性的原则“三基则是基本理论基本知识基本技能，“五性”则是思想性，科学性，先进性，启发性，适用性。（）力求作到“四个适应”：适应社会经济的发展和人群健康需求变化，护理的对象从“病人”扩大到“人的健康”；适应科学技术的发展，教材内容体现“新”；适应医学模式的变化与发展，教材内容的选择和构建从传统的“生物医学模式”转变化“生物心理社会模式”，体现“以人，学，把教材编写成为方便学生学习的材料-学材”。符合和满足了本科教育的培养目标和技能要求教材编写以专业培养目标为导向以职业技能的培养为根本，满足个需要（学科需要、教学需要、社会需要）以做到。（）容个。（）。（）单。内。（）。：学情分析多方位多层次的详实而客观的定性和定量相结合的学情诊断分析对学生、教师、家长都具有积极的作用：从学生的角度看，有助于学生知道自己的学习现状，明确存在的学习问题，清楚从那些方面改进学习，知晓如何怎样提高学习成效。从教师的角度看有助于增强教育教学的针对性采取正确的教育教学方法，至。：：学习动力不足，积极性下降。同样因为有些学生是文科生，有些是理科生所以学习的方法有所不同；3有些学生下了很大的功夫但是因为没有找到有效的学习方法，所以最后；：有些学生纯粹是为了考试而学习，学习时不用心学，考试前就抱佛脚。：大多数学生渴望得到到鼓励和表扬。：（）学习目的和学习态度的引导待树立正确的学习目的和学习志向，具有长远的眼光。（）自我监控能力的引导自我监控能力实际上是人所特有的一种能力只有不断提高和发展学生的自自发，教。（）个别学习的引导有问进。（）学习方式多样化的引导多学场所和运用的范围，在于为什么样的目的服务教师的责任在于帮助学生正确认识各种学习方式的合理性和局限性，帮助学生处理好接受式学习与发现式学习，探究式学习的关系，个体学习和合作学习班集体学习的关系为每个学生学习的需要提供咨询和帮助，引导每个学生找到适合自己的学习方式。、重视自身素质的提高，满足每个学生的需要新课革的形学平断，师了。因要教学的，教、学握的规，钻业提育水与进一生，幸教。教学方法：采用巴班斯基的教学方法依据是对人的活动的认识,认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。把教学划分为三大类第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法”。第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。很明了的说是就是采用讲授法和学生自主学习法，在现在发达的网络资源中，借助于网络信息来教学。同时采用临床案例教学来分析我们身边常见的每一人病。：教学程序教具采用：电脑、粉笔、多媒体课件要求：课件内容课件内容紧扣教学大纲，再加上查阅了大量资料，因此，课件内容会让学生看起来一目了然，听起来浅显易懂。课件制作符合以下几点：一、科学性、描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。二、教育性、直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。、新颖性：课件的设计新颖，进一步调动学生的学习热情。、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性。、针对性：课件的针对性强，内容完整。、创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。三、技术性、多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。、交互性：课件的交互性较高。、稳定性：课件在调试、运行过程中不应出现故障。、易操作性：操作简便、快捷。、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。、易维护性：课件可以被方便地更新，利于交流、提高。、合理性：课件是否恰当的选择了软件的类型。、实用性：课件是否适用于教师日常教学四、艺术性、画面艺术：画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一。、语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明