2021年教师全员培训30个微能力点作业要求

2021年教师全员培训30个微能力点作业要求

环节设计方案，包括导入内容、形式、工具、教学目标等。以文档形式提交。3.导入环节实施视频：以视频形式（可采用录像或录屏方式）展示导入环节实施过程，呈现教师操作并解释操作缘由，时间不超过10分钟。能力点作业要求：1.学情分析方案：提交一份学情分析方案，针对某一教学主题进行分析，包括教学对象、教学重点、学习难点等内容，并说明分析方法和工具。2.学情分析报告：提交一份学情分析报告，解读学情分析结果，包括分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等内容，并制作不超过5分钟的解读视频。3.资源及资源信息表：提交2份从英特网上获得的数字资源，以表格形式说明资源名称、媒体形式、来源渠道、在该主题教学中的作用或意义，并进行科学性判断。4.资源获取方法说明视频：选择其中一份数字资源，制作不超过10分钟的介绍视频，介绍资源获取方法和步骤。5.演示文稿制作：针对教学主题，制作支持课堂教学的演示文稿，并制作不超过10分钟的演示文稿制作说明视频，介绍制作过程和教学中的使用方法。6.成果展示：展示日常所用两个资源管理文件夹的截图，并介绍管理系统的规则和有序性。制作不超过10分钟的介绍视频，介绍一种资源管理工具的使用方法。7.课堂导入设计：针对教学主题，提交一份信息技术手段支持的导入环节设计方案，包括导入内容、形式、工具、教学目标等内容，并制作不超过10分钟的导入环节实施视频，展示教师操作并解释操作缘由。1.教学设计：请提交一份课堂导入设计，清晰地说明导入目的和使用的媒体资源/工具。以文档形式提交。2.课堂实录：根据上述导入设计，选择代表性的课堂实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过5分钟。3.教学反思：该导入活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以文档形式提交。1.教学设计：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，包括教学主题、内容分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。以文档形式提交。2.课堂实录：根据上述教学设计，选择代表性的课堂实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。3.教学反思：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以文档形式提交。1.教学设计：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，包括教学主题、内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。以文档形式提交。2.课堂实录：根据上述教学设计，选择代表性的课堂实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。3.教学反思：该总结提升活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以文档形式提交。1.教学设计：请提交一份用技术对学生进行方法指导的教学设计，包括主题、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的。以文档形式提交。2.课堂实录：根据上述教学设计，选择代表性的课堂实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。3.教学反思：该方法指导活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以文档形式提交。1.活动设计：请提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。以文档形式提交。2.活动简报：提交与上述方案相对应的活动简报，要求有真实的活动照片，图文并茂，完整展现活动过程。若为文本，请以文档形式提交。1.活动方案：请提交一份针对学生信息安全意识培养的活动方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。以文档形式提交。活动简报需要提交真实的活动照片，并图文并茂地展现活动过程。如果是文本形式的简报，则需要以文档形式提交。量规需要包括评价指标、评价等级和指标的分级描述，可以以文档形式提交。量规设计与应用思路需要结合教学主题、评价目标和应用对象，讲解量规设计的依据、设计过程以及应用计划。该部分需要以视频方式提交，时间不超过10分钟，并需出现教师个人与应用形象。教师/学生反思需要提交教师或两位学生针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思，用视频或音频格式提交，每份反思不少于2分钟。采集工具需要提交一个伴随性数据采集工具，并可以用文档或图片方式数据的伴呈现工具形态。如果是文档形式，则需要以文档形式提交。工具设计说明需要结合评价目标和数据采集对象，介绍工具设计过程或选用依据以及应用计划等。该部分需要以视频形式提交，时间原则上不超过10分钟，并需出现教师个人形象。采集案例需要提交一份应用工具采集到的学生真实数据案例，如记录完整的学生学习过程观察记录表，并对案例做点评和分析。如果是文本形式，则需要以文档形式提交。数据及呈现结果需要提交一份学生数据及数据可视化呈现结果。如果是文本形式，则需要以文档形式提交。数据分析视频需要针对上述学生数据，以视频形式讲述数据分析的目的和现与解读内容、数据可视化呈现结果生成过程，并对分析结果做进一步解释。该视频需要出现教师个人形象，时间不超过5分钟。工具介绍需要选择一种常用的测验与练习工具，介绍其基本功能以及特点，并结合教育教学实践分析其应用情境与使用策略。该部分建议结合图文进行呈现，如果是文本形式，则需要以文档形式提交。实施方案需要描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教与练习师准备、学生准备等。该部分需要以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。学生体会需要两名学生对参与过程进行回顾，并说明他们在该活动中的体验与感受。该部分需要以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。微课程设计方案需要教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路与制作。该部分需要以文档形式提交。目标、参与者、活动过程、使用的技术工具以及活动成效等方面的描述。以文档形式提交，建议配上相关图片或视频。3.家长反馈：收集两位家长对于你所实施的家校交流与合作活动的反馈，以文字或视频形式提交。反馈内容应包括对活动的评价，对教师的评价，以及对于今后家校合作的期望等方面。4.教师反思：回顾你所实施的家校交流与合作活动，分析其中的优点与不足，并提出改进意见。以文字或视频形式提交，建议结合实际案例进行说明。果，包括成功经验、困难与挑战、技术应用效果、评价方式等方面。以文档形式提交。解决方案：教师需要自主选择一个教学主题，并结合教学目标、教学环境、学生情况以及使用的技术和资源，分析可能出现的技术使用不公平的情况，并提出相应的解决方案。这些方案需要以文档形式提交。实践反思：针对技术使用公平问题，需要对上述方案的实施成效进行总结和反思，包括实践做法、经验与困惑等。这些反思需要以视频形式提交，视频需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。评价工具及说明：需要提交一份工具及说明，包括选择或设计的自评或互评工具以及描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。如果是文本形式，则需要以文档形式提交。学生活动案例：需要用视频方式记录2名学生或一个小组应用该工具开展的组织自评或互评的过程，或由2名学生描述应用评价工具的过程，原则上不超过10分钟。教师反思：需要回顾自己所开展的自评或互评活动实施过程，是否出现过一些意想不到的状况，技术在实施中发挥了什么作用，还存在哪些问题。这些反思需要以文档形式提交。档案袋设计：需要提交一份学生档案袋，包括档案袋评价的背景和目的、档案袋评价内容及形式（如文本、图片、音频、视频等）。如果是文本形式，则需要以文档形式提交。档案袋实施计划：需要用视频方式解释说明档案袋实施评价的过程，包括基本流程、时间安排、相关人员参与机制（参与人员、参与方式、参与规则等）、评价标准、选用的技术工具及应用策略等。视频需出现个人形象，原则上不超过5分钟。教师反思：需要回顾自己开展档案袋评价的过程，并对效果进行反思和总结，包括运用档案袋开展评价的意义、技术在实施档案袋评价中发挥的作用、还存在的问题等。这些反思需要以文档形式提交。学习活动方案：需要以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等。这些方案需要以PDF形式提交。学生成果及点评：需要提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。如果是文本形式，则需要以PDF形式提交。教师反思：需要结合上述方案和学生成果，总结开展跨学科学习的过程及效果，包括成功经验、困难与挑战、技术应用效果、评价方式等方面。这些反思需要以文档形式提交。1.技术环境介绍：我认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境是虚拟实境（VR）平台。该平台可以提供沉浸式的学习体验，让学生在虚拟环境中感受真实场景，提高学习兴趣和参与度。同时，VR平台也可以为学生提供交互式学习，让学生通过操作和互动来深入了解学习内容。适用主题包括历史、地理、生物等学科，可以帮助学生更好地理解和记忆抽象概念。2.方案设计：基于VR平台，我设计了一个历史文化体验项目。主题为中国古代文化，面向初中生。目标是让学生了解中国古代文化的发展历程和代表性文化遗产，培养学生的文化素养。任务包括参观虚拟博物馆、观看历史场景重现、参与文化活动等。过程中，学生需要使用VR头盔和手柄进行操作，与虚拟环境进行互动。评价方式包括学生的参与度、作品展示、小组讨论等。为了更好地利用VR平台，我们还制定了使用策略，包括提前进行设备检查、对学生进行操作指导等。3.学生感受：两位学生都表示这次历史文化体验项目让他们感受到了真实的历史场景和文化氛围，增强了他们的学习兴趣和参与度。其中一位学生表示，通过VR平台，他更好地理解了历史事件和文化现象，记忆更加深刻。1.案例分享：我曾经指导学生进行了一个创新解决问题的活动。我们使用了3D打印技术，让学生设计并制作能够解决实际问题的产品。在活动中，学生需要发现问题、分析问题、提出解决方案，并使用3D打印技术进行制作。这个活动帮助学生培养了创新思维和实践能力，也让他们更好地理解了科技与生活的联系。2.学生案例：两个学生分别分享了他们在3D打印活动中的经历。一个学生设计并制作了一个可以自动浇水的花盆，解决了家里经常忘记浇水的问题。另一个学生设计并制作了一个可以自动洗碗的机器人，解决了家务繁重的问题。他们都表示通过这个活动，他们学会了如何发现问题、分析问题、提出解决方案，并将想法变成实际产品的能力。3.教学反思：我认为技术在这个活动中发挥了重要作用。3D打印技术让学生可以将自己的想法变成实际产品，让学生更加深入地理解创新和实践的过程。同时，这个活动也让我意识到，在活动设计中需要更加注重学生的兴趣和参与度，让他们更加主动地参与到活动中来。1.情景描述：我们在一所小学进行了基于数据的个别化指导活动。我们使用了学生学习数据分析软件，根据学生的学习数据进行个别化指导。活动设计包括学生数据的收集、分析和指导过程。我们还使用了智能手表等硬件设施，让学生可以随时随地记录学习数据。2.案例展示：在活动中，我们发现一些学生的学习数据表现不佳，需要进行个别化指导。我们根据学生的学习数据，制定了个别化指导方案，包括提供针对性的学习资源、制定个性化的学习计划等。经过一段时间的指导，学生的学习表现有了明显的提升。我们认为这个活动让学生更加了解自己的学习情况，也帮助他们更好地掌握学习方法和策略。3.学生体会：两位学生表示，通过这个活动，他们更加清晰地了解自己的学习情况，也学会了如何制定个性化的学习计划。他们认为这个活动让学习更加有针对性和效果，也让他们更加主动地参与到学习中来。C6应用数1.模型介绍：本模型选择的是回归分析模型。回归分析是一种广泛应用于数据分析的方法，它可以帮助我们理解变量之间的关系，预测未来的趋势，以及对影响因素进行分析。回归分析模型适用于各种领域，如经济学、医学、教育等。在教育领域中，回归分析模型可以帮助我们探究学生的学习成绩和其他因素之间的关系，从而制定更有效的教学策略。2.应用案例分析：我们以一所中学的数学成绩为例来展示回归分析模型的应用。我们收集了学生的数学成绩、家庭背景、学习习惯等信息，并使用回归分析模型进行分析。通过分析，我们发现学生的成绩与家庭背景、学习习惯等因素有着密切的关系。我们根据分析结果，制定了有针对性的教学策略，帮助学生提高了数学成绩。C7创建数2.模型构建：我们基于上述问题构建了一个多元回归分析模型。该模型包括学生的数学成绩作为因变量，以及家庭背景、学习习惯等作为自变量。我们使用SPSS软件对数据进行分析，得出了各个自变量对因变量的影响程度。通过分析结果，我们发现