基于教学评一体的小学作文教学研究

基于“教学评一体”的小学作文教学研究

福建省莆田市秀屿区埭头培红小学黄丽霞为了提升学生的语文综合素养和写作能力，必须针对当前小学作文教学的具体问题进行改革和创新。“教学评一体”是深化新课改，促进写作教学创新，提升学生语文综合素养的重要举措。针对当前小学作文教学的问题，探索“教学评一体”的作文教学创新方法，具有重要的现实意义和理论参考价值。新课改对培养小学生的语文综合能力提出了更高要求，如何通过创新教学方法，提高小学作文教学效率，一直是教师关注的重点。在小学作文教学中，仍然大概率存在学情调查不彻底、教学目标针对性不足等问题，“教学评一体”为这些问题提供了解决方案。“教学评一体”是落实新时期教改需求的重要举措，也是提升学生写作能力的重要策略。一、“教学评一体”的含义与意义“教学评一体”是指以明确的教学目标为导向，优化教学方法与教学模式，优化评价体系，形成全局性部署及统一规划的教学流程。在这个过程中，教学目标是第一位的，应该围绕教学目标安排教学活动，并对教学活动的效果进行有效的评价。通过明确教学目标、优化教学策略、完善教学评价，推动写作教学的改革和创新。教学目标、教学策略与教学评价三者之间互相影响、互相促进，要通过教师的“教”、学生的“学”、全新的“评”，构建适应新时代教改要求的与时俱进、创新发展的教育教学机制，是实现教学目标、教学策略与教学评价协同高效发展的重要举措，有利于解决当下教学中存在的各种问题，更有利于提升教学改革的推进力度，对于提高学生的语文综合素养具有积极作用。将“教学评一体”融入小学作文教学，并以此为基础创新作文教学方法，制定有针对性的教学计划，激发学生的写作兴趣，完善小学作文教学评价体系，以提升小学作文教学效率，有助于学生能力的全面提高。通过明确教学目标的任务导向，可以促使教师更加了解要教什么、怎么教、如何提高教学效率等，在教学内容的设计与安排、在教学环节的创新与落实上更能有的放矢，因人而异的教学方法可以保证高效顺利地开展作文教学。“教学评一体”强调教学评价的重要性，教师通过自评与他评，通过教学成果测试和学生的反馈，能够更好地了解自己在教学中的问题，并通过学习与培训不断提升专业素养与教学水平，从而更高效地完成教学任务，实现教学目标。同时，“教学评一体”的引入让学生能及时了解自己在写作中的不足，并在教师的指导下不断提升写作能力。通过教学目标的确定、教学方法的创新、教学评价体系的完善，小学作文教学将变得更加高效和有吸引力，小学生的积极性与自信心也会日益提高。二、小学作文教学的难题与困境小学生处于快速发展的阶段，对外界事物充满好奇与幻想，但动手能力较弱，还缺少耐心和信心、恒心与毅力，经常半途而废。因此，小学写作教学就显得相对困难，很多学生不知道写作的目的与意义，也没有写作意愿。有的学生虽然喜欢写作，但是因为缺少真实的生活体验，导致写出的内容不精彩。学生写作困难，教师难辞其咎。针对这个年龄段的学生，写作教学一直存在教学目标与规划不明确，对学生情况的了解不全面，教学模式和配套的方法相对单一等问题。研究作文教学现状、分析教学瓶颈、改革与创新作文教学方法，已经迫在眉睫。1.作文教学目标的设定存在漏洞在小学作文教学中，教学目标的不明确导致教师的教学方法难以实施。没有明确的导向与目标，教学任务与课程准备就很难满足学生的学习需求。小学生是自制力较弱的群体，没有严格明确的教学目标，会大幅降低学生的写作兴趣，阻碍学生语文综合素养和写作能力的提升。同时，没有教学目标的指导，教师在安排教学内容时也容易因为方向不明而脱离实际。有的教师在准备教案时甚至忽略学生的接受程度，课程内容也不能调动学生写作的积极性。2.作文教学的学情调查有缺陷很多教师对于学生的关注度不够，特别是对学生的学习能力不能进行准确判断。很多学校的作文教学仍然偏向于输出式的教学，忽略了学生的兴趣和习惯，特别是在制定教学计划时没有了解和掌握学生的真实情况。小学生缺少足够的耐心和正确的审美，而繁重的学习任务导致学生很少有观察世界、体验生活的机会，缺少生活经历，积累的写作素材不足。如果教师不了解学生的写作状况，依旧沿用传统的写作教学模式，一味强制性地讲解和灌输知识，学生的学习热情会大幅度降低，写作能力的提升较慢，写作教学的效率也不高。3.作文教学的模式脱离实际很多教师制定的教学计划缺少学情调查的依据，不符合学生的实际。在作文教学中，很多教师过度解读并严重依赖新课标，忽略了学生的个性化需求，导致写作教学的内容枯燥、教学环节单一，学生的课堂体验不理想，听不懂、听不进、不愿听的问题普遍存在。特别是当下的小学作文教学，教师对学习程度不同的学生，没有进行差异化的教学设计，不能激发学生主动学习的兴趣，导致学习效率每况愈下，不利于提高学生的综合学习能力。4.作文教学的评价体系亟待完善现阶段的评价方式仍然以考试测评为主，师生之间缺少互动，教师不了解学生的学习需求，学生不理解教学目的，导致作文教学计划难以落实，教学效果不佳，学生不愿意听课，也听不进去，作文成绩不理想。现有的评价机制导致学生在写作方面的问题不能被及时发现与解决，严重阻碍了学生写作能力的提升，还降低了学生的写作热情，进而影响了小学整体教学目标的实现。三、基于“教学评一体”的作文教学创新探索写作不仅可以锻炼学生的表达能力，还能提高学生的思维与创新能力，有利于学生语文综合素养的提升。如前文所述，作文教学中仍然存在很多问题，亟需解决，以提升小学作文教学的效率。将“教学评一体”的教学模式引入作文教学，不仅可以解决作文教学中的问题，还能激发学生的写作兴趣，对于学生语文综合能力的提高具有重要的现实意义。具体来说，可以从以下几个方面开展基于教学评一体的小学作文教学活动。1.制定科学的写作目标教学目标是所有教学活动顺利进行的前提与基础，科学的教学目标让教学内容的安排更有针对性，也能更快地完成教学任务。教学前要制定科学的教学目标，明确教学方向与教学任务，激发学生的写作兴趣。教学目标要在充分了解学情的基础上制定，并围绕作文主题设计规划教学内容与教学环节，通过整体宏观把控，有效推动小学作文教学的开展。教师应从目标出发科学安排教学内容，优化课堂设计，有针对性地开展小学作文教学，避免出现教学内容不匹配、学生写作盲目随意的问题。教师通过主题引导与启发，培养学生主动思考与语言组织能力，逐步提高写作能力，从而提升小学作文教学效率。2.立足学生现状教师在制定教学目标、安排教学内容时，要充分考虑学生的实际学习情况，以保证作文教学合理高效地进行。还要摒弃传统的输出式教学模式，运用以学生为主体的教学方法，是当下必须进行的改革。教师要通过各种方式了解和掌握学生的学习情况，特别是学生的生活经验积累和知识储备情况，需进行全面的梳理。教师再以此为基础，结合作文的主题性教学目标，安排针对性、差异性的小学作文教学内容，有组织、有计划地对学生的写作能力及写作素养进行培养。学情调查的另一个目的，是为了及时发现学生在学习过程中的问题和不足，教师可根据情况及时调整作文教学内容和教学方法，补充学生感兴趣素材，增加师生的互动与交流，进而提升教学效率。3.创新教学手段教学模式与教学策略的制定也需要以学生为主体，通过摸排学生真实学习程度，结合主题性的教学目标开展小学作文的教学模式创新设计。教师可以依据小学生的学习情况，加入生活体验教学、情境沉浸教学以及多媒体融入教学等新型的教学策略与方法，优化教学环节和教学形式，增加课堂的趣味和吸引力，让小学生感受到全新的、多元的、充满期待的作文课程教学，不断提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的写作兴趣，提高其写作能力。当然，在小学作文教学中，教师还应该特别重视培养小学生的发散思维与创新能力。在这个特殊的年龄段，小学生各方面可塑性都很强，通过在课堂教学中补充个性化与多层次的教学内容，可以激发作文的潜能，从而更好地提升作文课堂的教学质量，进而整体上提高小学课程的教学水平，推动小学生综合素质的系统性提高。4.创新评价形式在课程教学的评价方面，传统单一的考试评价体系已经不再适合新时期的作文课程教学要求。小学作文教学应该在以往考试测评为主的教学评价基础上，增加课堂表现、写作比赛等多元化的评价形式。应该在优化课程评价的基础上，构建包含师生互评的全新课程教学评价体系。教师可以根据教师自评、师生互评，对自身教学能力与专业素养有清醒的认识，并以此鼓励自己不断学习和提高，提升个人的教学能力，及时调整教学环节与教学内容，有效改善作文教学质量。全新的教学评价体系有利于师生互动，营造融洽的教学氛围。通过学生自评以及教师的考察评价，学生也能更好地了解自身的写作能力和学习程度，既有助于快速提升写作能力，也有利于培养语言表达能力。针对现阶段小学作文课程教学中存在的难题与困境，开展基于“教学评一体”的小学作文教学改革创新，对于提升