小学教师说课比赛评分表及评分细则

1、教教师师说说课课比比赛赛评评分分表表 评委姓名：项目评价指标分值 得分参赛教师姓名说教材1、讲清教材的编写意图、地位和作用。3 32、讲清教材的编写意图、地位和作用。3 3说学情3、学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。5 5说目标4、一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标。3 35、二说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。3 36、三说清楚教学重难点的确定，确定重难点的依据，以及如何解决这些重难点。3 3说教法学法7、说明教学思想、方法、模式、策略的选择对

2、调动学生学习积极性、主动性、创造性的作用。8 88、说明在哪些方面对学生学习方法进行指导。8 8教学手段9、说明教学手段选择的依据和所设计的学情境。8 810、说明教学手段的选用对最优化地达到教学目的的思与分析,体现出能恰当运用多媒体进行教学。8 8说设计环节11、这节课设计了几个教学环节，每个环节的预设时间是多少，每个环节的根据是什么，设计的意图和目的是什么。5 512、说完设计，要让听众明白此节课的教学目标、知识脉络、流程安排、预设问题、双边活动、教学手段、课堂场景，等等。5 513、简而言之，这节课怎样上，把它说出来。不仅要感性呈现，还要有理性分析。5 5板书设计14、板书设计主要内容及

3、与教学内容的内在联系对本节课的自我评价或教学反思。5 5课后反思15板书书写流畅,工整规范,没有错另字语言生动开象,条理青楚,表达准确。5 5学科素养16、能否脱稿、PPT制作、普通话水平、时间掌控5 517、板书书写流畅,工整规范,没有错别字。5 518、语言生动开象,条理青楚,表达准确。5 519、教态自然,仪表端庄,精神饱满,富于感染力。5 520、在规定的时间内完成自己的说课内容。3 3备注总分（一）关于说课的细则：1.说教材。说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠

4、定基础，知道“如何教”。具体来讲：（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。（2）说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。2.说学情。新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经

5、验、已有的学习方式和学习习惯。3.说目标。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。4.说方法。教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。“运用之妙，存乎一心。”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个说课过程中最值得思量、观摩

6、的。5.说教法学法。教法学法是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。6.说设计：教学设计是说课过程中最重要、重实在、最能看出底细的环节。这一环节，说课者应当介绍自己在对教材与学情分析的基础上，根据本门学科的教学模式，这节课设计了几个教学环节，每个环节的预设时间是多少，每个环节的根据是什么，设计的意图和目的是什么。说完设计，要让听众明白此节课的教学目标、知识脉络、流程安排、预设问题、双边活动、教学手段、课堂场景，等等。简而言之，这节课怎样上，你把它说