金属防护和废金属回收说课稿

《金属防护和废金属回收》说课稿一、 设计思想本节课教学设计的指导思想是以学生为主体，建构起学生自己动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，在教师指导下，以科学探究的方法主动应用已有知识解决问题，并获取新知识，促进学生创新意识和实践能力的发展。从生活中钢铁锈蚀的危害入手，激发学生了解学习内容的兴趣，通过铁锈蚀的探究实验，让学生分析归纳得出铁生锈的条件，并在此基础上寻找防止钢铁锈蚀的措施。引导学生学会学习，学会交流，形成爱护金属资源的思想。二、 教材分析教材内容的地位和作用本教学设计是上教版九年级化学上册第五章第三节内容。课标中具体的教学标准及活动与探究建议确定了本课教学内容的要求是：了解钢铁锈蚀的条件，设计实验探究铁制品生锈的原理，了解防止金属锈蚀的简单方法，认识回收利用金属资源的重要性。本课内容融合了铁、铝等金属活动性的比较、金属锈蚀条件的探究以及金属的防护等知识，其内容向上可以和金属的化学性质及铁冶炼后需在密闭环境中冷却等知识联系，向下可以跟酸与金属氧化物反应（化学除锈）等知识联系，有助于知识网络的形成。教学目标根据课标要求和本节课内容，我认为本课应该达到以下三维教学目标:知识与技能：了解钢铁生锈的条件——氧气和水；了解金属防护的基本原理——隔绝氧气（空气）和水；了解金属防锈的简单方法。过程与方法：指导学生探究铁生锈条件的实验方法；培养学生根据铁生锈的条件讨论金属防护的措施。情感态度与价值观：培养学生探究知识的欲望；认识废弃金属对环境的污染，培养学生的环保意识。教学重点、难点重点：铁生锈的条件和金属的防腐。难点：铁生锈的过程。三、 教法分析新课程的实施，提倡把科学探究作为一种重要的学习方式和学习内容，钢铁的冶炼及其锈蚀与防护与生产、生活实际紧密相连。针对课程改革的背景和本节教学内容的知识背景，本节课运用设置情境、实验探究、多媒体辅助手段等教学方法，将课前和课堂的实验探究与学生的生活经验有机融合，突出学生的主体地位，达成三维教学目标。四、 学法分析新课标将转变学生的学习方式作为改革的重点，强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。铁是学生最常见的金属，铁生锈是常见现象。我在教学中，结合教材特点，指导学生采用课前实践、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习，将所学知识系统化。五、教学程序创设情境，导入新课上课伊始，我让学生观察自己实验桌上的两块金属块（其中一块有锈斑），发问：它们表面有什么明显的区别？不用手拿起，你能判断哪块是铁，哪块是铝吗？学生略加思索，便可说出生锈的是铁。再问：铝不生锈，是铝的活动性比铁弱吗？学生交流讨论后回答，不是，在金属活动性顺序中，铝排在铁之前。我接着设疑：你能解释铁容易生锈的原因吗？你知道铁在空气中与哪些物质发生了化学反应？引入新课学习。［设计意图：通过实物展示，以及学生的生活经验得出铁不同于其他金属，铁是一种容易生锈的金属。再通过设疑，步步逼近，引发学生思考：铁为什么容易生锈？铁在怎样的条件下容易生锈？以问题来激发学生了解钢铁锈蚀的兴趣。］然后展示铁制品锈蚀图及有关金属锈蚀的数据图，让学生观看阅读后谈谈自己的感想。使学生感受到金属锈蚀的严重性和保护金属资源的重要性。［设计意图：利用生活中金属锈蚀的实例和金属因腐蚀而造成损失的惊人数据，给学生以极大的震撼，由此更强烈地引起探究的欲望：铁怎么会被腐蚀？怎样防腐？］实验探究，获得新知

这一环节是本课的重点，我引导学生采用实验探究的学习方式，增强学生的学习兴趣，通过合作学习以获得新知。先以小组方式活动，展示一周前布置的探讨课本P126“活动与探究”的实验设计方案，汇报交流探究的结果。（学生设计了以下几种方案，方案一打上屏幕，3张图片）方案一（课本上的探究实验） 方案二水一gD干燥的空气■-7/C-2水一gD干燥的空气■-7/C-2一水』B图干燥的空气II同学们交流后我提问：结合自己的实践，你能说出铁生锈要具备什么条件吗？学生马上归纳出铁跟氧气、水同时接触，食盐、稀硫酸等物质能加快铁的锈蚀（投影）。［设计意图：在教师指导并确认无危险的情况下，鼓励学生开动脑筋自行设计多种方案，培养认真观察，实事求是地记录实验现象的习惯。在实验的基础上进行结论的辨析和归纳。学生的探究热情很高，知识的获得真可谓“水到渠成”。］我接着设问：同学们的观点是否正确？老师现在不能肯定，能否在课堂上设计一些实验来让老师支持你们的观点呢？我请几位同学上台合作，利用实验台上的实验仪器和药品，分三组组装实验装置，通过三个实验来重现铁生锈的条件。老师提出设计思路，学生合作实验，老师适当指导。【学生合作实验】实验目的：设计多种实验方案在较短时间内探究出铁锈蚀的条件。实验设计思路之一：铁丝在一定体积潮湿的空气中发生锈蚀以及空气体积减少的情况。实验用品：锥形瓶、带导管的单孔塞、烧杯，铁丝、浓食盐水、稀盐酸、水（滴有红墨水）。实验操作步骤：如图5所示装置，先检验装置的气密性，再取一块无锈的铁丝网，将其剪成几小片，放入锥形瓶中。再向锥形瓶中加入3浸泡过橡浸泡过橡mL〜4mL浓食盐水润湿铁丝，塞紧带导管的单孔塞，导管的另一端伸入红色的水中。几分钟后观察发生的现象。实验设计思路之二：铁片在一定体积潮湿的空气中发生锈蚀以及空气体积减少的情况。实验用品：具支试管、烧杯、导管、橡皮塞，铁片、食盐水、稀盐酸、水（滴有红墨水）。实验操作步骤：取几小块无锈铁片，用食盐水浸泡一下，放入具支试管（如图6所示），塞紧橡皮塞，导管的一端伸入红色的水中。几分钟后观察发生的现象。实验设计思路之三：铁屑在一定体积潮湿的空气中发生锈蚀以及空气体积减少的情况。实验用品：两只相同的圆底烧瓶、两只相同的烧杯、单孔橡皮塞、导管、橡胶管、止水夹，铁屑、食盐水、植物油、水（滴有红墨水）。实验操作步骤：如图7所示，在烧瓶①②中分别用植物油、食盐水润湿内壁，然后分别在两只烧瓶中加入铁屑，立即塞上带导管的瓶塞（橡胶管上夹紧止水夹），摇动烧瓶使铁屑比较均匀地黏附在烧瓶内壁上。将上述烧瓶均倒置，使导管刚好没入水中，拔去橡胶管，静置。几分钟后观察、比较发生的现象。［设计意图：这三个实验克服了以往用铁钉做钢铁腐蚀实验需要较长时间，不易在课堂上完成的困难。特别是最后一个创新实验，产生的现象很明显，通过对比实验非常容易得出钢铁锈蚀的条件，使本节课的难点迎刃而解。］分析问题，得出结论在做以上三个实验的过程中，我引导学生观察、思考：实验一、实验二的导管中液面有何变化？为什么会发生这样的变化？瓶内气体体积减少了，确切地说是什么气体减少了？通过一步步设问，学生明白了：铁与氧气接触（反应）才会生锈。接着引导学生观察实验三的两只烧瓶中液面变化有何不同？其原因是什么？从而让学生知道：铁跟水接触（反应）才会生锈，且氯化钠会加快铁的锈蚀。学生对铁锈蚀的条件有了进一步了解。进行到这里，我再让学生观察自己实验桌上的金属块，用手摩擦金属表面，说说自己的感受。学生在眼观察、手触摸、言交流后认识到了铁在空气中易生锈，而铝不易生锈的原因（铁锈疏松多孔，氧化铝膜致密结实。投影），从而引出防锈方法的学习。［设计意图：通过观察实验，思考分析，使学生自主探究出钢铁锈

蚀的条件。经过同学自主设计方案，认真观察思考，然后大胆发表自己的观点，再通过分析得出正确的结论，体现了以学生为主体的新课改精神。］联系实际，学以致用老师设问：钢铁的腐蚀问题是当今世界上的难点之一，通过本节课，根据你所学化学知识并结合家庭小实验，说说金属的防腐方法有哪些？学生通过讨论共同得出金属防锈的原理和一些具体措施（投影）。接着指导学生阅读课本P有关钢铁防锈的内容。然后请学生献计献127策：你能为我们学校的自行车棚和操场的铁栅栏提出合理的防腐方案吗？设疑：你知道铁生锈还可应用于生产、生活之中吗？以食品袋中的“双吸剂”为例（投影），让学生了解铁粉作用的原理。然后布置自学内容：钢铁是这样容易腐蚀，且自然界的金属资源储量有限，保护金属资源意义重大，废金属的回收利用很有必要，请同学们阅读课本上的相关内容，谈谈自己的看法。（学生交流后投影）［设计意图：实验探究、合作交流、自主学习穿插并用，主次鲜明，学法灵活，符合新课改要求。］当堂练习，反馈纠错（投影）（1）在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的是（）A.在潮湿、致密的土壤中 B.在干燥、致密的土壤中C.在潮湿、疏松的土壤中C.在潮湿、疏松的土壤中D.在干燥、疏松的土壤中（2） 出土的古文物中，金器保存完好，铜器表面有锈迹，而铁器锈迹斑斑。这表明金、铜、铁的金属活动性从强到弱的顺序是（）A.金、铜、铁B.铁、金、铜C.铁、铜、金D.铜、金、铁（3） 下列物品需米取防锈措施的是（）A.铁制防盗网B.不锈钢菜刀 C.铝合金窗 D.金戒指（4） 据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%。小雄同学为探究铁的锈蚀条件，他将一支洁净的铁钉，放入置于空气中盛有少量欢的试管中（如右下图所示），一段时间后，发现铁钉—肾1（填A或B或C）处最先出现铁锈。①该实验说明，钢铁常温下接触和时容易生锈。②防止铁制品生锈的方法有、。（写出两种）（5） 下面是某同学对铁部分知识学习的过程。对铁制品生绣的情况调查：调查内容掉漆的自行车裸露在混凝土以外的钢筋涂油的无锈铁钉镀铭铁质剪刀铁制品锈蚀的现象风吹雨淋，时间长了，掉漆的部分会生锈时间长了钢筋表面出现锈层铁钉较长时间仍不生锈剪刀较长时间不生锈a.从调查中可知铁制品生锈的主要条件是。b.提出下列保护铁资源的建议，其中正确的是。（填字母）A.防止铁制品腐蚀B.回收利用废旧铁制品C.任意开采铁矿石通过铝与氯化亚铁溶液反应的实验，来比较铝和铁的金属活动性强弱。请写出该反应的化学方程式。课堂小结，交流收获课堂练习讲评后，师生共同小结本课的学习。谈谈通过本课的学习得到哪些收益，还有什么疑惑？教师答疑解惑。小结本课内容（投影）。六、教后反思本节课的教学设计力求关注学生的学习兴趣和需要，积极构建教学情境，在师生互动中生成教学过程、教学内容，促进学生主动构建知识、技能，获得相应的学习经验。在教师引导下，学生以自主学习和合作学习的方式探究知识。学生在实验方案的设计、现象的描述、分析过程中，体验科学探究的方法，逐步形成科学探究的能力。附：板书设计第三节金属的防护和回收一、 钢铁的锈蚀及其防护1、 钢铁锈蚀的条件——铁与氧气和水同时接触2、 防止钢铁生锈的常见方法（1） 保持铁制品表面干燥洁净（2） 在钢铁表面覆盖保护层（3） 将铁制品制成不锈钢二、 废金属的回收和利用1、 废弃金属的危害2、 回收废金属的重要意义金山小学体育室内课教案（金山小学体育室内课教案教学内容：1、体育常识2、游戏1、 什么是体育课？为什么要上体育课？2、 养成正确的身体姿势3、 人体的形态。教学目标：认知目标：明白体育课的真正含义以及意义;养成正确的身体姿势的要求；人体形态的名称。教学重点：学生的认知水平与记忆力水平。教学过程：一：导入部分（9-13分钟）课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。教与学的方法：（1）导入语：小朋友们，有没看过电视里运动会，那些叔叔阿姨在颁奖台上领金银铜牌，他们厉不厉害的，你们希望自己和他们一样获奖吗？他们都体育的拔尖者，体育都很棒的，他们上体育课上也很棒的，那你们知道什么是体育课吗，平时有没有看过其他小朋友上体育课？体育课的真正作用是什么？（2）学生作答，教师点评，纠正不足之处。（3）作出总结，可让学生来总结。注：体育课是由老师指导大家做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。小朋友们都喜欢做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等活动，体育课就是满足大家这种活动的心愿的。上体育课可以使身体健康，增强体质，完善内部组织，长大才能更好地为祖国服务……二：基本部分（15-19分钟）导语：小朋友对坐、立、行并不陌生，但不一定都正确，也不一定完全了解正确的坐立行姿势的要求，今天老师就让小朋友来讨论讨论什么样才是正确的。教与学的方法：（1）导语；（20让学生分小组讨论，派代表回答。（3）教师观察学生讨论。（4）学生总结，教师评价。（5）让个别学生模仿示范，师生进行评价，引以为戒。注：（1）坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将手放在大腿上。（2）立。俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。（3）行。要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。三：结束部分（9-15分钟）（1） 导语：小朋友，抬起你的膝盖，你们知道膝盖在哪里吗？那扭髋扭一下，髋部在哪里？所以小朋友我们一定要知道身体的各个基本部位，不然可会闹出大笑话的。让一个小朋友上来做示范，老师讲解并指着该小朋友正确的身体部位让学生先猜，然后说出正确的名称以及举例各部位在运动中的用法。比如：踝关节踢足球时控制球的能力。注：讲解的内容包括头，颈，肩关节，肘关节，腕关节，髋关节，膝关节，踝关节，上下肢（2） 游戏：指鼻子游戏方法：以同桌为单位，一个小朋友拿着另一个小朋友的左手，做拍状，后者右手食指指着鼻子，当教师发出“头”或其他部位时，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老师一样的身体部位，后者迅速移动右手到该位置，比一比在一轮中谁的失误率高，高的输，低的胜。游戏规则：指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮开始。教与学的方法：（1）教师简单讲解游戏方法，并做示范。（2） 师生共同进行练习。（3） 教师进行评价。（3）总结上课内容，宣布下课，师生告别。金山小学体育室内课教案学习内容:体育常识、室内活动学习目标:了解课堂常规的主要内容,培养对体育运动的兴趣。第一部分体育常识:课堂常规：教学重点:理解课堂常规的意义教学难点:养成良好的课堂常规组织教法：一、导入新课1、 出示挂图,启发学生思考“图上画了什么？”2、 学生互相讨论，议一议挂图内容。3、 出示课题:课堂常规一、传授新知1、 教师讲解什么是课堂常规?他包括哪些方面的内容？（课前常规、上课常规、下课常规）2、 教师讲解体育课堂常规的主要内容。必须穿运动鞋上体育课。在条件许可时，应穿运动衣裤上体育课。上课前应取下衣服上的纪念章、校徽，口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。在体育课前二三分钟到达规定的地点，准备上课。体育课中要主动配合教师，遵守课堂纪律,有秩序地做练习，不哄闹,不做有危险的动作。爱护体育器材，按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材，及时归还体育室，避免损坏或遗失。下课前要整队，认真听取教师或同学对课的小结。3、 分组讨论、交流各自遵守课堂常规的情况。4、 教师根据本课内容，出示几道是非题,指导学生分组讨论。二、巩固新知1、 教师指导学生带着问题小组讨论。A说一说，为什么要建立体育课课堂常规？B议一议，体育课课堂常规有哪些主要内容？C你在平时做到了哪些?还有哪些方面需要改进？2、 学生开展讨论，相互交流，相互评议。第二部分室内活动:分左右教学重点:理清左右的关系教学难点:能正确分清哪边是左哪边是右组织教学：1、 教师带领学生做辨别左右方向的游戏。2、 学生自我判断教师提出的方向，认清左右方向及身体的左右部位。3、 教师讲解、示范动作，引导学生观察。4、 学生观察教师的示范动作,跟随教师模仿练习。5、 初步掌握动作后，打乱顺序，随意提问，提高学生的快速反映能力及快速辨别左右方位的能力。6、集中思想，开动脑筋，快速准确地回答教师提出的方位，并做出相应的完整动作。7、总结上课内容，宣布下课，师生告别。体育与健康室内课教案教材内容：1养生之道：食毕摩腹食毕行步2室内活动：击鼓传花教学要求：1能够知道食毕摩腹，食毕行步八个字，了解养生之道的具体内容，掌握摩腹以及行步的方法。2发展学生的协调性和柔韧性。3培养学生上课认真听讲，积极开动脑筋的良好品质。教学过程一、 师生问好二、 导入新课采用提问的形式引出课文内容老师：随着生活水平的提高，现在的人越来越注重身体的健康，那么你们知道有哪些有利于健康的体育锻炼方法？学生踊跃发言：跑步、游泳、打球……老师总结，从而引出课文内容中的养身之道：食必摩腹，食必行步。出示挂图，把“古人的经验”一一“食必摩腹，食必行步”写在黑板上。讲解课文课文食必摩腹：吃完饭以后要有规律的进行摩腹，强调有规律。食必行步：吃完饭后进行适当距离的缓步行走，强调是走动的速度应当慢。讲解食必摩腹，食必行步的作用。讲解食必摩腹，食必行步的方法。食必摩腹的方法是将左手按在左下腹，右手按在左手上，以肚脐眼为圆心顺时针的方向按摩32圈，接着换右手按在右下腹，左手按在右手上按摩32圈，这样为一次。三、 游戏：开火车老师讲解游戏方法全班学生在座位上坐好，游戏时，大家有节奏地鼓掌。教师先起头向大家说：“我的火车就要开！”大家齐声问：“往哪开？”教师任意选一地名说：“往北京开！”大家又问：“谁来开？”教师任意报一个学生的名字说：“某某开！”被叫到名字的同学立即站起来接着说：“我的火车就要开！”……照此一一进行。如被叫站起来的同学说错了，或者“卡壳”接不上，就请他表演节目。然后游戏继续进行。学生进行游戏四、 室内活动：击鼓传花1、 教师讲解游戏的名称、方法、要求2、 学生认真听教师讲解3、 试做一次4、 进行游戏五、 复习我们养身之道的方法。六、 总结本课的内容。七、 布置课外作业把今天我们学习的养生之道的方法写成信给爸爸妈妈、爷爷奶奶。复习已学游戏。八、师生再见游戏中要注意安全乐清育英学校石峻一、 指导思想：小学生好动，因为天性好动;同时小学生也无畏，因为他们无知。游戏又是小学生非常喜欢的体育运动之一，如何让他们在游戏中注意安全，在生活中学会生存、学会健体，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式。这是本课重点解决的问题，同时也为终身体育奠定基础。二、 设计思路：1、 学生自由分成六个组，并根据自己的爱好设计组名、组标、口号。2、 根据学生心理、生理特点采取小组合作探究学习的方法，先用画面告知学生不正当游戏造成的结果，引导学生去思维、去猜测、去讨论造成结果的原因，最后通过小博士的结论让学生明白游戏时要注意安全、珍爱生命。3、 应用多媒体信息技术对课进行整合，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，营造民主和谐的学习环境。三、 学习目标：1.使学生知道游戏时要注意安全，防止意外伤害事故发生；通过组织教学，培养学生安全意识、合作意识，以及互帮互学，共同提高的良好品德。四、 教学重点、难点：游戏时的安全观念的培养，游戏时具体的安全内容掌握。五、 教学步骤：1、 激发兴趣：同学们，在第27届雅典奥运会上，中国运动员发扬不畏强手、顽强拼搏、团结协作、勇攀高峰的精神，使五星红旗多次在奥运赛场升起，为祖国争得了荣誉。同学们，作为一个中国人你感到自豪吗?但在他们获得金牌的背后，你们有谁知道他们流过多少痛苦的泪水？（列举运动员受伤的经历）……2、 情境导入：同学们，为了给你们赛前热热身，现在我们做一个游戏，名称叫“击鼓传笔”（去掉了笔筒的红色彩笔），音乐响各组按顺时针方向依次传递，音乐停，有笔的同学将成为我们今天上课的幸运儿，并获得一次上台的机会，帮老师打开多媒体平台，看看我们屏幕上会出现什么?……同学们，游戏结束了，我想请你们看看自己的小手，有没有红笔印，请有红笔印的同学站起来。同学们，一个小小的游戏也给我们很深的启示，那就是今天我们传递的幸好是笔，如果是小刀或尖锐物品的话，那我们的小手上不是笔印，而是鲜血。而你们几位也不是幸运儿，而是伤员。因此，这就是我今天要讲的主要内容：《游戏中要注意安全》（出示多媒体课件一