防溺水主题班会课-关于防溺水的主题班会教学课件

防溺水主题班会课-关于防溺水的主题班会1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比防溺水主题班会课-关于防溺水的主题班会防溺水主题班会课-关于防溺水的主题班会1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比选南滴咪傍害三()蠹208年8月日數据全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前两位中国溺水死亡率为8.77%,其中0岁至14岁的占56.58%,是这个年龄段的第一死因。语文课堂教学，方法多种多样，有导读法、讲读法、边读边练，不管用什么方法，课堂上都要创设最佳的情境，才能让学生学到更多的知识。创设情境教学，对理解课文内容，掌握课文知识，提高语文水平起着十分重要的作用。它具有“形真”、“情切”、“意深”、“理蕴”的特点，激发学生的学习兴趣，，能唤起学生相应的情感，其情感与作者、教师融会贯通，激发仰之不灭的兴趣，产生神圣的好奇心与惊人的创造力。中学生的心理还处在一个未成熟的阶段，多数性格好动，没有耐力，有的还有一种依赖心理。因此，教师在课堂上要运用恰当的方法，创造最好的课堂气氛，把他们的思维牵动起来，带到课文的情境中，在情境中接受教育，学到知识。课堂的教学内容不同，运用的方法也不同，教师要结合学生特点，根据文章体裁、内容制定恰当的方法，创设最佳的课堂情境，让学生全身心投入其中，从中收到最好的效果。本学年，笔者就在教学实践中作了如下几点尝试：一、表情朗读，即现情景选编中学语文课本的文章，都有明确的中心，根据中心选择相应的材料，然后运用准确生动的语言把材料组织起来，把事情的来龙去脉清楚地再现在读者面前。目的就是要使读者更好地把握文章的中心及艺术特点。所以，有感情的朗读比生硬的讲解收效更佳。教师可以在课堂上动情地范读课文，然后指定朗读能力较强的学生有表情地朗读课文，这样，学生理解起来会更迅速，更准确，收到事半功倍的效果。在学习课文前，教师一定要辅导学生，注意课文中的语感，掌握好准确的节奏，在课堂上能把文字的情感准确地表达出来，使学生一接触到新的课文时，就能进入课文的情景中，从而激发学生的强烈感情，一开始就受到课文情境的熏陶。这样就会引起学生学习课文的兴趣，为学好本文奠定了思想基础。二、分角色朗读，体会人物性格特点一篇课文，特别是记叙文，作者除了交代记叙的要素外，主要是通过各方面的描写渲染气氛，表现人物的性格特点，根据文章中不同的人物，分角色朗读。如写人记事的文章，有的侧重写人物的行为动作；有的侧重写人物的语言，对话；有的侧重写人物的心理活动；有的侧重人物外貌特征等。因此，要根据课文的具体情况，按课文的人物角色，分角色地朗读课文，由于学生自己进入了角色，产生了亲切感，强化了感知，必能收到很好的效果。在分角色读课文时，如能结合学生对人物的爱好情况去扮演角色，他的积极性会更高，他的感情会更深。这样既增加了学生的语言实践机会，又能准确地把握人物的性格特点，真是两全其美。三、使用挂图，再现场景在教材中，有部分记叙文或说明文要尽可能使用挂图教学，使用挂图，增加课堂教学的直观性，使课文的语言、内容形象化。学生一看就懂，易理解，易记忆。有现成挂图的，教师要充分利用。没有现成挂图，教师可根据内容，自行画图，指导学生理解，引导学生思考，使学生思维进入课文的意境后，在知识海洋中游弋，猎取。这样可使学生加深课文内容的理解，避免了枯燥乏味的讲解。四、合理板书，表现情景在进行新课程教学的过程中，教师一边引导学生理解课文，一边要板书课文中关键的词语或重点内容，通过板书，辅助学生掌握文章的重点内容，掌握文章特点及文章的中心思想。如果板书得当，会收到很好的效果。如何做到板书得当，这要根据文章具体内容而定。以记叙文为例，有的着重板书故事的线索，层次结构；有的着重板书人物的外貌、语言、动作或心理活动等，有的突出场面、景物的描写等。总之，教师要结合课文的重点，抓住文中最能表现中心的词句，写在黑板上，使之构成一幅最完美的图景，易于学生理解。五、使用多媒体，创设最佳情境语文课要创设出最佳的课堂情境，就要尽量运用直观、形象生动的多媒体教学手段，创设情境，营造气氛，尽快把学生带入特定的环境中，激发他们兴趣。如高尔基的《海燕》一课，可根据课文内容，搜集资料，制成课件。在学生面前呈现了暴风雨来临之前，乌云翻滚的天空，波涛荡漾的大海，汹涌澎湃的波浪拍击岸边的岩石，勇敢的海燕迎风冲向大海，冲向天空与暴风雨搏斗的雄壮场面。接着请同学们在课文中找出描绘海燕形象的句子，理解海燕的象征意义等。在放影片的同时，一边放录音，将画面与播音范读配合起来，加上老师有感情的解说，向学生提供了直观生动的形象与声音信息。这样，学生不仅产生了浓厚的学习兴趣，唤起了强烈的求知欲望，更使他们置身于课文内容的情景中，从中掌握知识，收到良好的教学效果。语文的课堂教学，教师要根据教学内容，采取最恰当的教学方法，运用最先进的教学手段，创造最好的课堂氛围，把学生的思维带到课文的情景中，让他们受到课文情感的感染，从中锻炼能力，增长知识，从而提高语文教学水平。教学是一种艺术,教学质量的好坏取决于教师课堂教学的组织能力。在教与学的过程中,课堂演示实验则是组织课堂教学中的一个重要手段,是对学生进行思维训练和动手操作训练不可缺少的关键环节。精心准备课堂演示实验是诱发学生思维的动机,开启学生智慧的大门,激发学生动手动脑的欲望,有利于提高课堂教学效率,避免“满堂灌”,加强师生情感的交流,优化物理课堂教学。在实际教学中,有的教师不注重演示实验教学的科学性、艺术性,过于简单,或者只演示课本上的演示实验,没有深挖教材,对身边的常见物理现象也了解,缺乏观察身边环境现象的能力,在物理课堂教学中表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式,对提高学生思维的积极性也不够强烈;有的教师干脆把演示实验改作讲实验,这样学生在听演示实验后无所适从,目瞪口呆,抑制了学生的思维热情和信心。像这样不去了解学生的思维过程而适当诱导,以致学生的思维缺陷得不到及时纠正,思维水平难以提高。课堂演示实验教学是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术教学,课堂教学的成功与否,关系到单位时间内教育教学的效果。因此,教师应注重课堂演示实验教学的艺术性、科学性,把握好演示实验教学的“尺”和“度”,充分发挥课堂演示实验教学的效能。如何开展物理课堂演示实验教学,笔者就个人想法谈谈自己的做法。一、课堂演示实验教学要量力而行教师不仅要认真备教材,备学生,详细了解学生的实际情况,正确认识、科学估计学生的知识水平和智力水平,而且还要精心准备演示实验的内容、器材,做到一切从学生实际出发,这是物理教学是否取得最佳效果的关键。在物理教学中还要根据具体情况提出与本节教学内容相关的问题。一堂课要有广度、深度、梯度,要面向全体学生因材施教、量力而行、尽力而为,从而真正实施素质教育。二、课堂演示实验要适度课堂演示实验要适度,过多会使学生产生过度兴奋,过少或不作演示实验都会影响后边的正常教学。那么怎样才算是适度呢?科学、合理、有效利用课堂45分钟,在有限的时间内安排一定时间做课堂演示实验,在做实验的过程中,边做边提问,诱发学生思考,激发学生的求知欲。如在讲解高二《物理》第十三章第一节“电荷库仑定律”时,对摩擦起电的讲解可作如下演示实验:演示实验1左手朝上拿住一充足气的气球,右手掌心朝下快速摩擦气球,然后让右手掌心放在气球上,松开左手,这时气球便会被你的掌心所吸住(如图1)。手掌越干燥,能吸住的时间就越长。演示实验2找一根塑料包扎带,一端打结,从另一端开始将塑料带撕成细条子(要尽可能撕得细一点)。用左手自打结处开始迅速捋带子,一会儿细条子便会散开(如图2)。根据以上两个演示实验提问:1.摩擦起电的机理是什么?2.如何解释上述实验现象?3.在实验1中,用干燥的手摩擦气球时,手上带的是什么电荷?4.在实验2中,用右手掌心(先用湿毛巾轻轻揩――下)慢慢地在张开的塑料细条子从上到下捋一下,则散开的细条子就会像收伞一样收拢成为一束细条子,请想一想,这是为什么?这样,课堂中通过适度的演示实验和提问,能激发学生的好奇心和求知欲,引发学生积极的思维,从而增强学生学习学习物理的信心。三、课堂演示实验要灵活演示实验中,教师要密切注意学生的反应,注意正确分析判断学生的情况,并及时做出相应的处理。让学生通过―系列的演示实验不断延展其思维轨迹,感知知识信息,把握突破途径,从而通过自我思考而获取新知,提高能力。因此,教师在演示实验时,一方面要加强提问,另一方面要引导学生思考、总结,由表及里、由点到面、由浅入深,让学生从不知到知,由浅知到深知,由少知到多知的转化。四、课堂中教师要注意自己的言行举止一堂完美无瑕的物理课堂教学,除了要有较好的演示实验外,还取决于教师在课堂教学中的言行举止,课堂中教师要尽可能地多站在学生的中间或旁边,让学生很自然地把教师当作交流的伙伴;注意自己的表情、语气及手势,要时时保护好学生的自尊心,多用一些善意的、亲切的微笑、充满期待的眼神、激励的手势、劝勉温馨的语言,增添学生的自信心和力量。适度评价要以鼓励为主,对学生的回答失误,教师可以再次递进追问,让学生对自己的失误恍然大悟,感到“柳暗花明又一村”。要给每个学生创造成功的机会,品尝成功的喜悦,营造宽松和谐的氛围,让每个学生都有话想说、有话能说、有话尽说。总之,课堂演示实验教学是组织课堂教学的重要环节,是一种经常使用的课堂教学手段和形式,加强课堂演示实验教学意义十分重大。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂演示实验,不但可以及时唤起学生的注意,创造积极的课堂气氛,而且还能激活学生的学习动机和兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师教学的魅力。选南滴咪傍害三()蠹208年8月日數据全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前两位中国溺水死亡率为8.77%,其中0岁至14岁的占56.58%,是这个年龄段的第一死因。锕绝颺要盞矇睑偷2007年6月21日,某中学组织师生前往该市近郊河滩进行野炊活动。临近中午,野炊活动结束,带队老师组织学生结对回校。该校初一学生黄某等三名女生结伴留在回校的队伍最后,并准备离队偷偷去附近的河里嬉水。此时,该校的两名高一男生怡好途径此地,及时加以劝阻,并将她们送回学校。事后,据村民反映:该河表面平静,但深浅处相差甚大,河床最深处的水深达4-5米。3女生不知险情,如果下水,后果不堪设想。这一事例告诚我们:参加集体活动不要擅自离队,不要私自到江河湖泊中游泳,不要到毫无安全防护设施的水边玩耍;如有人在水边玩耍,要及时加以劝阻。熟鹚求鼻曬鑑命2012年6月13日上午放学后,安徽省某镇初一年级的于某、陈某、顾某3名学生骑自行车回家,途径水库时,因为天气炎热,便下水游泳。陈某和顾某脱掉衣服先下水,于某脱衣服慢一些,等他下水时已经看不见陈某和顾某了。于某顿时紧张起来,急忙上岸,呼喊村里大人来施救。等大人赶到,将两人打捞上来,他们已经停止呼吸了。这一事例中的2名同学私自到无防护设施的水域游泳酿成了惨剧。同学们一定要记住,游泳定要有家长或老师带领,而且要有相应的安全措施,否则极容易发生溺水事故。癟鶸鱼哔翕它2012年6月15日下午三时左右,宝鸡市某村4名中学生,相约来到村子附近的一个小水塘,在浅水区摸鱼。其间有1人不小心滑入深水区,在水中挣扎。另两名同伴见状,不假思索就去搭救。结果,3人在深水中挣扎了一会儿都沉入水中。剩下1名学生赶紧上岸呼救,大人闻讯赶来,将3人救上岸,其中2人生还,另1人却永远停止了呼吸血的教训再一次提醒我们,千万不能私自到河塘中嬉水。旦发现有人溺水,应立即大声呼救,寻求大人的帮助,不要轻易下水救人身餘例《们年》最近,杭州市连续发生小学生溺水死亡事故。5月7日下午,西湖区转塘小学中村校区四年级学生曹斌(男,江西籍人),在转塘镇中村附近的杨家门水库嬉水不慎溺水死亡;5月