浅析小学语文课堂教学中赞扬语的有效运用获奖科研报告

浅析小学语文课堂教学中赞扬语的有效运用获奖科研报告摘要：课堂教学实质是师生互动交流的过程，课堂教学的开展离不开教师对学生的评价和赞扬，教学中如果教师运用科学、合理的“赞扬语”，可以激起学生学习的兴趣和积极性，让学生认识到自己的优点，培养学生在学习与生活中的自信心，促进学生的健康、快乐地成长。因此，在现阶段的小学语文教学当中，教师必须要多元化灵活运用赞扬语，帮助学生在学习知识的同时能够健康、快乐成长。

关键词：小学语文；课堂教学；赞扬语；应用策略

引言：

赞扬语的运用对于小学生来说有着积极的作用，它可以让小学生拥有更高的热情去面对学习及生活。传统的小学语文教学只是关注学生对知识的掌握情况，而现阶段的小学语文教学不仅要求教师要加强学生的语文知识培养，而且还要关注小学生身心健康问题。小学生处于弱势地位，他们对教师的言行有着强烈的敏感性，所以教师对赞扬语的运用会直接影响着小学生的学习和成长。然而，随着我国教育事业不断的快速发展，教学方法在不断的更新，人们对赞扬语的运用也过于频繁，而且赞扬语较为老套，无法调动起学生的积极性，甚至会引起学生的漠视，影响教学质量的提升。本文对小学语文教学中运用赞扬语的作用及存在的问题进行了分析，同时提出了一定的改善策略，希望可以为小学语文教学提供一定的积极作用。

1赞扬语在小学语文课堂教学中的作用

1.1有助于学生积极性的提升

教师的言行对小学生有着深远的影响。小学生刚刚走入校园，他们对自己的教师有着过多的依赖，所以教师对学生使用的语言直接关系着小学生的学习兴趣及信心，是确保小学生能健康、稳定成长的重要因素。所以在日常小学语文教学当中，教师要对自身所用的语言进行严格的慎思，不能过于激烈，要多用赞扬语和鼓励性语言，进而使小学生感受到教师的认可和重视，当学生犯错误时，教师也不能过于严厉，确保小學生的自信心不受打击，进而提升其学习积极性。

1.2赞扬语的运用可以更好体现出“人文关怀”

随着人们教育意识不断的提升，人们更加注重教育当中“人文关怀”的体现。小学生正处于成长过程中的起始阶段，他们更加需要人们的关心和爱护，教师在校园之中与小学生的接触较多，对小学生的影响较为深远，所以教师更应该体现出“人文关怀”的教育意义。赞扬是对小学生的有效肯定，同时也是“人文关怀”最直观的体现，而且对校园和谐关系构建、教学效率提升等都有着积极的作用。

2赞扬语在小学语文课堂教学运用中存在的问题

2.1对赞扬语没有较强的重视

我国很多小学语文教师对赞扬语的作用没有较高的重视，而且赞扬语的运用多以“你真棒”“回答正确”“加油”等词语为主，在长时间的赞扬过后，学生对此已经没有较强的认同感，这降低了赞扬语的作用和价值。另外教师在运用赞扬语时也没有做到差异性用语，几乎都是运用统一的语言和方法对学生进行赞扬，这种形式化赞扬无法取得更强烈的效果。

2.2赞扬语使用过度

现阶段的小学教育强调要注重“人文关怀”，这为赞扬语的运用提供了更加有效的支持。为了更好的体现出教师对小学生的关爱，教师在语文课堂中往往过度运用赞扬语，小学生无论做任何事情，只要不违背教师规定，教师都会运用赞扬语对其进行鼓励，这虽然体现出了“人文关怀”的目的，但是却使赞扬缺乏了更为明确的标准，导致课堂效率不高、教师权威降低、课堂自由散漫。

2.3赞扬语不够多元化

在赞扬语的运用过程中，教师所运用的方法及语言多以单一性为主，虽然课堂氛围看似融洽、活跃，学习效率较为理想，但是师生之间缺乏有效的情感交流，导致“活跃”的课堂缺乏生机，严重时会使小学生产生应付学习现象。小学生的成长因素各不相同，他们彼此之间存在着差异，面对赞扬也有不同的表现，教师要根据不同学生的表现，采用不同的赞扬方法和语言，这样才能发挥赞扬的作用。

3赞扬语在小学语文课堂教学中的应用策略分析

3.1赞扬语要发乎内心

赞扬语是教师对学生学习活动的一种肯定和认同，这就需要教师要发自内心的认可学生，而不是为了照顾小学生的感受而去赞扬。教师的赞扬要尊重学生的学习成果，要通过分析、总结来发现学生的发光点，进而从内心之中对小学生产生认同，这样才能提高赞扬语的应用效果和价值。例如，某个同学考试成绩不高，但是写作思维非常敏捷、新颖，这时教师不要存有偏见，要从内心之中对他的思维给予肯定，这样可以更好的激发学生的积极性。

3.2赞扬要有一定的依据

赞扬不是机械式表扬，更不是凭空表扬，而是要有一定的根据。教师在赞扬过程中，要对小学生的学习进行分析，发现学生的优点，进而采用赞扬语。这样可以让学生产生更强烈的信服感，提升赞扬语的应用价值。例如，小学生写字非常标准、漂亮，教师就可以对他的字进行赞扬。另外，教师的赞扬不能过于古板，要有一定的幽默性，这可以使小学生的语文学习更加愉悦。

3.3赞扬语要多元化发展

赞扬语的运用要向多元化发展，不仅赞美语言要丰富多彩，而且语言的运用方法要灵活多变。教师在对小学生进行赞扬时，既要体现出“人文关怀”，又要起到一定的警示意义，要有层次、有目的的使用赞扬语，这样不仅可以督促小学生进步，还能照顾到小学生的自尊心。例如，当学生的回答比较贴合答案时，教师不能简单的说“回答正确”，而是要说“你的回答非常完美，与答案思维非常贴合，但需要对语句进行整理“，这样可以让小学生自尊心得到满足的同时，又起到了一定的督促作用。

结束语：

小学