论小学生音乐课堂设计与学生兴趣点的结合

论小学生音乐课堂设计与学生兴趣点的结合摘要随着我国教育教学改革的不断推进，越来越多的教育和教学理念逐步形成，通过自我的研发和借鉴国外的先进经验，我国的教育界已经逐步的摸索到了一些适应我国教育教学特点的教学理念和方法。在我国的小学教育尤其是音乐教育中，一些全新的音乐教育理念和音乐课程体系已经逐步建立起来，而随着人们对素质教育的关注，音乐课堂教学也越来越受教育界的重视。不过，当前我国很多小学校在进行音乐教学的时候仍然没有转变教学模式，采用陈旧的授课方式，老师教一句，学生唱一句的模式已经不适合现今的学生培养，教师常常根据传统的授课经验、知识水平和教学条件来设计课堂教学方案，缺乏科学的教育理论作为依据，忽略了对学生兴趣和创造能力的培养。那么，如能能够让小学生的音乐课堂教学焕发出活力呢？本文通过分析探讨总结出，并结合学生的兴趣点，总结出一套适合现阶段小学生音乐课堂设计的优化方案。目录摘要1一小学生音乐课堂的发展现状31当前小学音乐课堂的形式的概况32未来音乐课堂设计的趋势3二小学生音乐课堂设计的思路及方案31音乐课堂设计的灵活性32学生兴趣点与课堂设计的结合33采用“寓教于乐”的教学方式轻松教学4三音乐教学中学生兴趣点的分析41从心理学方面来对中小学生进行分析42调查研究学生渴望的音乐课堂形式53根据学生的兴趣，灵活使用不同的教学方法5四将学生兴趣应用于课堂设计相结合的策略51充分发挥学生的主观能动性52激发学生对音乐的创造才能63让学生通过音乐感悟生活6五结论7六参考文献7一小学生音乐课堂的发展现状1当前小学音乐课堂的形式的概况是很多教师在上课时仍然受“我教你唱，我说你听，我动你跟”的陈旧方法的影响，教师常常根据自身的教学经验、知识水平和教学条件来设计教学方案，缺乏科学的教育理论依据，忽略了培养学生的兴趣和创造能力。2未来音乐课堂设计的趋势通常情况下我们在谈到教学法的时候有“教学有法无定法”这样的说法，意思是说教育教学有一定的原则法则，但是课堂教学的设计却没有一成不变的模式。在素质教育要求日趋普遍的时代，为了适应新时期的教学要求，我们在进行课堂教学设计的时候就必须打破以往传统的单一化的课堂教学模式，改变原来沉闷的教学方式，而是营造出一种生动活泼的教学方式，把学习从由教师主导下的被动学习转变为通过教师与学生之间的合作交流的自主性的学习，让小学生的音乐课堂教学中多一些活泼的元素，多一点温馨的鼓励，这样才能将素质教育深入的开展起来，未来的小学生音乐课堂的发展趋势，应该着重提高学生在对音乐课的兴趣，让学生主动学习，达到更好的学习效果，提高课堂教学的效率。二小学生音乐课堂设计的思路及方案1音乐课堂设计的灵活性音乐课堂的设计应该具备灵活性的特点，不能一成不变的刻板，比如变换教学地点，将学生带到室外，这样根据环境的变化，也能激发学生的学习热情，例如在学习《义勇军进行曲》的时候，我们可以将学生带到操场上，举行升国旗奏国歌的仪式，让学生在这样的氛围中感受国歌的庄严，同时可以通过讲解歌词的内容，分析歌曲创作的时代背景，让学生理解并激发学生的爱国情怀，看着五星红旗在《义勇军进行曲》的雄壮旋律中徐徐升起的时候，学生的内心思绪也会伴着国歌而联想到歌曲的深刻内涵，对于国家的感情更加的深刻，达到教学的目的。在素质教育得到提倡的趋势下，改变原有的学生学习模式是小学生音乐课堂的一种主流方式，而互动式的合作学习成为了当前最主要的趋势之一，合作式的学习就是要求任课教师在以课堂授课的体制为主的形式下，通过采用学生小组合作研究讨论的方式，与学生进行互动式的交流和培养，这样的目的不但可以促进师生间的情感交流，还能够体现学生的主体地位，让学生更加自主的进行学习，充分发挥每一个学生的才华，让每一个参与到互动中的学生都有属于自己的学习空间，通过对学习内容的自我思考，然后与同学和老师进行交流，并逐一的发言，来介绍自己的学习心得和体会，这样的教学方式和学习模式，既活跃了课堂气氛，让学习的过程变得轻松活泼，又能使学生在放松、和谐的氛围中展开对课程的充分的想象，促进了学生之间的相互启迪，相互帮助，形成更清晰、更生动的艺术形象。2学生兴趣点与课堂设计的结合小学音乐课的授课教师应该根据教学的目的，在课堂教学中将学习的重点和主导思想生动的导入到课程的主题中，并且让小学生能够感受到音乐作品的风格，了解到相关的作品背景和一些专业的音乐知识，让学生对每堂课都有新鲜感，这样学生的兴趣才会提高，才会对上课充满了期待。比如我们在让学生欣赏著名的小提琴协奏曲《梁祝》之前，教师们可以把有关于《梁祝》的爱情故事作一些生动细致的描述，这样能够使学生对作品的创作背景和内涵有了深刻的理解，然后通过在音乐的欣赏过程中去体会感受梁山伯与祝英台之间的爱情悲剧，加深了对作品的理解，使学生对音乐本身报以浓厚的兴趣，这样学习的效果也就成倍的增加了。除此之外，在实际的教学过程中，还可以利用其他的方式如做游戏、上台表演等方式提高学生对课堂教学的参与程度，让学生的思维紧紧的跟随课堂教学的流程，通过这样的互动形式，加深学生对于课堂教学内容的印象，更好的自主学习。3采用“寓教于乐”的教学方式轻松教学如：在《鼓上的小米粒》这堂课的教学过程中，教师可以通过创编歌词和设计表演动作这一环节，把学生分成几个小组，然后要求各组讨论独特的表演动作，让每个同学都能结合现有的自己的生活经验，充分发挥各自的创造潜能。然后组织各个小组进行汇报演出，在各组汇报演出的过程中，让学生充分发挥自己的想象力，按照歌曲中的含义，编排相应的舞蹈动作，有的组小朋友围成圆圈成小鼓状，中间两位小朋友表演小米粒，按歌曲含义，边上的小朋友与中间的小朋友随着音乐表演相应的敲鼓、拍手、跳动与肢体律动等动作；有的组是大家一起根据歌曲的力度变化与内涵天真地表演；有的组是结队以集体舞的形式表演，各组的表演各有特色，都能成功地描述作品的艺术形象。这样通过体验和想象，让学生参与创编与讨论，之后再经过全体同学的交流、教师的评价等等，而后可吸取每个小组的富有新意和创意的最佳动作，来进行恰当的组合。让全体学生在参与舞蹈的创编、讨论、评价和组合的过程中，更有效地提高创新能力和实践操作能力。教育教学手段的优化是有效提高课堂效率的途径之一，以唱歌为例，例如在教授《保卫黄河》《欢乐颂》等歌曲时，往往比较适合合唱，如果只是由教师一人范唱，是不能表现歌曲整体的气势磅礴，而齐唱的雄壮有力，轮唱的此起彼伏，合唱的丰厚和声效果，都能更好的诠释出歌曲所追求的效果，所以，在这一类型的歌曲教学中，教师应该有针对性的编排学生进行组合唱，来达到教学多样化的目的。在高新技术日益发展的今天，课堂教学中也逐步的引入了高科技元素，比如采用多媒体等方式进行辅助教学，就能借助多媒体中的声、光、图、色俱佳的优点，准确地表现歌曲的效果，准确地表现音乐形象，能够使学生加深对歌曲的印象和理解。在过去的音乐教学中，运用得比较多的是教学磁带或碟片，而随着多媒体电子设备走进教室，参与到辅助教学的应用当中，使课堂教学实现了平面变立体，抽象变形象，单向变多向的转变。因而在教师要善于把传统媒体与现代教育媒体有机结合，创设教学情境，使学生开拓思维，探求新知有所创新，同时也能激发学生的兴趣。例如可以自制《黄河大合唱》多媒体教学课件辅助教学。在教学中，教师可以自如地向学生展示中间的一个片段，并请学生欣赏鉴别乐曲的多种表现方式，再辅之以恰当的图片和动画，使学生置身于音乐的天地中。入情、入境、动情、想象、体验音乐所表达描绘的丰富多样、细致的感情色彩，让学生参与音乐的感知体验。但是多媒体仅仅是教学工具，不能“画蛇添足”地为了使用多媒体而多媒体。要恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”、事半功倍的教学效果。在教学过程中我们应该结合小学生的身心发展特点来进行教学活动，在音乐课当中学生们无疑是想得到一些放松，那么将音乐课与游戏进行融合就是一个很好的手段。这样可让学生的思想情绪得到一定的放松，对繁重的学习压力加以宣泄，对于提高音乐课和其他科目的教学质量都具有一定的帮助。如学唱《两只老虎》歌曲，就可以设计这样游戏让几个学生扮演老虎，再让几个学生扮演其他小动物，然后根据乐曲进行表演。这样一来，学生参与积极性很高，同时学生也会根据表演，在较短的时间内记住歌词，记住旋律，理解歌曲所要表达的那种小老虎憨态可掬的形象。三音乐教学中学生兴趣点的分析1从心理学方面来对中小学生进行分析学生在不同的年龄阶段有不同的兴趣爱好，教师应该根据学生的爱好，结合教学内容，投其所好，吸引学生的注意力，从而产生学习兴趣。1.根据学生的心理特点，营造学生感兴趣的教学环境教学环境对于小学生学习而言是非常重要的。小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富。根据他们的心理特点，教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“唱起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。2调查研究学生渴望的音乐课堂形式通过对国内相关学校学生的调查的文献的研究，我们可以发现一些学生渴望获得的课堂教学模式，应该根据学生的年龄特点，采取学生感兴趣的教学手段一堂好的音乐课是一件精美的艺术品，在备课的过程中教师应有创作这件艺术品的灵感与愿望，要把整堂课思路清晰地完整地串成一条线，这样才能有效地激发学生的兴趣，使他们积极主动地投入到富于创新精神的音乐意境之中。要激发学生的兴趣，提高音乐课的质量，我们还得把音乐与“视、听、唱、奏、动、写、记、创”等要素结合起来。如：游戏、舞蹈、美术、文学、自然等等。让学生当小小音乐家，画画、演奏乐器、跳舞、表演，以激发学生的兴趣，使他们拥有愉快的情绪。把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练，转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。3根据学生的兴趣，灵活使用不同的教学方法杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说：“美育代宗教”、“美育救国”、“五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该以美助德的主张。随着对外门户的打开，各种各样的音乐作品也流进大门，虽然不少港台通俗流行歌曲的创作也很不错，但却不适应小学生这个年龄段的学生来演唱，歌曲中的一些关于男女情感之类的歌词对于少年儿童的身心成长并没有很好的教育作用，相反还会产生一些消极的观念，而不少小学生却热衷于这一类的流行歌曲，如果让这种负面影响不受抵制的发展，其后果是极为严重的，为危害到下一代的成长。因此，小学的音乐课的一个重要任务，就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌，唱什么歌能够传递给学生正面的影响，启发他们的爱国主义情怀，提高自身的音乐素养，教会他们选择正确的适合自己的歌曲。一首好的歌曲，会给人留下难忘的印象，甚至激励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身。如《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》等歌曲，不就是通过自身强烈的感染力激励人们为共产主义事业奋斗不息吗？小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情欢快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，在实际的教学活动中，可以配以电教片介绍祖国建国前后和改革开放的发展变化，从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课，富有彝族特色的热情曲调，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。四将学生兴趣应用于课堂设计相结合的策略1充分发挥学生的主观能动性小学生的心灵是一张白纸，教师可以任意去写，但是教师要注意，一定要把最美好的东西写进去，要从各个方面激发他们学习的兴趣，所以，在低年级的音乐兴趣培养当中，应当以具体的事物为切入点，让学生对音乐做出自己喜欢的理解，比如说不由自主地表演，有感情地演唱等等，教师对此应当给予适当的表扬，以激发其他同学的积极性。音乐教学中应善于观察学生，若他们对此不感兴趣，就应该马上改变教学方法，使学生对音乐的兴趣日益浓厚，而不能产生厌烦情绪。从低年级到中年级，这个阶段的学生心理上有了一定的改变。应该怎样去培养处在这个阶段的学生的兴趣呢？首先要搞清楚他们喜欢哪些音乐。三四年级的学生还是会喜欢课本上的歌曲的，但是有一部分歌曲如果老师不能激发他们的兴趣，学生就不会喜欢。因为三四年级的学生有一部分思维还处在具体的形象思维中，所以那些较欢快的，形象的歌曲会受到他们的喜欢，而抒情的，抽象一些的歌曲不好理解，因此他们也就不会喜欢。对此，教师在教学过程中可以用形象的比喻来解释抽象的东西，用故事，简笔画等学生喜欢的形式来引入，就能调动他们学习的积极性。2激发学生对音乐的创造才能教师应该通过积极的鼓励来激发学生对音乐的创造才能。教师对学生的鼓励有很多种方式，根据不同的学生可以灵活运用。课堂上，教师一个亲切的微笑，就是对学生的鼓励。教师温暖的目光也是对学生的鼓励。在学生正确回答完提问后老师可以用语言来鼓励。学生表演完节目，老师和学生可以用掌声鼓励。学生创作了动听的音乐，老师可以用贴“小红星”、盖“进步章”。当学生表现出特别的音乐天赋和能力时，可以给它起一个小“绰号”，例如“小莫扎特”、“小贝多芬”。鼓励可以是及时的、即时的，让学生及时得到成功的快乐。鼓励也可以是事后的，老师与学生一起回忆一个阶段以来取得的进步和成绩。鼓励可以是精神的，也可以是小小的物质奖励。班级中的任何一名学生都是鼓励的对象。学习成绩优秀的学生往往比较多地受到老师的表扬和鼓励，他们在这种学习环境中愉快地学习，形成了愉快学习———获取成功———得到鼓励的良性循环。学习中等的学生得到表扬鼓励的机会就比较少，由于在课堂上不太有机会表演，或者不太敢表现自己，因此受关注的程度不高。学习有困难的学生则更少得到老师的鼓励，而经常成为批评的对象。针对这种现状，教师要有意识地稍作调整。表扬优秀的学生，让他们成为同学学习的楷模，同时教师也要对这些孩子提出更高的要求，从而让这些学生有更高的追求。对于中等的学生，教师要善于发现其闪光点进行表扬，让这部分学生也能体验获得表扬的快乐，从而提高学习兴趣。而对于学习有困难的学生，教师要创造机会表扬鼓励学生。由于这部分学生学习习惯不好、课堂纪律性差、因此他们很少有机会得到表扬和鼓励，所以就落入到表现差———挨批评———表现更差的恶性循环中。对于此类学生，教师不要吝啬自己的表扬。首先教师要做有心人，及时发现学生身上的稍纵即逝的闪光点加以鼓励，有时候更要创造机会让学生获得表扬，也让他们在众学生面前体验获得成功的感觉，从而走上良性发展的轨道。3让学生通过音乐感悟生活在教学的过程中，采用工具，如各种乐器，动物，及生活中的声音来代替音乐，进而，以生活用具作为音乐教具，使学生学会以音乐感悟生活。用课外的音乐活动来带动他们学习音乐的积极性。可以组织合唱队、鼓号队、口琴兴趣小组、竖笛兴趣小组等等。学会了乐器，就可以让学生试着演奏学过的歌曲，增加他们的成就感。进了合唱队、鼓号队，在这种环境中，学生会感受到音乐的奥妙：乐器的独奏与合奏竟有这么大的区别，居然能够表演出这么好听的音乐。这样，学生的积极性就会逐步地被调动起来。教学切入点的寻找，也跟教师的经验水平有直接关系，所以这就要靠教师在教学中积极摸索教学经验，使教学水平更高。学生的学习积极性也会更高。在新课程人教版中，特别强调了开展音乐活动的教学。如聆听音乐故事，摄取民间音乐，创编音乐节目等。在教一二年级音乐时，常常边听音乐边讲故事，听后让大家进行模仿表演。如对于《动物狂欢节》中表现各种动物的音乐，教师引导学生模仿其声音、动作，甚至可加入一些自编的动物对话进行表演，使之兴趣盎然。中高年级学生将自己听到的山歌民谣收集起来，在课堂中进行展示，教师将好的素材加以整理后，形成校本教材进行传唱，如采莲船调、锣鼓调等。每逢大型节日来临之际，教师下班辅导学生排练形式多样的文艺节目，培养节目主持人，充分挖掘他们的潜能，调动他们的积极性，让学生充分展示自己的才华。当学生的才艺得到了师生们的称赞，他们的音乐兴趣就更加浓厚了。为了使学生人人参与音乐活动，个个上阵表演，老师必须为他们提供机会，选好项目，精心指导。如打击乐，课本剧、合唱、合奏，成立秧歌队、莲花闹培训队等，让他们尝到成功的喜悦，同时也培养了学生的音乐表现能力。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”兴趣是学习的动力，音乐的感情是生活的体现。让学生从生活中感悟音乐。它不仅可以调动学生的情绪、思维，而且能活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中接受知识，使学生对音乐课产生兴趣，提高音乐课堂效益，同时对我们教师完成教学目的、任务起到一个催化的作用。五结论总之，小学生的音乐教育就是要把激发学生的学习兴趣贯彻于全部教学过程的始终，素质教育就是要重视如何提高学生的接受能力，更好的让学生学习知识。而教师作为传道授业解惑者，只有重视学生对音乐兴趣的培养，才能完美的完成小学生音乐教学的任务，才能真正使学生感受到美、并且能够创造出美，在音乐艺术的空间里尽情的翱翔、驰骋，使我们的教育体系真正的达到“培养人才”这一最终目标。现代的教师应该能够运用各种方法和手段，让学生在良好的愉快的气氛中接受音乐教育，让现代的音乐教学能够真正意义上的成为学生主动学习的课程，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。六参考文献[1].黄烨.谈音乐课堂教学强化技能的类型及要求[J].中国体卫艺教育论坛.2008.(08)[2].王丽.让歌声回响在自然中——《田野在召唤》教学设计[J].中国体卫艺教育论坛.2008.(08)[3].李梅.让音乐课真正“活”起来[J].中国体卫艺教育论坛.2008.(08)[4].张荣华.游戏互动其乐融融[J].中国体卫艺教育论坛.2008.(07)[5].刘茜丽.深入领会新课标提高学生审美能力[J].中国体卫艺教育论坛.2008.(07)[6].王文娟.想唱就唱,像“超女”般响亮——儿童歌唱教学初探[J].中国体卫艺教育论坛.2008.(07)[7].卢学龙.小学音乐教学方法浅探[J].中国体卫艺教育论坛.2008.(07)[8].周群.支教是一杯淡淡的清茶[J].班主任之友(小学版).2008.(08)[9].陈春梅.谈图形谱在小学音乐教学中的运用[J].中国体卫艺教育论坛.2008.(07)[10].邢美霞.让学生的个性在开放的音乐教学中飞扬[J].中国体卫艺教育论坛.2008.(09)[11].李延进.激发学习兴趣构建有效课堂[J].新课程学习(上).2011.(06)[12].田江芳.引导学生日记“一件事”[J].青少年日记.2004.(06)[13].郑金和.农村初中待进生物理学习兴趣的培养策略[J].技术物理教学.2011.(04)[14].樊红梅.做“有米巧妇”——拓宽习作素材获取渠道跨越习作无内容的障碍[J].新课程学习(上).2011.(06)[15].钱兰.爱心架起成长的桥梁[J].少年儿童研究.2011.(20)[16].李竞.发挥主动性,在“乐”中作文[J].小学时代(教师).2011.(09)[17].崔玲.童真童趣“玩”出好作文[J].基础教育参考.2012.(04)[18].王艳芝.音乐教学中如何激发学生的兴趣[J].HYPERLINK":8000/rewriter/CNKIJYJX/http/0Z909492/kns55/oldNavi/Bridge.a