《四下Unit4AtthefarmBReadandwrite》教学反思

《四下Unit4AtthefarmBReadandwrite》教学反思本课是一节四年级英语下册的读写课，教学侧重点应该在让学生学会如何阅读文本和如何规范书写英语句子。由于四年级的学生在阅读能力方面还比较弱，一般需要在图片的帮助下来理解文本；此外，他们在写的能力方面也比较弱，主要还是停留在能写单词和句子的水平上，还不能写英语小作文。所以本课的教学重点是要提高学生的阅读能力，让学生学会用速读、扫读、精读的阅读技巧来理解文本，同时让学生进一步熟悉和巩固在四线格上如何正确地、规范地书写句子，主要是These/Thoseare…句型的句子。（一）激发学习兴趣，激活背景知识本课在Warmup和引入方面都比较自然，通过一首与本课内容非常相关的《OldMacDonald》歌曲带入到本课，使课堂气氛顿时欢快、活跃起来。通过歌曲也复习了有关农场的知识，比如和农场有关的动物词汇知识和某些句型等等，激活了学生的背景知识。（二）提升阅读能力，提高思维品质在解决文本内容时，我主要通过了以下八个教学步骤来解决：1.lookandpredict：先让学生仅观察课本的四幅图，推测这是什么地方。2.Readandchoose：让学生快速阅读文本，抓住vegetable、animals、farm等关键词，推测出这是一个农场，此时学生学会了速读技能；然后再让学生通过扫读，知道这是MrMacDonald的农场，这时学生学会了扫读技能。3.Readandmatch：然后把原文的四幅图和四段文本内容进行打乱，让学生通过阅读四个文段内容来进行匹配四幅图片，通过完成匹配任务，学生已经大致理解四个文本的内容。4.Readandtick：解决完前面的教学任务后，这时才完整出现课文原文，然后让学生在阅读中完成圈词活动，很自然地解决了课文中的所设置的圈词任务。5.Readandjudge：由于判断题所设置的内容与文本中的细节内容相关，以此让学生去精读文本，关注前面所没有关注到的一些细节内容，获取所需的细节信息，完成判断题。通过了前面的速读、扫读、匹配、圈词和细读活动，到了这一步，基本上学生都比较理解文本内容。6.Readandimitate：让学生学会如何用正确的语音、语调来朗读文本，让学生进一步熟悉文本内容，为后面的思考和文本重构时的有效语言输出作好铺垫。7.Readandthink：让学生思考并讨论:WhenMikeintroducesthefarm,whereisMike?PlaceAorplaceB?这时让学生关注文本中的Theseare…和Thoseare…的表达，然后推测出Mike所在的位置是PlaceA。虽然这个问题对于优生来说比较简单，但是对于后进生来说，还是有一定的难度，通过让学生再次阅读文本，先进行独立思考，再进行小组讲论，既培养了学生独立思考问题的能力，又可以让学生之间得以互动，培养学生合作解决问题的能力，有效解决问题。8.Readandchange：然后改变Mike所在的位置，由PlaceA变成PlaceB，让学生学会如何通过变化后的位置来改编部分文本内容，让学生在不同的语境中去区别运用Theseare…和Thoseare…的表达，初步突破了本课的教学难点。通过以上的八个步骤的教学，既培养了学生的阅读兴趣，又提高了学生的阅读能力，还提升了学生的思维品质。（三） 有效指导书写，突破教学难点在指导学生在不同的语境中运用Theseare…和Thoseare…的表达并如何规范书写这些句子时，我是由“MrMacdonaldhasafarm.—>Mikewantstohaveafarm,too.—>Mikemakesafarmbook.”这条思路来引出后面的教学活动。学生在阅读Mike所制作的农场书的过程中，完成选择正确书写的句子和写句子的任务。这些任务都紧扣教学重、难点来进行。通过选择正确的句子，让学生懂得英文句子的规范书写是怎么样的；然后再让学生在有意义的语境中去运用Theseare…和Thoseare…这些句型，并进行书写，整个过程非常自然、有效，成功突破了本课的教学难点。总之，我个人觉得本节课还是比较成功的，主要体现在