构建小学英语绿色复习课堂

精品文档-下载后可编辑构建小学英语绿色复习课堂摘要复习课在整个小学英语教学中起着重要的作用。而目前复习课的教学现状是资料缺，经验少，难度大，效率低。存在的误区有：教学方式单一，复习课上成练习课，教师太强势，学生自主学习的时间和空间不足。设计零散，忽略整合，学生综合运用不够。就题论题，就事论事，知识迁移不够。

关键词主线主体主题主导

“绿色复习课堂”即我们常说的低碳的、环保的、高效的课堂。复习课不仅要查漏补缺，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，还要注重交际，提高实际运用语言的能力。因此，如何活跃复习课的课堂气氛，变学生的被动接受为主动参与，是摆在我们面前的一大问题。构建绿色的复习课堂应抓住以下几个环节：

一、绿色的复习课更要精心设计，有主线贯穿始终

复习课教学内容要源于教材，高于教材，必须着力引导学生去整合，提升。

教学4BUnit5时，我们就用wearefamily这一主线把整个第1至4单元每个知识点串起来。首先请学生欣赏一段云南美景的短片，接着观看一些受灾地区的照片来吸引学生的注意，以此导入“慈善义卖party”的主题，并鼓励学生成为聚会的志愿者。接着在聚会中，猜客人的职业。每个单词的出现都运用了不同的多媒体呈现方式。接着讨论他们的职业，从而自然地完成了第五单元B部分的练习。整堂课以义卖聚会为主线贯穿始终。通过新材料，新情境刺激，新的呈现方式，全新的思维过程，从而由语言形式向交际运用过渡，由书本语言向真实信息过渡，由听说领先向读写结合过渡，由记忆背诵向思维表达过渡。

二、绿色的复习课要突出主体，以学生为本

Tellme，I’llrememberforaday.Showme，I’llrememberforamonth.Involveme。I’llrememberforever.这足以看出学生参与的必要性，一定要以生为本。在复习中要留给学生思维的时间和空间，把思维的过程还给学生。要严格控制教师的说话时间。同时教师还要学会等待，从而提高学生回答问题的主动性和正确率。教师还要给学生“腾出地方”，把舞台让给学生，让学生积极主动参与。在复习中多给学生提高练的机会，练的内容应“全”，练的习题应“精”，练的时间应“恰当”，练的方法应“灵活”。可以采取提问、讨论、游戏等多种方式。

知识让学生梳理，规律让学生寻找，错误让学生辨析，重要知识之间有何关联让学生去发现。教学设计面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。特别关注性格内向或学困生。教师的一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会有意想不到的收获，我们应尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

三、绿色的复习课更要注重交际策略的训练，突出主题

方法的指导直接关系到复习的效果。引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。引导学生运用观察、发现、归纳、实践、反思等方法，学习语言知识，感悟语言功能。让学生养成复习的习惯，掌握复习的方法。复习课要注重交际策略的训练。情景是学习英语的一个基本因素，学习英语只有在一定的社会情境中才能完成。情景有助于学生组织思维，只有在具体情境中传递的信息才能激发学生表达思想的欲望。避免因为内容形式单一、枯燥而使学生产生厌倦。

如复习brother，sister，grandfather，mother等四会生词时，我们可呈现某人的家谱，让学生体会在真实的语境中运用英语的乐趣。四、绿色的复习课更需要教师的主导，把握主动权

古希腊生物学家普罗塔戈说过：“大脑不是一个等待填满的容器，而是一把需要点燃的火炬。”因此我们要把“一言堂”灌输的教学方式，转变为以学生自主复习为基本原则。要实现理想的生态课堂，教师的角色必须转换，成为学生学习活动的组织者、促进者和合。教学行为由“教”向“学”转变，由重“结果”向重“过程”转变，由重“传授”向重“指导”转变，由重“模式化”向重“个性化”转变。

本着“一切为了学生的发展”的基本思想，建立平等、民主、和谐的师生关系。此外，教师要特别关注学生的情感。努力营造积极向上的课堂气氛。教师要创设各种活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，培养正确的合作态度，营造一种语言运用氛围，有效提升其语言能力。学生小组讨论、生生合作时，教师可袖手旁观，若即若离，把握课堂生成。最后教师在加强检查和反馈时应注重评价观，创建心理安全、心情愉快的课堂心理环境。“皮格马利翁效应”在学校教育中表现得非常明显。对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。

教师积极的评价是学生产生轻松愉悦的心理环境所必需的。是建立师生融洽关系、相互信任的基础，学生也才会因爱其师，